看課表不知我是學(xué)啥專(zhuān)業(yè)的

張子璇

9月，我作為北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院20級(jí)直博生中的一員，來(lái)到了我夢(mèng)寐以求的學(xué)校。從網(wǎng)紅西門(mén)一路穿越至東門(mén)，充滿歷史氣息的建筑和陽(yáng)光下泛著層層金光靜謐的未名湖，無(wú)一不牽引著我跳動(dòng)的心弦。與所有新生一樣，熟悉完校園環(huán)境，參加完開(kāi)學(xué)典禮，就要準(zhǔn)備好將“學(xué)習(xí)號(hào)”駛向新的海洋了。在開(kāi)啟新的課程前，先要完成選課，選課的結(jié)果決定著研一的我將去往什么方向，領(lǐng)略到什么風(fēng)景，這本身也是一個(gè)很有意思的過(guò)程。

首先，憑借一名理科研究生所具備的“專(zhuān)業(yè)強(qiáng)迫癥素養(yǎng)”，我把學(xué)院研究生工作條例中關(guān)于選課學(xué)分要求的部分反復(fù)閱讀，并與同學(xué)一起用紙筆進(jìn)行了計(jì)算，發(fā)現(xiàn)除了必修的專(zhuān)業(yè)課外，還有好幾門(mén)選修課學(xué)分要修。關(guān)于這部分選修課的選擇，每個(gè)人有不同的想法，在我看來(lái)大致有兩類(lèi)群體：第一類(lèi)是選修跟自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課，這類(lèi)同學(xué)一般抱著“學(xué)一門(mén)精一門(mén)”的想法，想更多地學(xué)習(xí)一些能彌補(bǔ)自己專(zhuān)業(yè)缺陷的課程;第二類(lèi)是憑興趣全方位式選修，可能會(huì)選擇一些與自己專(zhuān)業(yè)不搭邊的課。這類(lèi)同學(xué)以興趣為主導(dǎo)，希望能學(xué)到本專(zhuān)業(yè)之外更多的東西，從而全面發(fā)展自己的能力，而我就屬于比較“調(diào)皮”的第二類(lèi)人，不過(guò)這也是有代價(jià)的，有些其他院課不計(jì)入學(xué)分，一切都要看個(gè)人的取舍了。一般選課的過(guò)程為預(yù)選、抽簽、公布預(yù)選結(jié)果、補(bǔ)退選、公布最終結(jié)果，作為一名化學(xué)與分子工程學(xué)院物理化學(xué)方向的研究生，我在預(yù)選階段分別選修了中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系、社會(huì)學(xué)系、歷史學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和前沿交叉學(xué)科研究院的課，而我那位基本都選擇了專(zhuān)業(yè)相關(guān)課的舍友在看到我的預(yù)選課列表后，調(diào)侃我說(shuō)：“看你這課表都看不出來(lái)你是學(xué)啥專(zhuān)業(yè)的了！”我微微一笑，心想：在北大，各個(gè)學(xué)科都這么強(qiáng)，不去上一上那些老教授們的課總覺(jué)得虧了些什么。在我看來(lái)，課堂里的大學(xué)問(wèn)不論聽(tīng)者專(zhuān)業(yè)如何，都能打動(dòng)人心。

當(dāng)然大家也知道，選課是一項(xiàng)非常拼“人品”和手速的“運(yùn)動(dòng)”。在預(yù)選結(jié)果出來(lái)前大家都會(huì)在心里祈禱，希望化身選課中的“上帝寵兒”擁有自己理想的課表。選擇熱門(mén)課就像是買(mǎi)彩票，大多數(shù)人重在參與;少部分人欣喜中獎(jiǎng)，預(yù)選階段搶成300/500的馬克思主義政治必修課就是一個(gè)例子。至于電影與小說(shuō)這樣的課就更不用說(shuō)了，一定會(huì)被先選超，大家都希望在嚴(yán)肅的專(zhuān)業(yè)課外有個(gè)相對(duì)輕松的課來(lái)舒緩心情。除了選課界面的課程介紹，很多同學(xué)會(huì)去貼吧、知乎上搜索話題，了解一門(mén)課程的質(zhì)量怎么樣，老師怎么樣，或者詢(xún)問(wèn)自己的師兄師姐，但我覺(jué)得別人的建議只能當(dāng)作參考，還是要去旁聽(tīng)體驗(yàn)一番才能判斷一門(mén)課合不合自己的口味，是不是自己的興趣點(diǎn)，就像大家看電影大都不喜歡被影評(píng)束縛手腳。別人的體驗(yàn)終究是別人的，親身領(lǐng)略過(guò)才是屬于自己的。至于那些熱門(mén)課能不能選上，就只能“拼人品”，看運(yùn)氣了，抽中自己心儀的課那一瞬間的喜悅是難以言表的。預(yù)選結(jié)果公布后就會(huì)有“歐皇”（運(yùn)氣極好的玩家，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)）在朋友圈曬出自己全部選中的截圖，稱(chēng)自己為“選課King”，而我有兩門(mén)課沒(méi)選中，之后又補(bǔ)選了兩門(mén)，分別是光華管理學(xué)院和考古文博學(xué)院的課，依舊“不按常理出牌”。

