新烏克蘭學(xué)校印象
——烏克蘭巴甫雷什朝圣之旅札記之十

史道祥

離開(kāi)巴甫雷什，我們又專(zhuān)門(mén)到烏克蘭國(guó)家教育科學(xué)院拜訪，討教新時(shí)代如何繼承和發(fā)展蘇霍姆林斯基的教育思想。

教育科學(xué)院外事處處長(zhǎng)普·達(dá)岑科女士熱情地把我們迎到會(huì)議室，請(qǐng)來(lái)教育科學(xué)院原副院長(zhǎng)、全烏蘇霍姆林斯基研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)阿·薩芙琴科院士和蘇氏女兒奧·蘇霍姆林斯卡婭院士等與我們座談，大家提出了烏克蘭學(xué)制、課程設(shè)置、考試升學(xué)制度等問(wèn)題，主人耐心地一一解答。一會(huì)兒，教育科學(xué)院院長(zhǎng)、 國(guó)家科學(xué)院院士瓦·克列緬先生親自過(guò)來(lái)了，他向我們介紹了教育科學(xué)院的概況、職責(zé)和與中國(guó)教育同人交流的情況，然后把話(huà)題集中到蘇霍姆林斯基教育思想上。

烏克蘭國(guó)家教育科學(xué)院院長(zhǎng)瓦·克列緬先生（右二）介紹對(duì)蘇霍姆林斯基教育思想的繼承和發(fā)展

克列緬先生認(rèn)為，當(dāng)今世界已進(jìn)入全球化、信息化時(shí)代，國(guó)家、民族之間的聯(lián)系越來(lái)越多，相互影響越來(lái)越大，人們事實(shí)上成為世界公民，面向未來(lái)需要解決的共同問(wèn)題也越來(lái)越突出，教育轉(zhuǎn)型和創(chuàng)造智慧的作用就顯現(xiàn)了出來(lái)。蘇霍姆林斯基是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的、視野開(kāi)闊的教育家，并且他把自己的思想滲透在學(xué)校的實(shí)際工作中，成為當(dāng)前教育改革的軸心。蘇氏教育思想具有鮮明的特征，一個(gè)是重視個(gè)性，人的個(gè)性發(fā)展是社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的基本推動(dòng)力，只有充分發(fā)展個(gè)性的人，才會(huì)成為完全合乎祖國(guó)要求的公民，才會(huì)最為有效地促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；另一個(gè)是對(duì)待兒童的人道主義態(tài)度，這是相對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義的價(jià)值觀而言的，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下人與人之間關(guān)系的冷漠與人格分裂，人們更加注重知識(shí)的價(jià)值、 教育的價(jià)值對(duì)社會(huì)關(guān)系的意義；還有一個(gè)是發(fā)展性教學(xué)的思想，包括運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段過(guò)程中如何釋放天性、如何開(kāi)發(fā)非智力因素、如何在生活過(guò)程中學(xué)習(xí)、如何進(jìn)行自我教育等，掌握經(jīng)常更新的方法論。

幾位專(zhuān)家都談到，烏克蘭教育科學(xué)研究和國(guó)家教育政策的制定，都注意吸納蘇霍姆林斯基的教育思想。全烏蘇霍姆林斯基研究會(huì)每5年舉辦一次國(guó)際會(huì)議，針對(duì)教育現(xiàn)實(shí)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研討并出版論文集。國(guó)家教育改革非常關(guān)注教育研究成果，“新烏克蘭學(xué)校”的現(xiàn)代觀念，就是建立在蘇氏主體思想基礎(chǔ)之上的。2017年9月，烏克蘭通過(guò)了新的《教育法》，規(guī)范了新教育體系的基本原則，《普通初等教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2018年2月）和《普通中等教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（2020年9月） 相繼得到批準(zhǔn)實(shí)施。從2017～2018 學(xué)年開(kāi)始，初等教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在100 所實(shí)驗(yàn)學(xué)校中成功通過(guò)測(cè)試，2018～2019 學(xué)年在全國(guó)范圍內(nèi)從一年級(jí)新生開(kāi)始按照該標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。從2021年9月起，中等教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)將在新烏克蘭學(xué)校的五年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，計(jì)劃于2022年9月全面鋪開(kāi)。

