大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析

馬玉忠

摘 要：在我們國(guó)家的教育革新工作中，大數(shù)據(jù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。隨著科技時(shí)代的發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析也逐漸出現(xiàn)。大數(shù)據(jù)在我們生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都被廣泛的應(yīng)用，比如醫(yī)療、教育、營(yíng)銷等等。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代大數(shù)據(jù)的發(fā)展，跟我們國(guó)家的教育帶來(lái)了很多的困難與挑戰(zhàn)未來(lái)的教育工作，在大數(shù)據(jù)的支持和輔助下，會(huì)更加具有科學(xué)性和針對(duì)性。本文就將從大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用分析為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中數(shù)學(xué)課堂;應(yīng)用分析

隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。在如今的信息時(shí)代，信息科技和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了交融，引發(fā)了數(shù)據(jù)的增長(zhǎng)和開拓，人們也就從此進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的時(shí)代。大數(shù)據(jù)對(duì)于教育有很大的影響和作用，并且被老師廣泛的應(yīng)用。教育部門指出，信息科技作業(yè)教育將會(huì)帶來(lái)革新性的發(fā)展和變化，必須要高度的重視信息技術(shù)的發(fā)展和使用。用科技化信息化來(lái)推動(dòng)教育的發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育是我們國(guó)家教育事業(yè)的必然要求。大數(shù)據(jù)也給教育帶來(lái)了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)條件，完善了教學(xué)的方法，讓老師們的教學(xué)方式更加科學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、要使用大數(shù)據(jù)設(shè)立合理的教學(xué)方案

老師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)的深入思考挖掘來(lái)獲得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以此來(lái)進(jìn)行適時(shí)的適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善教學(xué)模式，也通過(guò)挖掘和分析來(lái)制定出合理的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一般都是通過(guò)老師在以往的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)開展，但這些教學(xué)方法在如今的科技時(shí)代已經(jīng)不再適用了。在如今的大數(shù)據(jù)背景之下，老師要想制定出科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，就是要對(duì)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析和科學(xué)的思考，讓它能夠深入到學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以此來(lái)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的完善和進(jìn)步。

例如，在開展北師大版本《生活中的軸對(duì)稱》這個(gè)部分的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)的任務(wù)和重點(diǎn)就是讓學(xué)生們了解軸對(duì)稱、對(duì)稱軸以及軸對(duì)稱圖形的概念，要根據(jù)軸對(duì)稱的定義來(lái)設(shè)計(jì)出對(duì)稱圖形，也能夠說(shuō)出軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中要想設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，數(shù)學(xué)老師就可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生們開展分析和思考。老師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)來(lái)分析學(xué)生們的數(shù)學(xué)理解能力和學(xué)習(xí)狀況，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)出合理的科學(xué)的教學(xué)方案，學(xué)生們能夠淺顯易懂的理解和完成軸對(duì)稱的相關(guān)學(xué)習(xí)和任務(wù)。

二、要真正的轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)形式

在現(xiàn)階段的教育過(guò)程之下，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到利用大數(shù)據(jù)的信息技術(shù)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)形式的重要性。通過(guò)其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)之前進(jìn)行一個(gè)自我預(yù)習(xí)，在線下的教學(xué)過(guò)程中，老師需要充分的安排課上的教學(xué)時(shí)間，要真正的對(duì)于數(shù)學(xué)的難點(diǎn)與解答。而且要開展小組合作的探究方式，讓學(xué)生們相互交流、相互思考來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率提升了，互動(dòng)過(guò)程增加了，就能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥和死板的特點(diǎn)。

例如，在開展北師大版本《相交線與平行線》各部分的教學(xué)過(guò)程中，老師就可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。大數(shù)據(jù)能夠把很多學(xué)生的資料、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的問題、以及處理問題的能力反饋到學(xué)生們的信息數(shù)據(jù)庫(kù)中從而讓老師們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及課前的預(yù)習(xí)情況有一個(gè)充足的了解，然后在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)形式中有非常大的幫助和意義。如老師可以讓學(xué)生們?cè)谀硞€(gè)app上提前進(jìn)行相交線與平行線知識(shí)的預(yù)習(xí)，把它們的基本定義或者性質(zhì)有一個(gè)初步的了解。這樣在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中能夠有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。進(jìn)而能夠轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

三、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估和考察

大數(shù)據(jù)的使用和分析的過(guò)程能夠更加科學(xué)的評(píng)估學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀況。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師一般只是考慮學(xué)生的考試成績(jī)反而忽視了這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，忽視了過(guò)程反而把考試中取得的成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是很不公平的。而通過(guò)大數(shù)據(jù)就能夠?qū)τ趯W(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估和考察，能夠更加公平公正的評(píng)價(jià)和考察學(xué)生們。通過(guò)大數(shù)據(jù)能夠來(lái)正確的分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況、分析學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)而來(lái)提升對(duì)于學(xué)生考察的公平性。通過(guò)數(shù)據(jù)的總結(jié)和分析也能夠讓數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律和不足，這樣也能夠促進(jìn)和改善數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時(shí)代在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的教學(xué)方式和途徑。數(shù)學(xué)老師要更新自己的教學(xué)觀念，要依照學(xué)生們的實(shí)際情況和個(gè)人狀況進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)模式和方法的設(shè)計(jì)，而且還需要整合大數(shù)據(jù)的思考和分析過(guò)程，來(lái)提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，提升對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。在初中時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師一定要將大數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)整合與綜合，進(jìn)而來(lái)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)大數(shù)據(jù)在教育工作中的發(fā)展和落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李林康.大數(shù)據(jù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用分析[J].數(shù)字通信世界，2018（04）：172+202.

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