安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化課程教學(xué)改革研究

付明明，勾曉晴，曹 青，申建軍

(濱州學(xué)院 化工與安全學(xué)院，山東 濱州 256600)

1 引言

自2011年全面推進(jìn)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)建設(shè)以來，為了防止事故的發(fā)生，國家對(duì)安全生產(chǎn)管理的重視程度日趨上升，并且在不斷地提升各企業(yè)的安全文化。隨著我國“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”生產(chǎn)方針越來越深入企業(yè)，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化已經(jīng)成為企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象[1～4]，各高校也依照國家政策改善了安全工作，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化課程因此越來越受到重視。

按照教育部規(guī)定和各高校的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化在安全工程專業(yè)中的地位舉足輕重。濱州學(xué)院是以航空為主要特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)，學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化是為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，將理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，使安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化與人文、地理等相結(jié)合，使安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)更詳細(xì)、更全面。

2 國內(nèi)外安全標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化一般主要采用課堂理論教學(xué)和案例分析教學(xué)，其中課堂理論教學(xué)是教師根據(jù)具體的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，采用演示文稿的格式指導(dǎo)與督促學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生成績的提高；而案例教學(xué)的方法更有助于學(xué)生更快地掌握知識(shí)，且對(duì)學(xué)生的實(shí)踐起到促進(jìn)作用。但這兩種方法有一定的局限性，主要體現(xiàn)如下。

(1) 學(xué)生易受外部環(huán)境干擾，用心程度不夠，往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高。

(2) 常規(guī)的教學(xué)方法很難使學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)到畢業(yè)水平，因此需要開拓新的教學(xué)方法以滿足教學(xué)目標(biāo)，并達(dá)到畢業(yè)要求。

(3) 學(xué)生對(duì)常規(guī)的教學(xué)方法較為熟悉，再接觸起來容易產(chǎn)生懈怠心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

在現(xiàn)有教學(xué)方法不足以提供學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力時(shí)，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案和方法的問題亟待解決。按照安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化課程的課程性質(zhì)與目標(biāo)，結(jié)合濱州學(xué)院的教學(xué)培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)新的課程改革方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生的專業(yè)技能達(dá)到畢業(yè)要求。

3 安全標(biāo)準(zhǔn)化改革方案設(shè)計(jì)

3.1 課程性質(zhì)

安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化是安全工程專業(yè)本科學(xué)生所學(xué)知識(shí)中必要的選修課程，自課程開設(shè)以來一直將安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化列為從事安全工作必須掌握的專業(yè)技術(shù)知識(shí)。安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用于課程中的主要內(nèi)容包括危險(xiǎn)源辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)控制、安全投入和事故應(yīng)急救援等16項(xiàng)。學(xué)生要熟悉和掌握安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化重點(diǎn)內(nèi)容，并聯(lián)系事故案例加強(qiáng)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

3.2 教學(xué)目標(biāo)

安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化目的在于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)、辨識(shí)、分析、評(píng)價(jià)和預(yù)防等方面的知識(shí)和能力，掌握安全生產(chǎn)責(zé)任制等知識(shí)，更有利于隱患排查和應(yīng)急管理[1]。學(xué)生精通安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識(shí)，有利于加強(qiáng)企業(yè)的安全生產(chǎn)與安全管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)最大化利益。

3.3 改革方案設(shè)計(jì)

按照高校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，結(jié)合安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育方向，將關(guān)注主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，研究學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的相關(guān)知識(shí)。通過課程設(shè)計(jì)的試運(yùn)行，決策教學(xué)方案的可行性。針對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，得到如圖1所示的教師與學(xué)生合作交流的新的教學(xué)方法。圖1給出的教師與學(xué)生之間的教學(xué)模式如下。

(1) 教師與學(xué)生創(chuàng)造有利于削弱學(xué)生倦怠心理、實(shí)現(xiàn)課堂高效率的教學(xué)方法，需要雙方的積極配合與合作交流。采用教師與學(xué)生相互合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的全過程，從而引起學(xué)生的重視，使學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化課程的目的。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，采用相互講解的方式，快速掌握安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，由老師與其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而補(bǔ)全知識(shí)。

(3) 學(xué)習(xí)知識(shí)采用游戲教學(xué)法，將師生分為幾個(gè)小組，采用競(jìng)賽的方式，鞏固相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，并能在競(jìng)爭(zhēng)中不斷促進(jìn)和提高自我。

(4) 學(xué)生通過一對(duì)一輔導(dǎo)的方式，補(bǔ)齊短板，查找各自的長處，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)學(xué)習(xí)的全面覆蓋。

(5) 教師與學(xué)生共同總結(jié)安全標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識(shí)，并討論過程中遇到的問題和疑惑，得到最終的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)框架和具體的教學(xué)方案與方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的全面掌握。