選修其他院的課就像踏上一段充滿未知的迪士尼探險(xiǎn)之旅，而我就是略顯“孤獨(dú)”的主角。正式上課的第一周，我的第一堂選修課是光華管理學(xué)院的《物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)商務(wù)》，聽(tīng)起來(lái)就不像學(xué)化學(xué)會(huì)選的課，果然小組名單里就我一個(gè)是化學(xué)系，其他大部分同學(xué)都是學(xué)金融和信息技術(shù)的，好在有兩個(gè)建筑系同學(xué)也選了這門(mén)課，讓我感覺(jué)有了“同伴”。進(jìn)樓找教室時(shí)給我印象最深的畫(huà)面是休閑區(qū)那些坐在沙發(fā)上抱著電腦一臉認(rèn)真的同學(xué)們，特別像一群在辦公的社會(huì)精英。上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)我跟其他人有一個(gè)很大的不同，就是大部分同學(xué)上課會(huì)借助ipad、電子手寫(xiě)板或者電腦，這讓掏出紙質(zhì)筆記本開(kāi)始寫(xiě)字的我變得更獨(dú)特了，不過(guò)經(jīng)過(guò)一周，我也習(xí)慣了借助電子產(chǎn)品來(lái)做上課記錄，查閱資料也比較方便。以前上課時(shí)拿出電腦會(huì)被認(rèn)為是要“開(kāi)小差”，現(xiàn)在這種普遍的方式更多體現(xiàn)了一種包容和開(kāi)放式學(xué)習(xí)。很多同學(xué)能充分利用電子產(chǎn)品將聽(tīng)課筆記記得非常有條理和特色，拍攝的課堂PPT照片也能及時(shí)上傳到筆記文檔中，這可能是未來(lái)常見(jiàn)的研究生上課做筆記的方式之一。起初我比較擔(dān)心自己在信息技術(shù)方面的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)，會(huì)不會(huì)跟不上課程，但授課老師消解了我這種擔(dān)憂，他用生動(dòng)通俗的語(yǔ)言授課，打破專(zhuān)業(yè)壁壘。第一堂課我學(xué)到了物聯(lián)網(wǎng)在信息技術(shù)中的地位和作用，以及一些新的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義。講到室內(nèi)精確定位時(shí)，老師提到了醫(yī)院里的可移動(dòng)設(shè)備;講到WiFi基站定位時(shí)，老師用“為什么手機(jī)打開(kāi)WiFi數(shù)據(jù)可以讓定位更精確”這樣的話題讓我們實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)，并理解了生活中一些現(xiàn)象存在的原因。看似不相關(guān)的課程，卻涉及新技術(shù)、新商業(yè)模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域，我聯(lián)想到了我在本科做的“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，這不就是化學(xué)與其他學(xué)科的融合嗎？它不僅彌補(bǔ)了我一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的空白，還為我以后專(zhuān)業(yè)路上的創(chuàng)新發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

