國畫寫生初始教學(xué)問題與對策

何 苗，林蔚然

(廣東技術(shù)師范大學(xué)，廣東 廣州 510665)

1 引言

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)2011年》指出美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生從實(shí)際生活中觀察、思考、領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值[1]。中國畫是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，中國畫的學(xué)習(xí)是美術(shù)課程學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的中國畫學(xué)習(xí)過程中，無論哪位藝術(shù)大師都是十分重視寫生，唐代畫家張璪提出“外師造化，中得心源”[2]。外師造化，自然為師，中得心源，內(nèi)心感悟，兩者結(jié)合達(dá)到完美統(tǒng)一。而不是繪畫創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)客觀感受與主觀表達(dá)同等重要。那么在國畫教學(xué)中，為何寫生呢？有著怎樣的意義呢？

2 現(xiàn)階段國畫課堂教學(xué)現(xiàn)狀

通過多所學(xué)校的聽課，以及問卷調(diào)查，初步了解到現(xiàn)在的國畫課堂的教學(xué)模式大部分都是“欣賞—示范—臨摹，或示范—臨摹—創(chuàng)作”。學(xué)生僅僅通過老師示范，圖片欣賞或不斷地臨摹來提升自己。以至于經(jīng)常出現(xiàn)的一個畫面“老師，我不會畫”。這種教學(xué)模式遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象空間，中國畫學(xué)習(xí)的提高是要通過寫生來實(shí)現(xiàn)的。臨摹并不是提高學(xué)生繪畫水平的重要途徑之一，而在義務(wù)教育階段的美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而不是臨摹。應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及學(xué)生對美的感受，想象創(chuàng)造能力及表現(xiàn)能力。遏制寫生課的開設(shè)往往有很多因素，校長的不理解，擔(dān)心安全問題。家長的不支持，認(rèn)為美術(shù)課只是一門副科等因素，導(dǎo)致很多美術(shù)老師僅僅局限于在教室內(nèi)上課，又達(dá)不到課堂的教學(xué)效果。要想讓家長、學(xué)校支持教學(xué)工作，就要體現(xiàn)出開設(shè)寫生課的必要性。

3 國畫寫生課開設(shè)的必要性

3.1 寫生是收集素材的重要途徑之一

寫生是面對實(shí)物大自然，通過學(xué)生去捕捉生活、自然中最美的事物。將大自然搬到畫面上，從而豐富了學(xué)生的繪畫內(nèi)容，所以學(xué)生必須經(jīng)常寫生，不斷地積累素材，才能打破課堂中的局限性，也為日后的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)作靈感。寫生，寫的既是自然中的生氣也是生機(jī)。在進(jìn)行國畫寫生這一實(shí)踐活動，老師需要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促使學(xué)生用自己的眼睛去觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，用畫筆去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生對美的感受與成人不同，成人不留意的細(xì)小事物，他們卻經(jīng)常被吸引，專注于細(xì)節(jié)的獨(dú)特之處。在教學(xué)中教師也可以因材施教發(fā)展個性，輔導(dǎo)在其畫面中增加點(diǎn)睛之筆，讓學(xué)生可以看到作品中的獨(dú)到之處。

3.2 提高觀察能力，欣賞生活中的美

觀察是繪畫的第一步，也是最重要的一步。在國畫課教學(xué)中，將學(xué)生帶出教室寫生，接觸大自然，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察大自然，養(yǎng)成一種習(xí)慣。由于學(xué)生的課下觀察不足，從而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上不知道自己要畫什么。因此學(xué)生可以以集體為單位，相互幫助，一起去觀察研究，如畫風(fēng)景、植物，走出教室到外面觀察。畫瓜果，教師準(zhǔn)備實(shí)物讓學(xué)生面對活生生的物象去畫，去欣賞生活中的美，以便更好創(chuàng)作美。

3.3 學(xué)會從大自然到畫面的轉(zhuǎn)換

學(xué)生通過寫生課，可以對生活中的一草一木深入觀察和描繪，并進(jìn)行藝術(shù)性的概括和加工，這樣有助于創(chuàng)造出比自然形態(tài)更富有意境、更藝術(shù)化的表現(xiàn)形式。寫生可以將眼睛所看到的，進(jìn)行取舍概括重點(diǎn)刻畫自己喜歡的，再把變成一幅畫，這一過程讓學(xué)生思維能力得到了鍛煉，進(jìn)而使其思維敏銳，培養(yǎng)了他們的觀察力和想象力。