新烏克蘭學(xué)校對(duì)管理者而言是自主與責(zé)任并重?；A(chǔ)教育學(xué)制開(kāi)始與國(guó)際接軌，實(shí)行12年學(xué)制，學(xué)校是開(kāi)放而有趣的，目標(biāo)是改變教育環(huán)境，引入生活訓(xùn)練，給學(xué)校更多的回旋余地。新《教育法》規(guī)定了學(xué)校人事自主權(quán)，校長(zhǎng)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)選出，一個(gè)人在這個(gè)職位上可以有2 個(gè)任期、最多不得超過(guò)6年（如果是首次被任命為這個(gè)職位的，則第一個(gè)任期為2年），此后可以在這所學(xué)校擔(dān)任其他職務(wù)或參加另一所學(xué)校的董事競(jìng)選。校長(zhǎng)有權(quán)任命自己的班子成員，聘用或解雇教職員工，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工均按照合同期限聘用。

新烏克蘭學(xué)校對(duì)學(xué)生而言，關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改變，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的公民。

在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生無(wú)須記住太多的事實(shí)和概念，重在獲得能力，即知識(shí)、技能、思維方式、價(jià)值觀和其他個(gè)人素質(zhì)的動(dòng)態(tài)結(jié)合。學(xué)生獲得的能力包括流利的官方語(yǔ)言，能夠以母語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行交流，數(shù)學(xué)能力及自然科學(xué)、 工程和技術(shù)能力，信息和交流能力，終身學(xué)習(xí)能力，健康的生活方式、有關(guān)的公民和社會(huì)能力等。所有能力的共同點(diǎn)是具備跨領(lǐng)域的技能，如閱讀理解能力、 口頭和書(shū)面表達(dá)意見(jiàn)的能力、批判性和系統(tǒng)性思維能力、創(chuàng)新能力、與他人溝通和合作的能力。為此，學(xué)生需要坐在教室里聽(tīng)老師講課，還需要基于項(xiàng)目的綜合學(xué)習(xí)。學(xué)校為此制定了一系列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新的模型基于過(guò)程性評(píng)估，而不僅僅是一個(gè)結(jié)果（正確、錯(cuò)誤），這種評(píng)價(jià)方式更加關(guān)注孩子尋求最佳方式促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，利于他們和諧發(fā)展。

新烏克蘭學(xué)校對(duì)教師而言是增強(qiáng)其主動(dòng)性，提高業(yè)務(wù)水平和社會(huì)地位，目標(biāo)是促進(jìn)職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

在教學(xué)方式上，教育和科學(xué)部提供課程標(biāo)準(zhǔn)，教師（或教學(xué)團(tuán)隊(duì)）可以自主選擇教材，補(bǔ)充或創(chuàng)建自己的課程，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，被賦予教學(xué)自主權(quán)的教師必須有職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，新的改革確定了 “錢(qián)追教師”（грошi ходять за вчителем）的原則。2020年2月，政府從財(cái)政預(yù)算中拿出14 億烏克蘭格里夫納專(zhuān)項(xiàng)補(bǔ)貼用于學(xué)校設(shè)備與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全年國(guó)家計(jì)劃總投資超過(guò)75 億烏克蘭格里夫納用于學(xué)校發(fā)展。新《教育法》規(guī)定教師5年的高級(jí)培訓(xùn)應(yīng)達(dá)到150 小時(shí)，每年必須進(jìn)行1 次培訓(xùn)，教師不僅可以在教育機(jī)構(gòu)和科學(xué)機(jī)構(gòu)中提高技能（如申請(qǐng)讀研究生），而且可以利用包括個(gè)人（企業(yè)）在內(nèi)的法人或自然人的服務(wù)來(lái)提高技能，研討會(huì)、講習(xí)班、網(wǎng)絡(luò)研討、實(shí)習(xí)等自己選擇靈活的培訓(xùn)方式也是允許的。教師培訓(xùn)先由教育機(jī)構(gòu)公布項(xiàng)目和預(yù)算公告，教師根據(jù)自己需求提交申請(qǐng)，包括主題、方式和持續(xù)時(shí)間，然后由教育部門(mén)批準(zhǔn)實(shí)施。為將這項(xiàng)措施落到實(shí)處，政府引入了認(rèn)證制度，認(rèn)證申請(qǐng)通過(guò)后教師可獲得占薪水20%的獎(jiǎng)金。