周三下午的《當(dāng)代小說(shuō)與電影》是我第二門(mén)比較特別的選修課，由中國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)系張頤武教授講述。我對(duì)張老師的印象非常深，三個(gè)小時(shí)不用PPT、不用教案的純口頭表述，讓我感受到了文學(xué)系老師深厚的功底和語(yǔ)言的魅力，課堂內(nèi)容充滿文學(xué)氣息，也閃耀著理性的光輝。張老師的講課風(fēng)格幽默詼諧，結(jié)合時(shí)事，非常吸引人，從這大半年對(duì)我們產(chǎn)生巨大影響的疫情講起，談到我們身上的文化自信，也舉了許多當(dāng)下新聞時(shí)事熱點(diǎn)的例子，有的事件我剛在微博熱搜上看完老師就提到了，這種實(shí)時(shí)共鳴讓我覺(jué)得課堂內(nèi)容更加生動(dòng)，有了更強(qiáng)烈的“參與感”。第二節(jié)課張老師提到了疫情期大家在追的熱門(mén)電視劇和綜藝，剖析了《隱秘的角落》中人物有血有肉的性格。這部劇我看了兩遍，在場(chǎng)很多同學(xué)都看過(guò)，大家跟著老師的思緒熱烈地討論起來(lái)。另一個(gè)我印象深刻的話題是最近火遍全網(wǎng)的綜藝《乘風(fēng)破浪的姐姐》，老師將其與《隱秘的角落》劇中人物綜合分析，闡述了一種觀點(diǎn)為“回返原點(diǎn)”——張東升想回到平靜幸福的家庭，朱朝陽(yáng)想回到有爸爸的時(shí)光，他們做的一件又一件事都是想回到原點(diǎn);同樣“三十+”姐姐們也是在舞臺(tái)上找回初心，找回那個(gè)發(fā)光發(fā)熱的自己。張老師提到一句話我非常認(rèn)同：“不管是張東升、朱朝陽(yáng)，還是‘三十+的姐姐，他們都想回去，回到一個(gè)可靠的過(guò)去?！薄翱煽康倪^(guò)去”這個(gè)詞打動(dòng)了當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的我，我仔細(xì)思索這幾個(gè)字的含義，真的是非常有哲理的字眼，我想這便是我選課的意義。不只是聽(tīng)個(gè)熱鬧，而是從教授們身上學(xué)習(xí)用理性的眼光和角度去辨析和看待一些事情，發(fā)掘更為深層的意義，進(jìn)而引發(fā)我對(duì)人生的進(jìn)一步思考。

考古文博學(xué)院的《文化遺產(chǎn)保護(hù)的處理與實(shí)踐》是我第三門(mén)想分享的選修課，這是我的一個(gè)考古院同學(xué)推薦的。說(shuō)起北大考古院，可能大家會(huì)想起最近那條“留守女生考上北大選了考古專(zhuān)業(yè)”的熱搜。我認(rèn)為這個(gè)專(zhuān)業(yè)有它獨(dú)特的魅力，與歷史對(duì)話，到歷史長(zhǎng)河中探索一番何其樂(lè)也。我感興趣這堂課是因?yàn)槲覍?duì)祖國(guó)歷史和文化遺產(chǎn)這方面的知識(shí)不甚了解?？脊盼牟W(xué)院的教室在一棟古樸的紅樓里，坐在座位上透過(guò)窗能看到外面古色古香的雕梁畫(huà)棟，在這樣的教室里上課別有一番風(fēng)味。老師為我們講解了文化遺產(chǎn)的類(lèi)型、定義、標(biāo)志等基本常識(shí)問(wèn)題，也客觀分析了當(dāng)下存在的“申遺熱”“舉債申遺”等社會(huì)問(wèn)題。在課堂講讀與討論的環(huán)節(jié)，大家可以介紹自己讀的一篇關(guān)于文化遺產(chǎn)的文章，并分享讀后感。起初我會(huì)因?yàn)樽约翰皇沁@個(gè)專(zhuān)業(yè)而有些局促和不適應(yīng)，甚至想過(guò)要不要退課。課間我鼓起勇氣向老師表達(dá)了我的顧慮，老師聽(tīng)說(shuō)我是化學(xué)院的驚訝了一下，然后笑著回復(fù)我說(shuō)：“我的課歡迎所有不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)感受文化和歷史的魅力?！?/p>

經(jīng)過(guò)一周的課堂體驗(yàn)，我的選課計(jì)劃也塵埃落定了，我不會(huì)放棄這些我很感興趣的課，盡管有時(shí)坐在一堆文科生中，我這個(gè)理科生顯得有點(diǎn)“格格不入”，略顯“孤獨(dú)”，但我從來(lái)不會(huì)把自己與其他上課的同學(xué)“割離”開(kāi)來(lái)。因?yàn)橹灰谕粋€(gè)屋檐下，同一間教室里，我們就是一群志趣相投的學(xué)習(xí)者，學(xué)問(wèn)面前沒(méi)有求知者的劃分。我期待，我多彩的研究生學(xué)習(xí)生活！

責(zé)任編輯：丁莉莎