家長(zhǎng)，請(qǐng)『看見(jiàn)』孩子

王 莉

好久不見(jiàn)的老朋友小劉從北京來(lái)上海出差，我們見(jiàn)面說(shuō)得最多的就是孩子的教育問(wèn)題。作為北京海淀區(qū)的“虎媽”，小劉還覺(jué)得自己不夠 “虎”——隔壁家小孩光數(shù)學(xué)一門(mén)課的補(bǔ)習(xí)班就報(bào)了三個(gè)，而她家女兒才報(bào)了兩個(gè)。

你真的“看見(jiàn)”孩子了嗎？

我一聽(tīng)小劉說(shuō)“我們才報(bào)兩個(gè)”，馬上問(wèn)：“你家孩子每天晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)？”

小劉笑答：“11 點(diǎn)半?。?”

我很詫異：“睡眠夠嗎？”

小劉不以為然：“很正常，大家不都在拼嗎？”

“10 歲的孩子，才上小學(xué)五年級(jí)，天天晚上11 點(diǎn)半睡覺(jué)。接下來(lái)讀初中要幾點(diǎn)睡？讀高中要幾點(diǎn)睡？長(zhǎng)此以往，睡眠不足，能不能讀到高中都是個(gè)問(wèn)題。你這當(dāng)媽的怎么不在乎孩子的健康呢？”

聽(tīng)我這么說(shuō)，小劉一臉無(wú)辜：“我當(dāng)然在乎、當(dāng)然心疼啊，可是別的孩子都在熬夜用功，她不能落后??！ ”

我問(wèn)：“如果連健康都沒(méi)有了，其他一切還有意義嗎？你真的‘看見(jiàn)’孩子了嗎？你是不是只看到分?jǐn)?shù)、排名？”

小劉由滿不在乎變得嚴(yán)肅起來(lái)：“我以前一直覺(jué)得這樣的話是危言聳聽(tīng)，今天聽(tīng)你這么一說(shuō)，再想到昨天孩子的話，我突然覺(jué)得自己有點(diǎn)過(guò)分?！?/p>

“孩子說(shuō)什么了？”

“孩子對(duì)我說(shuō)：‘有些同學(xué)可以9 點(diǎn)半睡覺(jué)，我卻天天那么晚才睡，我的皺紋都快和你一樣多了?！?/p>

小劉10 歲的女兒由于近幾年刷題熬夜，出現(xiàn)了一般要成年人才有的眼袋、皺紋，還天天和小劉吵架。小劉說(shuō)“她補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)多、做不完，我嫌她慢，她怪我急，一言不合就吵起來(lái)”。

我說(shuō)：“你給她報(bào)那么多班兒，留那么多作業(yè)，擠占孩子睡眠時(shí)間不說(shuō)，還搞得親子關(guān)系緊張?！蔽医o她說(shuō)近日流行的網(wǎng)絡(luò)段子：“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讓我媽快樂(lè)。我媽快樂(lè)，全家快樂(lè)。”這是孩子無(wú)可奈何下說(shuō)出的言不由衷的話。

小劉苦笑：“是啊，我現(xiàn)在就是那個(gè)搞得全家都不快樂(lè)的‘虎媽’?！?/p>

“問(wèn)題你已經(jīng)意識(shí)到了，那要怎么做呢？”我把話題拋回給小劉。

小劉說(shuō)，要回家向女兒好好道歉，這些年欠她太多睡眠和快樂(lè)；要把培訓(xùn)班減一減，讓孩子自己決定上不上、上哪些；還要把話說(shuō)清楚，她減了培訓(xùn)班以后走什么人生道路自己負(fù)責(zé)。

我說(shuō)：“最后這一句話說(shuō)不得。‘減了培訓(xùn)班以后走什么人生道路自己負(fù)責(zé)’，這分明是要挾孩子嘛！ 表面上好像民主了，實(shí)質(zhì)上還是在脅迫孩子。你10 歲的時(shí)候就能對(duì)以后走什么人生道路自己負(fù)責(zé)嗎？”

小劉點(diǎn)頭稱是：“最后一句話不說(shuō)，和孩子好好商量，給她減負(fù)，保證10 點(diǎn)前睡覺(jué)。”

上不了大學(xué)，人生就失敗了嗎？

小劉嘴上雖這么說(shuō)，心里還是一百個(gè)不情愿的：“不補(bǔ)課不刷題，就考不上好初中，考不上好初中就考不上好高中，就可能上不了大學(xué)，那怎么辦？”