新烏克蘭學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)而言是強(qiáng)化伙伴關(guān)系，包括學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系。

作為自治機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育和教育過(guò)程施加影響，社會(huì)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)向?qū)W校捐款的方式參與管理，掌握資金使用流向和財(cái)務(wù)狀況。當(dāng)然，所有接受公共資金 （例如預(yù)算資金和慈善捐款）的學(xué)校都必須披露其預(yù)算和支出信息。

為了對(duì)新烏克蘭學(xué)校實(shí)驗(yàn)有一個(gè)直觀的印象，在基輔市蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長(zhǎng)瓦·哈伊露蓮娜女士的協(xié)調(diào)下，我們參觀了基輔市烏克蘭人文中學(xué)。這所中學(xué)有3 個(gè)年級(jí)、68 位教師、 在校生350多名，2019年被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為世界100 所名校之一。校長(zhǎng)尕·薩佐寧科把我們帶到一樓的杰出學(xué)生墻前，一一介紹他們的優(yōu)秀畢業(yè)生，有學(xué)者、企業(yè)家、官員等，其中有16 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是從這所學(xué)校畢業(yè)的；學(xué)校在培養(yǎng)方向上強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)并重，與高校合作的課程資源豐富，選課制度可以滿(mǎn)足所有學(xué)生的需要；因?yàn)橐豁?xiàng)天文學(xué)觀測(cè)成果得到國(guó)際相關(guān)組織認(rèn)可，2005年發(fā)現(xiàn)的一顆小行星以學(xué)校名字命名；2019年3月，在中國(guó)北京舉行的第39 屆青少年科技創(chuàng)新大賽上，學(xué)校參賽選手獲得生態(tài)組金獎(jiǎng)……在三樓的校董事會(huì)組織結(jié)構(gòu)圖前，薩佐寧科校長(zhǎng)介紹說(shuō)，董事會(huì)主席是烏克蘭第一任總統(tǒng)列·克拉夫丘克，秘書(shū)長(zhǎng)是前外交部長(zhǎng)，成員還有企業(yè)家和學(xué)生家長(zhǎng)，都給予學(xué)校極大的支持。

作者與基輔市烏克蘭人文中學(xué)校長(zhǎng)尕·薩佐寧科女士（左）進(jìn)行交流

在三樓會(huì)議室，薩佐寧科校長(zhǎng)介紹了學(xué)校積極踐行蘇霍姆林斯基教育思想和吸取其他教育家成果的經(jīng)驗(yàn)，她重點(diǎn)談到蘇氏 “愛(ài)孩子”“發(fā)展個(gè)性”“培養(yǎng)人文素養(yǎng)”“教師要有研究意識(shí)”等對(duì)學(xué)校的影響。作為校長(zhǎng)，她還堅(jiān)持上課（她是一名化學(xué)老師），注重國(guó)際交流（曾到過(guò)中國(guó)的北京和石家莊），她特別欣賞蘇氏的“教育研究是一條幸福之路”“課就是教育思想的源頭”等觀點(diǎn)，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)行研究，已出版6 部教育學(xué)方面的著作……她最為驕傲的還是自己的學(xué)生，培養(yǎng)理念上充分吸收了蘇霍姆林斯基的教育思想：

每個(gè)學(xué)生的才能和天賦都能在教育過(guò)程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家，另一些人將成為工程師、技師、醫(yī)生、教師，又一些人將成為鉗工、車(chē)工、農(nóng)業(yè)機(jī)械師，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)會(huì)使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng)造性在勞動(dòng)中起主導(dǎo)作用?！_(kāi)發(fā)每個(gè)人的天賦和才能，使他享受到為社會(huì)、為人民的幸福進(jìn)行饒有趣味的、 充分發(fā)揮了智力的創(chuàng)造性勞動(dòng)的幸福，這就是學(xué)校的任務(wù)。