4 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)案例應(yīng)用

現(xiàn)應(yīng)用安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化改革后的教育方案與方法，分析寶源豐禽業(yè)特別重大火災(zāi)事故，并將新的教學(xué)方案與方法應(yīng)用于本次特別重大事故中[2]。

4.1 事故過程闡述

2013年6月3日，寶源豐公司部分員工在工廠工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)車間女更衣室及附近出現(xiàn)了煙和火，且主廠房南側(cè)中間部位上層窗戶冒出了黑色的濃煙。有些工作人員雖然及時(shí)了解情況并采取了補(bǔ)救措施，但是并未對(duì)控制火勢(shì)有很大的幫助?；饎?shì)在吊頂內(nèi)從南邊延伸至北邊，并擴(kuò)展至附屬區(qū)。燃燒產(chǎn)生的高溫使主廠房內(nèi)的管線發(fā)生爆炸，導(dǎo)致氨氣泄漏，加劇了燃燒的劇烈程度，最終引發(fā)重大火災(zāi)。

4.2 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化新教學(xué)方案應(yīng)用

(1) 安全工程專業(yè)認(rèn)為安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的重點(diǎn)內(nèi)容在于安全生產(chǎn)方針和安全生產(chǎn)目標(biāo)、法律法規(guī)安全管理制度、危險(xiǎn)源辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)控制、隱患排查與治理和應(yīng)急救援。學(xué)生自主學(xué)習(xí)這些相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合案例，分析企業(yè)中的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化是否合格[3]、不足在何處，繼而給出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議。

根據(jù)寶源豐禽業(yè)發(fā)生的特別重大火災(zāi)事故，學(xué)生了解到該企業(yè)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作未落實(shí)、安全生產(chǎn)工作不到位[5]。在進(jìn)行危險(xiǎn)源辨識(shí)與風(fēng)險(xiǎn)控制時(shí)，企業(yè)不清楚聚氨酯泡沫保溫材料和聚苯乙烯夾芯板自身的特性，也未將女更衣室與車間隔離，造成可燃物眾多。這些都是危險(xiǎn)源辨識(shí)時(shí)需要避免發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)，但企業(yè)并未注意，在日常排查隱患時(shí)工作不到位，企業(yè)治理存在大量問題。

(2) 學(xué)生與老師一起找出安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的必學(xué)點(diǎn)和重難點(diǎn)，在企業(yè)中重點(diǎn)關(guān)注和執(zhí)行。本次事故中，學(xué)生與老師應(yīng)能發(fā)現(xiàn)以下問題：企業(yè)未做好事故應(yīng)急救援工作的相關(guān)內(nèi)容；除企業(yè)自身安全生產(chǎn)工作缺乏外，企業(yè)與政府在應(yīng)急處理方面也需要加強(qiáng)，以此保證企業(yè)在發(fā)生事故后可將損失降到最小[6]。

(3) 熟悉和掌握安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化總體知識(shí)，可采用小組競(jìng)賽和一對(duì)一輔導(dǎo)的教學(xué)模式，使學(xué)科知識(shí)更加具有趣味性。學(xué)生在將安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化[7]主要內(nèi)容應(yīng)用到寶源豐禽業(yè)特別重大事故中時(shí)，不能清楚的辨識(shí)危險(xiǎn)源，不清楚特種設(shè)備的分類和相關(guān)內(nèi)容，這時(shí)學(xué)生一對(duì)一輔導(dǎo)顯得格外重要，學(xué)生之間的互相幫助有利于增強(qiáng)學(xué)生的求學(xué)意識(shí)，從而使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)這些專業(yè)技能。

(4) 學(xué)生與老師共同討論，探索教學(xué)方案外關(guān)于安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，并選擇性的拓展和豐富專業(yè)知識(shí)[8]。通過研究寶源豐禽業(yè)特別重大事故，確定寶源豐禽業(yè)中應(yīng)重點(diǎn)熟悉和了解的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)知識(shí)，并加以重視。

5 結(jié)論

通過采用新的安全標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)方案和方法，增進(jìn)了學(xué)生與老師的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)觀察問題、分析問題和解決問題的能力，也使學(xué)生能更快的掌握安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)知識(shí)，深化學(xué)科內(nèi)容。在合作與競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，學(xué)生與老師相互促進(jìn)，相互提高，為學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，也為教師與學(xué)生之間的交流創(chuàng)造了條件。

本文針對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)過程中存在的問題提出了新的教學(xué)方案和方法，并結(jié)合高校和專業(yè)特色，使學(xué)生學(xué)會(huì)將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的透徹學(xué)習(xí)[9]。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分交流和合作，提高了課堂效率，更為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。