這樣的話我聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)得太多了，其實(shí)這句話里暗藏著幾個(gè)偽命題：

補(bǔ)課、 刷題就一定能考上好初中嗎？未必。

考不上好初中就考不上好高中嗎？未必。

上不了大學(xué)，人生就失敗嗎？也未必。

補(bǔ)課、 刷題就一定能考上好初中嗎？多少孩子被大人逼迫著，在大人的軟硬兼施、威逼利誘下長(zhǎng)期補(bǔ)課、刷題。日復(fù)一日，年復(fù)一年，結(jié)果補(bǔ)課補(bǔ)傻了，刷題刷煩了，個(gè)別孩子甚至從厭學(xué)發(fā)展到厭世。

考不上好初中就考不上好高中嗎？焦慮的家長(zhǎng)認(rèn)為，進(jìn)入一個(gè)好初中就更有希望進(jìn)入好高中，然后就更有希望考上好大學(xué)。這個(gè)邏輯看似合理，但若精確到每一個(gè)個(gè)體身上，卻是充滿了不確定性的。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中其實(shí)充滿變數(shù)，孩子上了好初中不一定能考上好高中。

為什么教育是復(fù)雜的事？因?yàn)槿耸且粋€(gè)永恒的變量。明白了這一點(diǎn)，家長(zhǎng)就能想開(kāi)一些，就能把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

試想一個(gè)孩子天天都睡眠不足、情緒不佳，他能有什么光明未來(lái)？犧牲今天的幸福換取明天的做法不僅是不人道的，而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)看還是無(wú)效果的。

上不了大學(xué)，人生就失敗了嗎？未必。上不了大學(xué)，孩子也還是你的孩子。一方面你要接受孩子的平凡，另一方面也要看見(jiàn)孩子的亮點(diǎn)。我一直認(rèn)為，每個(gè)人都帶著獨(dú)特的使命來(lái)到這個(gè)世界上，每個(gè)人都有他獨(dú)到的一面。你的孩子可能學(xué)業(yè)上很一般，但是很會(huì)做飯，沒(méi)準(zhǔn)兒以后是個(gè)好廚師； 你的孩子可能英語(yǔ)怎么也說(shuō)不好，但是很會(huì)做手工，沒(méi)準(zhǔn)以后是個(gè)好工匠；你的孩子可能作文從來(lái)都寫(xiě)不好，但是騎電動(dòng)車騎得很好，沒(méi)準(zhǔn)兒以后是個(gè)優(yōu)秀的快遞員……這樣的人生不也很充實(shí)嗎？父母收起自己的虛榮心、攀比心，看見(jiàn)孩子健健康康、自食其力、樂(lè)在其中，不也可以很滿足嗎？

你真的關(guān)心孩子的健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展嗎？

前一段我參加了生命化教育專家張文質(zhì)先生組織的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，張老師說(shuō)：“生命化教育就是要喚醒家長(zhǎng)對(duì)孩子生命、健康的重視，喚醒家長(zhǎng)‘看見(jiàn)’自己的孩子?！蔽覍?duì)此深以為然。

當(dāng)孩子實(shí)在不適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)不是他的意志問(wèn)題，而是個(gè)體差異。他不適合這種競(jìng)爭(zhēng)，那么就應(yīng)該“回頭是岸”，說(shuō)白了就是要接受孩子在應(yīng)試方面能力較弱的事實(shí)。家長(zhǎng)一定要用全面、發(fā)展的眼光來(lái)看孩子，要“看見(jiàn)”自己的孩子，而不是只看到分?jǐn)?shù)、排名。要看到孩子的個(gè)體差異，看到孩子自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。要在刷題與睡眠、分?jǐn)?shù)與生命健康發(fā)生沖突時(shí)，果斷地把孩子的生命健康擺在第一位。要保證孩子的睡眠和健康，要無(wú)條件地支持、成全孩子的生命。這才是真正的“看見(jiàn)”。

當(dāng)我們“看見(jiàn)”孩子，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的不同，把孩子的健康放在首位，把目光投向孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，孩子的幸福就有了保障。孩子的個(gè)體優(yōu)勢(shì)能夠被發(fā)現(xiàn)，就能在父母的支持下找到適合自己的人生道路，就會(huì)向著成就幸福圓滿人生的方向走下去。這樣的人生才是有未來(lái)的人生。

“看見(jiàn)”孩子的父母，才是有智慧的父母。