巧用信息技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂

王穎

摘要：新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在此過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更好的融入到知識課堂的學(xué)習(xí)過程中，所以在實際的課堂教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建有關(guān)的趣味課堂，更好的讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，綜合的保證學(xué)生能夠獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。當(dāng)前是信息技術(shù)快速發(fā)展的重要時期，所以在整體的教學(xué)過程中教師需要合理使用相關(guān)技術(shù)，最大程度的調(diào)動學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)性，并且通過多種方式來調(diào)動學(xué)生的美術(shù)知識學(xué)習(xí)體驗，對于信息技術(shù)來說其能夠豐富小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)資源，保證趣味課堂能夠變得更加生動和有趣，同時再此過程中可以讓不同階段的小學(xué)生都積極的參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，通過學(xué)生積極參與的程度，充分的調(diào)動他們對學(xué)習(xí)的主動性，并且讓學(xué)生能夠獲得更好的核心素養(yǎng)發(fā)展。通過多種方式來不斷的提高課堂的實際教學(xué)效果，最大程度的滿足學(xué)生實際發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)美術(shù);趣味課堂

引言：

目前是信息技術(shù)快速提升的重要階段，所以在此過程中教師需要更好的完成知識教育，綜合的保證教學(xué)質(zhì)量的全面提升，而在整體的提高過程中有關(guān)的方法也比較多，其中使用信息技術(shù)來豐富教學(xué)資源即是較為重要的方法之一，小學(xué)美術(shù)課堂的知識教學(xué)對學(xué)生來說有著重要的意義，其能夠保證整體教學(xué)質(zhì)量的全面提升，所以在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中，教師可以通過相關(guān)的方法來完成教學(xué)工作的整體開展，最大程度讓其能夠滿足學(xué)生實際發(fā)展需求，并且整個教學(xué)過程中需要更加的貼近生活，綜合的鼓勵學(xué)生進行能力提升，針對學(xué)生的接受能力進行良好的培養(yǎng)，保證其相關(guān)的創(chuàng)新能力和組織能力都得到更好的提升，全面的滿足學(xué)生實際發(fā)展需求。

1信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1巧用信息技術(shù)，開闊學(xué)生眼界

美術(shù)教學(xué)與音樂教學(xué)對于學(xué)生的藝術(shù)感染力和熏陶能力都有著較為重要的意義，所以在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的提升有關(guān)明美術(shù)教學(xué)效果，全面綜合的保證教學(xué)質(zhì)量的進一步提升，同時在實際的教學(xué)過程中合理的使用信息技術(shù)，針對當(dāng)前的整體教學(xué)工作來說，教師可以使用信息方式來完成對學(xué)生的知識以及研究的全面提高，綜合的使學(xué)生能夠滿足實際發(fā)展需求，針對當(dāng)前學(xué)生的知識視野來說，在實際的發(fā)展過程中教師可以通過多種方式來完成對學(xué)生的培養(yǎng)，而在此過程中信息技術(shù)是最為重要的方法之一，整體課堂的實際教學(xué)過程中教師可以綜合使用相關(guān)的信息技術(shù)，最大程度的讓其能夠滿足具體的發(fā)展需求，通過視頻、音頻、活動影像和相關(guān)的圖片等方式完成對學(xué)生的整體知識培養(yǎng)，最大程度的使其可以符合具體發(fā)展需求，例如在進行有關(guān)知識的教學(xué)中，學(xué)生的綜合對于相關(guān)內(nèi)容的認識是較少的，但是在有了信息技術(shù)之后，教師能夠通過多種形式完成展示，即是學(xué)生對整體的眼界有著一定的提升，保證學(xué)生可以通過電子技術(shù)，讓學(xué)生能夠更好的融入到知識學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時對于實際的教學(xué)工作來說，這也是提高學(xué)生審美視野的重要方法，其能夠幫助提高美術(shù)課堂教學(xué)效果，打破了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，確保小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的進一步提升，綜合滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求。

1.2巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)

對于藝術(shù)來說，是不存在國界的，教師在進行美術(shù)知識的講解過程中，其需要完成多種課程的實際安排，在當(dāng)前的整體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的完成美術(shù)欣賞課的培養(yǎng)，整個過程中可以更多的使用先進的媒體技術(shù)，通過這種方法能夠?qū)⒅形鞣綄τ诶L畫都生出一個實際的展現(xiàn)，更好的完成文化多樣性的講解，同時在藝術(shù)的實際傳授課堂上，需要在多種的視角下完成內(nèi)容的全面欣賞，整體的培養(yǎng)上需要關(guān)注藝術(shù)美感的包容性等等。更好的完成相關(guān)藝術(shù)的整體積累和能力的綜合提升，全面的保證教學(xué)質(zhì)量的提高，并且在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中教師需要使用多種方式，不斷的營造出一個較為科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，針對當(dāng)前的教學(xué)工作來說，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，并且針對學(xué)生對藝術(shù)的感知能力來完成對學(xué)生的分段教學(xué)培養(yǎng)，例如在進行繪畫的過程中，教師可以讓學(xué)生來完成盾牌的繪畫，盾牌是士兵保護自己生命的武器，同時，在這樣的過程中，為了能夠保證學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進行一個綜合的掌握，讓其對盾牌進行繪畫，首先每個學(xué)生需要畫出自己心目中的盾牌，無論是自己想象或者是見過但是沒有太大影響的，學(xué)生都可以繪畫出來，完成繪畫之后再由教師進行有關(guān)的知識內(nèi)容講解，然后使用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生認識和了解到有關(guān)的中西方文化內(nèi)容差異，并且結(jié)合實際內(nèi)容完成對學(xué)生的多種能力培養(yǎng)，綜合的提升學(xué)生對于藝術(shù)的了解與掌握，同時在內(nèi)容當(dāng)中融入相關(guān)的知識點，更好的保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高，綜合滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，針對相關(guān)的內(nèi)容更好調(diào)動學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。

