小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究分析

陳偉

摘 ?要：最近這幾年我國的建設(shè)重點逐漸向教育行業(yè)偏移，這就在政治方面提高了我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量，在數(shù)學(xué)課堂上，老師應(yīng)該完善自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的情景。在教學(xué)的時候要增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行培養(yǎng)，增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，讓學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識更加熟練，讓他們能夠把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識運用到生活中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;數(shù)學(xué)

建立高效的數(shù)學(xué)課堂實際上就是讓教師在一節(jié)課堂上使用各種教學(xué)方法增強同學(xué)們的積極學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中并積極的相應(yīng)教師的號召。所以，在上課的時候教師要注重學(xué)習(xí)氛圍的建立，要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使用科學(xué)的教育方法改善學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生全方位進行發(fā)展，筆者通過對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率低下問題進行分析，并在實踐中完善了幾點改進意見，望能夠幫到各位教師。

一、現(xiàn)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

目前我國的小學(xué)課堂還有很多的問題，比如，老師的課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生在課堂上提不起興趣，教師的心思還在學(xué)生成績的提升上，不在乎學(xué)生在實際生活中對數(shù)學(xué)知識的運用，學(xué)生在課堂上學(xué)會了知識之后沒有在生活中運用就會讓學(xué)生逐漸對知識生疏，學(xué)習(xí)效率難以提高，這就成為了師生之間交流溝通的絆腳石，會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加建立高效數(shù)學(xué)課堂的難度。

除此之外，現(xiàn)在很多的教師還是沒有意識到應(yīng)該讓學(xué)生做課堂的主體，在上課的時候不給學(xué)生說話的機會，教師在教學(xué)的時候都是像電腦一樣生搬硬套的給學(xué)生講，讓學(xué)生沒有參與的機會，只能被迫接受教師灌輸?shù)闹R，學(xué)生因為缺乏思考，思想得不到提升。在這個基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的個性，改善自己的教學(xué)觀念，及時解決出現(xiàn)的問題，讓數(shù)學(xué)課堂更加高效。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)的學(xué)生對很多事情都很好奇，老師可以根據(jù)學(xué)生的這個特性，開展情景教學(xué)模式，用這樣的方法去增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了積極性才能在教學(xué)的時候讓學(xué)生跟上老師的思維，在上課的時候再通過情景教學(xué)把學(xué)生引入設(shè)置的情境中，讓同學(xué)們能夠切實感受到這種意境，提高學(xué)生們的好奇心，從而實現(xiàn)高效課堂的建立。

比如，在對圓形進行教學(xué)的時候，老師就能夠使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在多媒體上面播放學(xué)生們喜愛的動畫，然后通過對動畫中的一些圓形的東西進行講解，讓學(xué)生在自己的主觀意識中對圓形有所了解，讓學(xué)生對圓形的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而讓學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)。

教師在之后的教學(xué)中，也可以使用圖片來進行情景教學(xué)，比如，拿一張汽車的圖片，問學(xué)生汽車的哪兒些地方是圓形，如果改成方形的可以不可以。從而引申出不同圖形的定義，之后再告訴學(xué)生哪兒些地方是圓形的，換成方的會有什么問題.這樣老師在對學(xué)生講解圓形事物的特點的時候，就已經(jīng)把圓形的特點給講解完了.這樣學(xué)生在之后的復(fù)習(xí)中就會想到課堂上老師的圖片和老師講的話，進而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，促進高校課堂的建立。

2.重視教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維

在實際教課的時候，老師需要重視自己所使用的教學(xué)方法，合理的教學(xué)方法可以在一定程度上改善教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方法以及課堂進行科學(xué)的設(shè)計，用相同的時間跟大的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，并且讓學(xué)生能夠完成相應(yīng)的算術(shù)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，完成教學(xué)目標。

比如，在學(xué)習(xí)算數(shù)方法的時候，老師可以在上課之前，先讓學(xué)生寫幾道比較簡單的數(shù)學(xué)題，考察一下學(xué)生的數(shù)學(xué)功底，然后再這個基礎(chǔ)上引申出后面的教學(xué)知識，對學(xué)生的錯題進行講解然后再告訴學(xué)生運算應(yīng)該先乘除再加減。之后再讓學(xué)生做幾道，并對比前后兩次做題的速度和正確率，增強學(xué)生對老師傳授的知識的認同感。

3.師生交流互動

教師是學(xué)生在學(xué)校里面唯一能接觸到的成年人，是他們最信賴的人，在教學(xué)的時候教師會發(fā)現(xiàn)自己對課堂的設(shè)計已經(jīng)很好了，為什么就是活躍不了班級的氛圍，只有草草幾個學(xué)生能夠跟著自己的節(jié)奏走，這是因為在教學(xué)課堂中教師應(yīng)該加強和學(xué)生的交流，營造好的教學(xué)氛圍跟學(xué)生友好相處，讓學(xué)生喜歡自己，進而影響學(xué)生對學(xué)科的偏見，讓他們愛上數(shù)學(xué)，這樣在之后的課堂上，學(xué)生才能積極主動的去思考，熱情回答老師的問題。

三、結(jié)束語

在教育事業(yè)不斷完善的今天，小學(xué)教學(xué)還存在很多的不足，老一輩教師應(yīng)該改變自己的觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，在師生關(guān)系上面應(yīng)該與學(xué)生友好相處，做學(xué)生的朋友，開展有趣的情景課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)高效課堂的建立。

參考文獻：

[1]胡學(xué)潔.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（12）：89-90.

[2]邵漢民，陳芳.自主預(yù)學(xué)引領(lǐng)探究：“數(shù)與形”例1的課堂教學(xué)研究[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2017（1）.

[3]朱良才.我們的學(xué)生本姓“童”：小學(xué)數(shù)學(xué)童話課堂教學(xué)研究[J].新課程研究（上旬刊），2017（2）.

[4]朱小梅.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（13）：65-66.