初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用信息技術(shù)的探究

張學(xué)琴

【摘 要】為適應(yīng)新的課程改革教師要發(fā)揮初中數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)不應(yīng)等同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，本文著重從新課標(biāo)的角度研究了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情況，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂使用信息技術(shù)的態(tài)度和看法。激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高全體學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有豐富創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用；探究

隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化，對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，以便于更好地提高學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及水平。

1 信息技術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

多媒體課件能使原本枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，提高了學(xué)生的興趣，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以單一或集成的方式表現(xiàn)出來的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，促進(jìn)了我國教育機(jī)制從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，教師可以根據(jù)學(xué)生的愛好等特點(diǎn)，自由靈活地把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，應(yīng)用與課堂教學(xué)和解決學(xué)生的疑難問題，推動了教育方式和教學(xué)模式的重大變革，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展趨勢，教師不僅要知道如何應(yīng)用信息技術(shù)，而且要知道在什么時(shí)候和如何有效地將信息技術(shù)整合到他們的學(xué)科課程教學(xué)中去，并能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過對學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，作為信息技術(shù)與課程整合的初級階段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有其很大的局限性。出現(xiàn)這種情況的原因主要是數(shù)學(xué)科目中，只有部分章節(jié)是適合于利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的，對于那些可用可不用計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)或者根本就不適合用計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)，生硬的使用計(jì)算機(jī)，其效果會適得其反。青年教師缺乏數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，仍然存在著不少困難，而老教師在計(jì)算機(jī)操作方面也存在較多困難。部分教師認(rèn)為，利用計(jì)算機(jī)把一些需要學(xué)生想象與思考的東西直觀顯示出來，會剝奪學(xué)生思維的權(quán)力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。初中代數(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，初中幾何圖形比較簡單，對學(xué)生的空間想象力要求不是太高，利用計(jì)算機(jī)對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)沒有明顯的優(yōu)越性，而高中知識有較多抽象的內(nèi)容.如立體幾何中，一些空間圖形的性質(zhì)與關(guān)系較復(fù)雜，借助計(jì)算機(jī)形象生動地表現(xiàn)出來，對學(xué)生幫助很大，同樣，對于冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)以及三角函數(shù)的圖像等內(nèi)容用計(jì)算機(jī)顯示出來，有著獨(dú)到的優(yōu)勢。

2 教師應(yīng)主動運(yùn)用信息技術(shù)

常言道：教無定法，重在得法，新課改大力倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)進(jìn)行行之有效的初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)準(zhǔn)備工作，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)已經(jīng)逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，并且發(fā)展得較為迅速。教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)觀念必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，新課程要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生進(jìn)行主動性探究，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，成為學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，而且新的教學(xué)方法沒有現(xiàn)成的模式可搬，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，要讓每一個學(xué)生認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)課程與人類生活息息相關(guān)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。生活中隨處可用到初中數(shù)學(xué)知識，在實(shí)際教學(xué)中，教師要在深入了解和掌握學(xué)生有哪些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，將生活化的知識滲透到課堂教學(xué)之中。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，針對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，提高學(xué)生的素質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。要從注重具體的初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性。課堂中使用計(jì)算機(jī)使半數(shù)學(xué)生比平時(shí)更加集中精力，但同時(shí)也導(dǎo)致了部分學(xué)生注意力反而不能集中。到底是什么原因?qū)е潞笠环N情況的出現(xiàn)？筆者認(rèn)為，這主要與教師的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)有關(guān)。部分教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)刻意追求課件的華麗和花俏，設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的東西，干擾了學(xué)生的注意力；或者由于對教材理解得不透，或者由于技術(shù)不過關(guān)，設(shè)計(jì)出來的課件令人費(fèi)解。同時(shí)也不能排除有一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的心里因素。

3 信息技術(shù)有助于設(shè)計(jì)好教學(xué)方案

初中數(shù)學(xué)教學(xué)難度大，教學(xué)效果不理想，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教育弊端的全新的教學(xué)方式，要想上好一堂課，首先要對課堂教學(xué)有一個很好的設(shè)計(jì)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)用初中數(shù)學(xué)知識信息，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要根據(jù)知識內(nèi)容特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)多種多樣的活動讓學(xué)生探究，構(gòu)建學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，用話語把自己的所做所想表達(dá)出來，根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內(nèi)容的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，教師要組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法使學(xué)生感到學(xué)而不厭，強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用，課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容新穎，同時(shí)極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，取得事半功倍的效果。有位偉人說過，每一種新技術(shù)的出現(xiàn)都使人類認(rèn)識世界及與世界互動的方式產(chǎn)生了深刻的變化。信息技術(shù)不僅帶來豐富的信息資源，而且可以創(chuàng)設(shè)支持學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師能夠把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的工具，教師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺要讓學(xué)生能夠自己去探索，在新的教學(xué)環(huán)境中將技術(shù)應(yīng)用于合作交流、資源共享、探究新知和解決疑難問題之中，相關(guān)研究表明，教師只要適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，現(xiàn)代信息技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績和促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)上具有巨大的潛力。

4 信息技術(shù)有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)具有交互性，為學(xué)生和教師提供更多的相互對話和相互交流的機(jī)會。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能很方便地進(jìn)行教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生能自由的發(fā)表個人的不同觀點(diǎn)，同學(xué)之間可以互相交流，互相探討，學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮，通過對問題的探討最終取得一致的意見。有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。老師讓學(xué)生主動思考，主動討論有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生在與教師、同學(xué)進(jìn)行交流的過程中學(xué)習(xí)氣氛濃厚，充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的積極性，把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中，學(xué)生在通過信息技術(shù)創(chuàng)造的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，運(yùn)用交互的學(xué)習(xí)策略來解決問題，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使用多媒體系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生面臨著“往哪走”、“學(xué)什么”的選擇，多媒體網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面要充分發(fā)揮其他媒體所無法替代的作用。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]