1.3巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生思維能力

思維能力對于每個學(xué)生來說都有著較為重要的意義，所以在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中教師需要更好的進行思維能力培養(yǎng)，綜合的保證相關(guān)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，針對信息技術(shù)來說，在實際的培養(yǎng)過程中可以從多個角度入手來完成問題的解決，更好的保證其實際能力的全面提升，針對當(dāng)前的有關(guān)教學(xué)工作來說，教師受到應(yīng)試教育的影響，需要從多個角度入手來解決其存在的實際問題，就當(dāng)前的教學(xué)工作來說，教師更多的是培養(yǎng)學(xué)生的知識能力，對于其相關(guān)的動手能力和思維理解能夠都無法進行全面的提高，所以在當(dāng)前的實際教學(xué)過程中，教師可以使用有關(guān)的多媒體技術(shù)來完成對學(xué)生的知識能力培養(yǎng)，同時針對當(dāng)前的教學(xué)問題進行進一步的解決，針對其思維能力完成全面的培養(yǎng)，美術(shù)課程對學(xué)生的思維能力的鍛煉，可以使邏輯思維和相關(guān)藝術(shù)思維的進行全面培養(yǎng)，所以，在實際的培養(yǎng)過程中，需要從多角度入手來解決有關(guān)的問題，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，并且針對當(dāng)前存在的實際問題來說，在整體的發(fā)展與培養(yǎng)過程中應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手，全面的完成對學(xué)生能力的進一步提升，結(jié)合當(dāng)前存在的實際內(nèi)容完成較好的思維能力培養(yǎng)，以此來鍛煉學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生可以得到更好的發(fā)展，思維能力的培養(yǎng)更多的是對學(xué)生各項能力的鍛煉，讓其能夠全面滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，同時對于整體的教學(xué)工作來說，學(xué)生在課堂上使用信息技術(shù)能夠打破相關(guān)時間、空間、地域的界限，更好的完成相關(guān)思維能力的全面提升，同時在實際的發(fā)展過程中需要讓學(xué)生能夠?qū)Χ嗝襟w技術(shù)產(chǎn)生較好的意識，通過多元化培養(yǎng)的方式來達到學(xué)生符合實際需求的目的。

1.4巧用信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識

教育本身的目的就是讓每個人都能夠形成屬于自己的獨立智慧，所以在當(dāng)前的教學(xué)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的完成多種能力的掌握，如此能夠讓學(xué)生進入一個全新的階段，在當(dāng)前的知識學(xué)習(xí)過程中，對于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以被理解為一種行為模仿，學(xué)生依靠模仿其他人員的方式來不斷的提升自己，而在模仿的過程中學(xué)生能夠進一步的掌握各種知識，這些知識的相互積累對學(xué)生來說是一種提升，其存在的主要目的是為學(xué)生能夠完成知識創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生來說在實際的學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)不斷的提升自己的綜合能力，以此來保證整個教學(xué)質(zhì)量的提升，而對于當(dāng)前社會發(fā)展來說，創(chuàng)新式的人才已經(jīng)是社會的必須品，所以在實際的發(fā)展過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，讓每個學(xué)生都可以養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識，所以在目前的美術(shù)知識培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更好的培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思維意識，幫助學(xué)生得到創(chuàng)新能力的進一步提高，例如在進行相關(guān)的繪畫過程中，教師可以讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，不一定啊喲按照愿景重構(gòu)，通過各種方式來進行鍛煉，如在繪畫中，恐龍是較為常見也是最為容易完成的繪畫創(chuàng)作，所以在當(dāng)前的具體培養(yǎng)上可以針對恐龍來完成適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，綜合的提升學(xué)生的各種行為能力，結(jié)合相關(guān)的恐龍培養(yǎng)方式，最大程度的提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓每個學(xué)生都能夠得到進一步的創(chuàng)新思維意識培養(yǎng)，更好的使其能夠滿足學(xué)生的實際能力提升需求，針對學(xué)生各項能力的提升應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)入手，更好的培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識就當(dāng)前的綜合能力培養(yǎng)來說，需要讓其對信息技術(shù)有著濃厚的興趣，并且針對學(xué)生各種能力應(yīng)該進行有效的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽的進行創(chuàng)新，綜合滿足學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的實際需求。

