淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力

羅用艷

摘 ?要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以在教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語書寫的時候要注意多方面的因素，從而讓學(xué)生都能寫一手漂亮的英文。英語是門語言，所以在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要會聽會說，會看，還要會寫。鍛煉小學(xué)生的手寫能力是目前老師的教學(xué)目標(biāo)。本文將從教學(xué)實際出發(fā)，采用多種措施與方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高英語的手寫水平。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)生;英語書寫;能力

英語雖然可能在短時間內(nèi)會引起小學(xué)生極高的興趣，但由于英語在日常生活中是很少接觸的，而且比較難學(xué)還要背單詞，所以學(xué)生學(xué)英語就比較困難。英語在小學(xué)的教育過程中也非常重要，特別是鍛煉學(xué)生的書寫能力。在目前的考試中，占比最大成績的就是書寫方面。所以如果能夠讓學(xué)生都練就一手漂亮的英文，那么就能夠在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。書寫是一種習(xí)慣，首先教師要在四線格上鍛煉學(xué)生正確熟練地書寫。此外，還應(yīng)該要求學(xué)生做到大小寫筆順詞句等都能夠規(guī)范地寫出來。在提升小學(xué)英語整體的水平上，還要正確提升小學(xué)生的書寫能力，從而激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

一、拆除學(xué)生的“心墻”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

如果在課堂教學(xué)中，學(xué)生不具有學(xué)習(xí)的主動性，反而由于英語的不經(jīng)常接觸、不好學(xué)而有抵觸的現(xiàn)象，那么想要學(xué)生學(xué)好英語提高學(xué)生的書寫能力幾乎是很難的。一系列的課堂活動也很難進行，如果沒有學(xué)生的積極參與，那么這樣的英語課堂就是一個失敗的課堂。因此，在教學(xué)過程中，拆除學(xué)生的“心墻”，與學(xué)生進行心靈的溝通，是非常重要的。課下與學(xué)生多進行溝通，讓學(xué)生在課下可以與教師多談心，這樣有助于課堂活動的順利進行。所以在最初引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時候，一定要拆除學(xué)生的心墻，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)字母的時候，我們可以采用口訣式的方法教導(dǎo)學(xué)生，記住A、B、C等26個字母。而在教導(dǎo)學(xué)生書寫英語字母的時候，也可以按照順口溜來教導(dǎo)學(xué)生，正確記住書寫方法。例如：彎彎的月牙叫做c，一條小蛇是s，一扇小門是n等。這些方法都能夠讓學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)興趣來接觸英語的世界。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣

小學(xué)的教育是非常重要的，在小學(xué)期間教師要教導(dǎo)學(xué)生按照正確的坐姿來書寫，不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與此同時還能夠保護學(xué)生的視力。例如要要求學(xué)生的眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸等。這些口訣都能夠教導(dǎo)學(xué)生按照要求進行書寫。小學(xué)生的接受能力與好奇心是比較強的，所以可以讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達到一種非常好的教學(xué)效果。

三、保持紙面整潔，字體一致

書寫的最基本要求就是要保持紙面的整潔。如果紙面比較臟，會給老師一種非常亂的感覺與印象。所以在小學(xué)生開始接觸英語的時候，首先要要求學(xué)生在書寫英語之前保持紙面的整潔，給人一種非常整齊的感覺。此外，在書寫的過程中，要注意字母的大小一致，每個字母間的間距要一致，否則是非常亂的。眾所周知，英語是由單詞所組成的，如果單詞與單詞之間，字母與字母之間沒有一定的距離，就會給教師一種非常凌亂的感覺，而且在批改與閱讀的過程中也非常不順利。例如，在給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生抄寫“My name is Xiao ming”這句話的時候，如果學(xué)生在字母與字母之間不能夠有一定的距離，單詞與單詞之間沒有一定的距離，如果這兩種距離相等就會造成紊亂。總之在英語書寫的過程中，一定要注意間距的大小，否則即使字母寫的再漂亮，也不能夠書寫出完美的英語手寫文章。

四、規(guī)范字母書寫

英語是一門語言，就像中文一樣。每一個中文字都有一定的筆畫，而英文也一樣，在每一個字母中都有特定的筆畫順序，只有按照筆畫進行書寫才能寫得非常漂亮。訓(xùn)練學(xué)生擁有較好的書寫能力，一般可以讓學(xué)生進行逐步的訓(xùn)練。首先可以讓學(xué)生在課堂上面或者書本上進行觀察，觀察字母的筆畫順序;其次可以在描紅，根據(jù)書上的一步驟進行描繪;接著可以在自己的練習(xí)本上進行仿寫;最后是默寫通過記憶來自我完成字母的書寫。字母大小寫順序也是有些不同的，就例如大寫A和小寫a。但是一些字母的大小寫又是相同的書寫順序，例如S，v。所以老師在教導(dǎo)的過程中，也可以根據(jù)大小寫是否相同來進行歸類，不僅在記憶的時候可以進行口訣，記憶法在書寫的過程中也是同樣可以進行廣泛的應(yīng)用。并且在長期的實踐過程中，口訣記憶法與書寫法在鍛煉學(xué)生書寫能力的過程中起到了非常大的作用，收獲非常好的效果。在課堂上，教師要利用可利用的時間教導(dǎo)學(xué)生進行書寫，可以在黑板上進行示范，提醒學(xué)生在書寫過程中應(yīng)該注意的幾個事項。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，但是記憶能力還在不斷的發(fā)展過程中。所以教師可以在課堂上面反復(fù)的要求，從而讓學(xué)生真正記憶到上課的知識點。

五、結(jié)束語

書寫是一個歷經(jīng)時期比較長的工作，不僅需要教師長期堅持引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生按照正確的步驟進行書寫。與此同時，學(xué)生也在此期間不斷的努力記憶書寫方法。如果學(xué)生寫錯的時候，教師要善于發(fā)現(xiàn)錯誤及時的糾正，幫著學(xué)生在最快時間內(nèi)練就一手漂亮的英文。將課程標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo)，對學(xué)生進行因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，不斷地進行潛移默化的教育，從而達到最好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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