北宋畫家范寬曾說過“吾與其師于人者，未若師諸也 ”[3]。意思就是說可以模仿古人的一些繪畫技法以及想法，開發(fā)自己的心智與思路，通過學(xué)習(xí)給予自己靈感，但也要有自己的想法，形成自己的風(fēng)格，這樣才能讓自己成為“師”而非“徒”也。同時也強(qiáng)調(diào)了要學(xué)于自然而高于自然，在美術(shù)課堂中常常會聽到“老師，你畫得不像”的言語，這是因?yàn)樵趯W(xué)生們眼里畫像才是正確的。學(xué)生的眼里失去了應(yīng)有童趣，作品的畫面也就不夠有趣，變成了一個“照相機(jī)”。而中國畫之所以能夠流傳至今并不是因?yàn)榭梢援嫷呐c實(shí)物有多相似，是因?yàn)橹袊嬜髌繁葘?shí)物更加經(jīng)得起琢磨，有趣、有意境。

中國畫強(qiáng)調(diào)以線造型，突出線的運(yùn)用，更具有視覺沖擊力，具有極高的概括性。學(xué)生在創(chuàng)作過程中也是以線為主，因此要將自然中的“線”造型藝術(shù)與學(xué)生眼中的“線性世界”結(jié)合為一體加入一份天真，便能創(chuàng)出一副充滿生氣與活力的繪畫作品。

3.4 提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍

當(dāng)學(xué)生對某件事情或某項(xiàng)活動特別感興趣時，就會很投入，學(xué)到的東西也很多。興趣是學(xué)生最好的老師，同時興趣也是一種無形的動力。美術(shù)的教學(xué)任務(wù)之一，就是讓學(xué)生保持很高的學(xué)習(xí)興趣。安排國畫寫生課，學(xué)生們有較高的興趣，課堂的活躍程度也會大幅度提升。同時興趣也隨著年齡的增長不斷地改變，如低年級的學(xué)生對美術(shù)非常感興趣，所以根據(jù)學(xué)生的心理生理特點(diǎn)，在低年級就要特別注重興趣培養(yǎng)，以防止到了高年級興趣的減弱。

4 如何進(jìn)行國畫寫生教學(xué)

4.1 寫生不能由照片來代替

寫生是學(xué)生用自己的眼睛去觀察，表現(xiàn)自己所看到的物象，所以畫面是各不相同的?？粗掌?，實(shí)質(zhì)就是臨摹，臨摹是讓每個學(xué)生都去模仿同一個畫面。有些老師怕麻煩，會給學(xué)生照片進(jìn)行畫，這樣的方法限制了學(xué)生的思維，在教室里“閉門造車”是無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維，與給出一幅畫讓學(xué)生臨摹沒有多大的區(qū)別。寫生，就是觀察并表現(xiàn)自然。僅僅臨摹和欣賞是單一的，適當(dāng)?shù)膶懮拍軇?chuàng)作出更出色的作品。寫生與觀察可以讓作品表現(xiàn)的更自然，更有趣味，更生動。

學(xué)生有著自己獨(dú)特的審美方式，就是觀察外形，這時學(xué)生僅能看到外在的形而看不到內(nèi)在，正因?yàn)檫@樣，才能給畫面增加幾份童真。學(xué)生繪畫的線，畫的是物象，也是心中的“線”。這根線與中國畫中的線有相似之處，如，工筆線描、寫意線稿這些在他們眼里就是“玩”就是“樂”也是“意”。

寫生能夠促進(jìn)學(xué)生思維與想象力的發(fā)展，也是積累素材與經(jīng)驗(yàn)的最好的方法之一。義務(wù)教育階段的學(xué)生不應(yīng)進(jìn)行過多技法的教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對國畫的熱愛，了解中國文化并與之傳承文化，從而提升學(xué)生的文化自信，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情趣。

