淺談高質(zhì)量小學(xué)英語課堂的打造策略

陳井菊

摘?要：在全面開展素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生能夠在寬松、和諧的環(huán)境里快樂，自信地學(xué)習(xí)是每一位教師的職責(zé)。作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該明確時代賦予我們艱巨而神圣的使命，并能夠立足實際，從多方面著手探索出更多有效的策略和方法，以此來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們能夠在快樂，自信中健康成長，從而在潛移默化的過程中收獲更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。當(dāng)然也希望本文的研究能夠為一線教師更好地展開小學(xué)英語教育教學(xué)活動給予一定的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;質(zhì)量提高;打造策略;有效落實

在當(dāng)今的教育大背景下，在給小學(xué)英語教育教學(xué)活動提供了更多資源、技術(shù)和訊息的同時，也對小學(xué)英語教育教學(xué)活動提出了新的要求，雖然更多的教師在為提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量而不斷的努力，但仍舊存在一些問題和不足，如，學(xué)生興趣不高，主動性不強，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)會了這個忘那個……為此，本人結(jié)合自身多年來的小學(xué)英語教育教學(xué)經(jīng)驗，就如何打造高質(zhì)量的小學(xué)英語課堂進(jìn)行了進(jìn)一步的分析，給出了幾點參考策略，愿意拋磚引玉。

一、課前引入豐富多樣，開一個好頭

都說“好的開端是成功的一半”，確實如此，在實際展開小學(xué)英語教育教學(xué)活動時，只有開端精彩，符合他們的興趣，讓他們有一探究竟的欲望，他們才能以更積極的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，才能更加集中精力的參與學(xué)習(xí)，此時，我們所做的各項引導(dǎo)，所采用的教學(xué)方法才有可能充分實現(xiàn)自己的價值，才能幫助學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果。因此，我們在實際展開英語教育教學(xué)活動時，要加強對課前導(dǎo)入的重視程度，并且要嘗試改變開門見山、單刀直入的導(dǎo)入方式，而是能夠通過精彩的故事，有趣的游戲，多樣的音視頻資料等豐富多樣的導(dǎo)入形式展開小學(xué)英語課程內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生眼前一亮，為其獲得更好的英語學(xué)習(xí)效果奠定堅實的基礎(chǔ)。在此過程中，需要注意以下幾個問題，第一，導(dǎo)入的方式一定要豐富多樣，而且能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生所處學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同應(yīng)用不同的形式。第二，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)不斷的調(diào)整導(dǎo)入的方式方法;第三，要控制好導(dǎo)入的時間，避免造成時間的浪費。

二、課中教學(xué)方法精彩，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。正所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。只有學(xué)生對教師所呈現(xiàn)的英語知識感興趣，對所使用的教學(xué)方法有熱情，才能以更積極主動的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)。而與其他階段的學(xué)生不同，我們教學(xué)所面對的是小學(xué)生，這個年齡段的孩子正處在探究，好奇，活潑好動，因此，我們，在實際施教的過程中，要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，以“激趣”為目的，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓課堂“活”起來，使學(xué)生“動”起來，提高課堂教學(xué)效率。具體來說，我認(rèn)為需要從以下幾個方面著手。首先，教師要加強學(xué)習(xí)，對適合現(xiàn)代小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各種教學(xué)方法有充分的掌握，做到科學(xué)合理的導(dǎo)入。其次，要了解學(xué)生的興趣、訴求，能夠綜合考慮多種因素應(yīng)用一種或多種教學(xué)方法;此外，還要對問題探究、小組合作、游戲?qū)?、故事教學(xué)、分層引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法做到在實踐中不斷地優(yōu)化、完善和改革創(chuàng)新，以不斷的提高其適應(yīng)性，確保其能夠在小學(xué)英語教學(xué)中充分發(fā)揮自己的價值。

三、課后評價科學(xué)有效，總結(jié)中不斷提高

課后評價作為小學(xué)英語教育教學(xué)體系中的重要組成部分，往往容易被教師忽視，很多教師要么是沒有評價環(huán)節(jié)，要么是簡單的總結(jié)，應(yīng)付了事。為有效改變這一狀態(tài)，提高課后評價的質(zhì)量，一方面需要我們教師改革自己的教學(xué)觀念，加強對課后評價環(huán)節(jié)的重視程度，并能夠真真正正的將其落到實處;另一方面，需要我們豐富課后評價的形式，將學(xué)生自評、生生互動，教師評價等多種評價方式融為一體，提高教學(xué)評價的質(zhì)量，讓學(xué)生真正的明確自己一節(jié)課下來的收獲與不足，并能夠有所調(diào)整;此外，還需要我們合理安排課后評價所占用的時間，讓更多的學(xué)生參與到課后評價環(huán)節(jié)中來，以在總結(jié)中不斷的提高自己，收獲更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)效果，成就更好的自己。

總的來說，立足小學(xué)英語教學(xué)實際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來為學(xué)生打造更高質(zhì)的小學(xué)英語課堂是十分必要的，是時代的要求，是我們的責(zé)任和使命，但要想讓小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量得以真正的提高，并不是一件容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的，本文所做的研究不夠豐富，主要從課前引入、課中施教、課后評價三個大的方面著手的，日后，還會在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對此問題做更進(jìn)一步的分析，為更高質(zhì)量小學(xué)英語課堂的打造繼續(xù)貢獻(xiàn)有效的力量。

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