2構(gòu)建小學(xué)美術(shù)趣味課堂的策略

2.1應(yīng)用信息技術(shù)豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法都較為單一，這些因素直接影響了學(xué)生實際能力的全面提升，導(dǎo)致其根本無法滿足學(xué)生實際發(fā)展需求，并且對于相關(guān)的知識傳授來說，這些內(nèi)容當(dāng)中存在一定的信息技術(shù)參與和具體影響，綜合導(dǎo)致相關(guān)問題的出現(xiàn)，所以在信息技術(shù)的整體使用上能夠通過相關(guān)技術(shù)來完成對課堂整體內(nèi)容的豐富，更多的保證教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生在豐富課堂環(huán)境當(dāng)中能夠完成有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，全面的提升相關(guān)教學(xué)質(zhì)量，并且對于當(dāng)前的學(xué)生來說，趣味性可以提升其實際的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠在好的環(huán)境當(dāng)中不斷的鍛煉自己的知識能力，同時對于相關(guān)的知識教學(xué)來說，教師安排學(xué)生在不同的情況下完成相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，最大程度完成有關(guān)知識的整體學(xué)習(xí)，同時通過多種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生更加容易愿意進行知識學(xué)習(xí)，有效的提高了實際的教學(xué)質(zhì)量，綜合滿足學(xué)生具體發(fā)展需求。

2.2利用信息技術(shù)構(gòu)建課堂情境

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一門藝術(shù)性的學(xué)科，作為藝術(shù)學(xué)科來說，其在整體的內(nèi)容呈現(xiàn)上也出現(xiàn)了有關(guān)的系統(tǒng)安排，綜合的保證了實際教學(xué)質(zhì)量的全面提升，最大程度的讓其能夠滿足學(xué)生的實際發(fā)展需求，同時利用信息技術(shù)能夠搭建一個好的課堂教學(xué)環(huán)境，通過課堂知識學(xué)習(xí)情境的方式來完成實際的教學(xué)工作，如此能夠讓學(xué)生更好的掌握知識內(nèi)容，搭建相關(guān)的情境可以鼓勵學(xué)生進行知識能力提升，綜合的滿足其實際的發(fā)展需求，同時通過信息技術(shù)的建設(shè)能夠鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，簡單來說，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中會對內(nèi)容產(chǎn)生乏味和排斥的心理，所以在實際的培養(yǎng)過程中，更好的使用相關(guān)教學(xué)方法來完成對學(xué)生的能力培養(yǎng)，綜合的滿足學(xué)生實際發(fā)展需求，可以建設(shè)一個美術(shù)的情境來達到培養(yǎng)學(xué)生的主要目的，最大程度的提升有關(guān)教學(xué)質(zhì)量。

2.3借助信息技術(shù)開展審美評價

小學(xué)生的年齡小，但是想象力極為豐富，很多學(xué)生希望將自己的想法和作品表達出來，這是趣味課堂構(gòu)建的一種方法。教師在課堂教學(xué)中可以借助信息技術(shù)組織開展審美評價，可以讓學(xué)生接觸到更多的知識內(nèi)容，也可以針對同學(xué)的作品和評價獲得趣味學(xué)習(xí)感受，建立美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在方法實施上，教師可以通過信息技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)一些美術(shù)作品。然后組織學(xué)生進行評價，將自己的想法表達出來，課堂教學(xué)的氛圍會變得活躍，而學(xué)生也可以在評價的過程中完成知識的理解和素養(yǎng)的提升。借助信息技術(shù)開展審美評價能夠讓美術(shù)作品中的背景和作者都有所展示，改變了以往教學(xué)中單一性的美術(shù)知識學(xué)習(xí)積累，所以學(xué)生從中也就可以有趣味感受，愿意去鑒賞和評價，并吸收其中的美術(shù)技巧和文化知識。例如，在《四季的色彩》中，教師就可以為學(xué)生展示四季的優(yōu)秀畫作，然后讓學(xué)生去表達自己的認識，感覺有哪方面畫得好，有什么樣的表現(xiàn)。這樣學(xué)生就可以成為課堂的主人，在主觀心理上可以獲得愉悅感受。教師在實踐教學(xué)中，要尊重學(xué)生，給予學(xué)生表達的機會，不要去限制學(xué)生，保證活躍的課堂氛圍，為趣味課堂的有效構(gòu)建提供保障。

3總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)的整體使用可以讓小學(xué)美術(shù)趣味課堂在整體的構(gòu)建方式和方法上得到進一步的創(chuàng)新，綜合的滿足了學(xué)生實際發(fā)展需求，在此過程中，信息技術(shù)不僅僅提升了教學(xué)的整體趣味性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的整體素質(zhì)，所以在當(dāng)前的整體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進行適當(dāng)?shù)恼?，進行科學(xué)教學(xué)，教師在巧用信息技術(shù)構(gòu)建趣味課堂的過程中，要把握信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)生興趣的結(jié)合，不斷完善趣味課堂的構(gòu)建內(nèi)容，從而實現(xiàn)高效教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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