小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學文化

王慧

摘 ?要：大部分人將數(shù)學看成是工具性學科，以此輕視了當中隱蘊的人文性。事實上，數(shù)學是現(xiàn)代文明的關(guān)鍵構(gòu)成部分。伴隨新課改制度的持續(xù)深化，數(shù)學文化作為一種教育屬性，也屬于教育工具之一，愈發(fā)顯露出其在教學中的優(yōu)勢及魅力。筆者基于當下數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的情況展開策略性研究，從而期望能夠推動我國小學數(shù)學教育的穩(wěn)健發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學文化;小學數(shù)學;滲透策略

引言：

伴隨新課改制度的不斷落實，“數(shù)學屬于一種文化現(xiàn)象”的觀念早已獲得了公眾的廣泛認可。以基礎(chǔ)教育學的出發(fā)點來看，數(shù)學文化的價值更多顯露于學生在數(shù)學學習階段內(nèi)所養(yǎng)成的價值觀上。這除了對學生的學習具有推動作用之外，還對數(shù)學形象的塑造有著重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)學文化教育的重要意義

1.數(shù)學文化教育對于學校建設(shè)的意義

學校是社會的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在延續(xù)文明、人才培育、知識創(chuàng)新、文化傳播等方面具有著不可忽視的作用。學校內(nèi)，被稱作“第二教師團隊”的校園環(huán)境具有著十分重要的意義。數(shù)學文化中的藝術(shù)美、生活美、自然美都會使我們的校園愈發(fā)和睦。數(shù)學文化中的精神成分對學校精神的養(yǎng)成也富有積極的推動作用，而一個心曠神怡、昂揚奮進、內(nèi)涵豐富的校園對師生身心發(fā)展、個性養(yǎng)成、智能發(fā)揮都具有著舉足輕重的作用。

2.數(shù)學文化教育對小學生發(fā)展的推動作用

數(shù)學主要是培育小學生的思維邏輯能力、創(chuàng)造能力以及實踐做題能力。小學階段，學生的思維邏輯能力初步養(yǎng)成，在小學數(shù)學教學時滲透數(shù)學文化的有關(guān)內(nèi)容，例如數(shù)學專家的故事、數(shù)學與語文等學科之間的關(guān)聯(lián)、數(shù)學文化趣味游戲等，將有助于提升學生學習數(shù)學的熱情，喚起學生的學習動力。并且，數(shù)學文化教育能夠拓展學生的知識面，擴充學生的文化生活，在最大范疇內(nèi)對小學生行為習慣的培育起到促進與指引作用。

3.數(shù)學文化教育促進小學數(shù)學老師的專業(yè)成長

教育者自我的個人形象與學校的教學理念、人文精神等密切相連，教育者的言談舉止也會對學生造成默化潛移的影響。所以，老師需持續(xù)提升自我的師德修養(yǎng)與專業(yè)化能力。數(shù)學文化教育有利于老師提升對課本的理解與應用水平，強化對學生數(shù)學認知過程的掌握，有利于養(yǎng)成特色的教學風格。

二、如何將數(shù)學文化滲透入小學數(shù)學中

1.重視啟發(fā)，滲透文化

數(shù)學文化埋藏于有關(guān)數(shù)學知識的背后，需要通過老師的深度挖掘來予以展現(xiàn)。所以，在小學數(shù)學課堂教學中，老師應擅長對課本中的概念以及公式展開深度研究，以此指引學生在課堂上展開分析推斷、摸索驗證，使學生在慢慢探索與研究階段內(nèi)體會到數(shù)學文化的產(chǎn)生以及發(fā)展過程，而非簡略地告知學生這些概念以及公式的表面含義。在該階段內(nèi)，學生可以在提高數(shù)學素養(yǎng)的同時改善其數(shù)學學習的技巧及方式。小學時期的學生正位于認知的初級階段，老師倘若可以強化對數(shù)學文化知識的教育，那對學生未來的學習和生活將會起到巨大的積極作用。在現(xiàn)實的教學活動中，老師應擅長把握機會，合理融入數(shù)學文化，重視啟發(fā)學生的數(shù)學思維邏輯，使其在未來的學習生涯中可對數(shù)學教學中的數(shù)學思想進行不斷研究與分析。

以“多邊形面積的計算”一節(jié)為例，倘若直接讓小學生去計算，這對于初次接觸該種題型的學生而言難度極高，時常會讓學生體會到手無足措、力不從心。這時如果老師可以通過科學指引與啟發(fā)，使其轉(zhuǎn)換為自我所熟悉的三角形、梯形或平行四邊形，再展開有關(guān)圖形面積的計算，由此一來，學生既可以迅速發(fā)覺處理問題的技巧，又有助于在老師的帶領(lǐng)與啟發(fā)下開闊自身的思維邏輯素養(yǎng)，使其可用驗證的觀點對待問題及事物，以此推動其數(shù)學學習素養(yǎng)的提高。

2.通過多媒體技術(shù)，革新教學方式

在課堂教學中融入數(shù)學文化已是大勢所趨，而信息化、現(xiàn)代化的教學方法既可以開闊課堂教學內(nèi)容，提升教學水平，又可以為在課堂教學中融入數(shù)學文化提供技術(shù)保障，從而使學生更方便、更快捷地認知數(shù)學文化。

3.聯(lián)系其他有關(guān)學科，體會數(shù)學美感

通過加強數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，使學生深入學習與了解數(shù)學文化，并進一步強化數(shù)學知識記憶。

譬如聯(lián)系美術(shù)學科，培育學生懂得用審美的目光對待數(shù)學。以青島版六年級上冊“人體的奧秘——比”為例，老師在講解該章節(jié)時能夠先指引學生認知并熟悉“黃金分割”比例的相關(guān)知識，并通過美術(shù)學科中的某些作品來驗證該點知識，從而加深學生對“比例”概念的理解度。聯(lián)系美術(shù)學科的目的在于協(xié)助學生拓展視野、陶冶情操，提高自我文化修養(yǎng)，推動學生全方位發(fā)展的同時，使學生體會到數(shù)學學科中曲線、直線等各種圖像所帶來的美感，以此增強其學習數(shù)學的熱情，以便深刻記憶。

4.強化自身的專業(yè)知識能力，提升教育教學效果

伴隨教學改革的深化，老師需要持續(xù)擴充自我的專業(yè)知識，借鑒并應用新的教學方式，學習超前的教學理念，緊追時代的發(fā)展。在教育教學階段內(nèi)，老師應革新觀念，優(yōu)化方法，通過新課程理念引導教育教學。在職教師能夠通過研究或觀摩優(yōu)秀老師的教學活動、組織微格教學、教學決策培訓與總結(jié)教學經(jīng)驗等活動來取得專業(yè)知識的進步。唯有這樣，方可更好地在課堂教學中滲透數(shù)學文化，陶冶學生情操，推進其全面發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學并非是簡單的公式、邏輯與例題，通過數(shù)學文化對學生展開數(shù)學思想的滲透能夠使學生收獲更多。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學老師，我們不能受制于學生在課堂中對于數(shù)學文化的領(lǐng)會，更應把數(shù)學文化深入到課堂，引申到課外，切實把其貫徹到實處。

參考文獻：

[1]孫春光.數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究[J].小學生（中旬刊），2020（09）：11.

[2]葉孔杰.數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的滲透研究[J].新課程，2020（35）：25.