小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用探討

任曉銳

摘 ?要：在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的學(xué)習(xí)科目不多，學(xué)習(xí)任務(wù)也不重，學(xué)生的課外時(shí)間以及空閑時(shí)間也比較多，因此學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜課外以及空閑的時(shí)光。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)無(wú)止境。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不要僅僅局限在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)光，也要好好利用課外及空閑的時(shí)光，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。課外閱讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多益處，不僅能讓學(xué)生充分利用時(shí)間，而且對(duì)學(xué)生的閱讀能力能起到強(qiáng)化的作用，學(xué)生每天堅(jiān)持課外閱讀會(huì)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;課余時(shí)間;閱讀能力;閱讀習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)的原因，對(duì)一些好的或者壞的事物無(wú)法進(jìn)行判別，所以教師和家長(zhǎng)可以幫助他們，推薦一些適合小學(xué)生的圖書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。太難以理解的圖書(shū)，學(xué)生讀起來(lái)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，對(duì)自己的閱讀能力根本沒(méi)有幫助;太過(guò)簡(jiǎn)單的圖書(shū)，對(duì)于學(xué)生思維的鍛煉、閱讀能力的提升，所起到的效果不大。選擇了適合小學(xué)生的課外書(shū)，才能更好地發(fā)揮課外閱讀給學(xué)生帶來(lái)的益處。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用探討進(jìn)行一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、充分利用課余時(shí)間

在小學(xué)生期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并不是很大，每天除了上課和做作業(yè)的時(shí)間，其余的時(shí)間會(huì)剩下很多?，F(xiàn)在有一個(gè)家長(zhǎng)口號(hào)：讓孩子贏在起跑線(xiàn)上。倘若學(xué)生沒(méi)有好好珍惜課下剩余的時(shí)間，選擇打游戲、看電視，那么相較于珍惜時(shí)間的學(xué)生差距只會(huì)越來(lái)越大。俗話(huà)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間一去不復(fù)返，學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜當(dāng)下?lián)碛械暮脮r(shí)光，比如在課外的空閑時(shí)間，找一些課外書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀。課外書(shū)能讓自己的課余時(shí)間充分利用起來(lái)。

例如，教師在教授《童年的水墨畫(huà)》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，這篇課文包括三個(gè)方面的內(nèi)容：溪邊的垂柳與紅蜻蜓等;江邊上的鴨群;松林中的小蘑菇與山花。雖然有三個(gè)方面的內(nèi)容，但是每一個(gè)方面所包含的內(nèi)容都不多，學(xué)生可以在課下找到一些描寫(xiě)風(fēng)景的圖書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀，增加自己在描寫(xiě)風(fēng)景方面知識(shí)的儲(chǔ)備量。學(xué)生在課下進(jìn)行課外閱讀，不僅可以增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，在日后的考試寫(xiě)作中可以輕松作答，而且讓自己的課余時(shí)間能夠得到充分利用，不浪費(fèi)時(shí)間。

二、加強(qiáng)鍛煉閱讀能力

小學(xué)生在學(xué)校所接觸的語(yǔ)文圖書(shū)有限，學(xué)生除了讀所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課本，在學(xué)校很少有機(jī)會(huì)接觸到其他的語(yǔ)文知識(shí)的課外讀物。所以很多學(xué)生在考試的時(shí)候閱讀這一題失分很多，他們不知道該從那個(gè)角度去回答這個(gè)問(wèn)題;甚至有的學(xué)生根本就是答非所問(wèn)，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有理解這篇文章所要表達(dá)的主題是什么。學(xué)生的閱讀能力有待加強(qiáng)，教師和家長(zhǎng)意識(shí)到這一點(diǎn)之后，需要幫助他們提高他們的閱讀量，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的閱讀能力，推薦給學(xué)生適合他們的圖書(shū)，從而慢慢提升學(xué)生的閱讀能力。

例如，教師在教授《燕子》這篇課文時(shí)，這篇課文的內(nèi)容不是很多，作者用很優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)了燕子的外形、烏黑的羽毛、剪刀似的尾巴。簡(jiǎn)短的語(yǔ)句向?qū)W生描繪了一幅栩栩如生的燕子圖。小學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候就要開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作文了，很多學(xué)生在考試的時(shí)候，最頭疼的就是最后一道作文題，他們冥思苦想才能勉勉強(qiáng)強(qiáng)湊夠作文的字?jǐn)?shù)，作文的語(yǔ)句也不是很優(yōu)美，這樣直接導(dǎo)致了作文得分不會(huì)很高。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，原因在于學(xué)生的而閱讀量不夠，對(duì)于這方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足。由此看來(lái)，學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行課外閱讀，加強(qiáng)鍛煉自己的閱讀能力

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在學(xué)校期間，學(xué)生有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，比如說(shuō)課上及時(shí)記筆記，課下的時(shí)候?qū)W會(huì)整理自己的錯(cuò)題，平時(shí)有閱讀課外書(shū)的習(xí)慣等，這些習(xí)慣都能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，減輕學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，在考試中能輕松地取得一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。然而培養(yǎng)學(xué)生閱讀地習(xí)慣，這個(gè)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的。它不像作業(yè)或者考試有教師的督促，課外閱讀很多時(shí)候需要的是學(xué)生自己的自覺(jué)性以及堅(jiān)持閱讀下去的毅力。學(xué)生讀一些課外閱讀，尋找一些對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的并且感興趣的，這樣會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

例如，教師在講授《海底世界》這篇課文時(shí)，它主要描述了在大海的深處是怎樣的一番景象。海底的動(dòng)物也會(huì)有聲音，它們有各有各的活動(dòng)方法，海底的植物也是千差萬(wàn)別，它們的色彩多種多樣，作者描繪出一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。教師在講授這篇課文時(shí)，可以給學(xué)生推薦一本課外讀物，法國(guó)作家儒勒·凡爾納的長(zhǎng)篇小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。因?yàn)檎n本上只是粗略的描述了海底的世界，不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的對(duì)海地世界的好奇心，所以在課下及空閑時(shí)光，學(xué)生可以閱讀《海底兩萬(wàn)里》滿(mǎn)足自己對(duì)海底世界的好奇心，慢慢地培養(yǎng)出自己的閱讀習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)有很多的好處。很多學(xué)生下課或者放學(xué)之后就會(huì)和自己的朋友聊天，或者在家玩手機(jī)看電視，這樣很多學(xué)習(xí)或者看書(shū)的時(shí)間就會(huì)被白白浪費(fèi)掉，學(xué)生很難在短時(shí)間有很大的進(jìn)步。學(xué)生在平時(shí)讀一些適合自己的課外讀物，可能學(xué)生的閱讀能力在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)提升的很明顯，但是隨著學(xué)生閱讀量的增加，閱讀能力漸漸就會(huì)有所提升。學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一點(diǎn)課外書(shū)，有利于培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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