4.2 走出課堂，接觸自然

大自然是知識的源泉，每一次的觀察都會有不一樣的收獲，而美術(shù)的學(xué)習(xí)更加依賴自己對自然的觀察。中國畫講究的是“胸有成竹”，只有自己掌握足夠的事物規(guī)律，事情才會做得準(zhǔn)確、高效。如《可愛的水墨昆蟲》一課中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去室外觀察，通過真實(shí)的活動，引導(dǎo)學(xué)生去觀察昆蟲，再講解一些昆蟲的習(xí)性、故事等，從而使學(xué)生更好地掌握昆蟲的外形、色彩、結(jié)構(gòu)等。重視學(xué)生的內(nèi)心感受，以實(shí)地觀察賞析融合的美術(shù)表現(xiàn)，為學(xué)生畫水墨昆蟲奠定基礎(chǔ)。

4.3 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

“寫生”中最重要的就是“寫”，只有動手才知道自己對知識的掌握程度。所以在日常觀察生活的時候筆者會讓學(xué)生以美術(shù)筆記的方式記錄下來。在學(xué)生創(chuàng)作的時候，根據(jù)不同的學(xué)生繪畫特點(diǎn)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生添加自己的繪畫語言，讓畫面增加一份生氣。對于學(xué)生而言，毛筆的按壓力度、水分的掌握、墨的比例等都是具有難度的。以美術(shù)筆記的形式搜集創(chuàng)作素材，實(shí)際上很大程度的提高了學(xué)生的動手能力。通過課前的觀察與記錄，學(xué)生們對昆蟲有了一定認(rèn)識。在課堂上，筆者運(yùn)用水墨游戲的方式，釋放學(xué)生的好奇心，讓其了解水與墨調(diào)配比例，以及干、濕、濃、淡在宣紙上呈現(xiàn)出的效果。自己動手用筆嘗試墨的變化，從而畫出有趣的水墨昆蟲。

4.4 培養(yǎng)學(xué)生的寫生欲望

有的學(xué)生對物體的認(rèn)知不足，導(dǎo)致在刻畫物體時不能達(dá)到自己的所期望的，從而挫傷了自己的寫生積極性。同時寫生也需要高度的精神集中，他們天性活潑好動，難以在同一物體上長時間地集中注意力，這也是他們需要克服的一大難點(diǎn)。同時也是教師培養(yǎng)學(xué)生寫生過程中所要解決的，筆者準(zhǔn)備以下幾種方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫生欲望。

4.4.1 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行備課。

人在不斷成長發(fā)展，因此教師在備課時也要依據(jù)不同年齡段的、不同性格的學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行備課。低年級主要對色彩鮮明的事物感興趣，同時造型也要相對簡單。因此，教師在備課時要針對這種特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對物體的簡單造型與主要色彩進(jìn)行描繪。隨著年齡的不斷增加，要求也可以不斷提高。不同性格的學(xué)生對寫生的方法的選擇也是不同的，教師應(yīng)該在課時考慮周全，從而為不同的學(xué)生選擇不同的方案。

4.4.2 建立多元素特色教學(xué)

利用美術(shù)筆記，引導(dǎo)他們多去觀察，通過繪畫記錄下來，并附用文字描繪自己的畫面，從而也提高了寫生水平。小到一塊石頭、一片樹葉，大到高聳入云的大山乃至地球都是可以刻畫的。

4.4.3 以鼓勵表揚(yáng)為課堂主要語言

寫生對于低年級學(xué)生來說，是一件比較難的實(shí)踐活動，所以需要得到表揚(yáng)與鼓勵，來激發(fā)學(xué)生對寫生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有很高的模仿能力，對好的行為會下意識地模仿，因此可以用正面表揚(yáng)，也可以通過學(xué)生來激勵學(xué)生。

4.4.4 舉辦美術(shù)筆記展覽

展覽，是展示自己的機(jī)會也是學(xué)習(xí)他人的機(jī)會。在一段時間寫生學(xué)習(xí)之后，學(xué)生會積累大量的美術(shù)筆記，把學(xué)生們辛苦已久的勞動成果展示出來，會讓他們有滿滿的成就感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫生興趣。

5 結(jié)語

寫生是學(xué)生走進(jìn)大自然，去感受生活的過程。寫生是國畫學(xué)習(xí)階段中最重要的一步，大自然的一草一木都會給畫者帶來無窮的靈感和創(chuàng)作激情。通過仔細(xì)觀察周圍每一個事物的特征，并認(rèn)真研究、思考如何靈活地運(yùn)用線描來表現(xiàn)。從收集素材開始,再到選取畫面形象,這些都需要不斷地嘗試與探索。通過寫生課，學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。