幼兒園開展足球游戲的核心價值

戴云鵬

【摘要】足球游戲是一項有益的運動，富有趣味性，在生理上能夠增強幼兒的身體素質(zhì)，在心理上能夠使幼兒擁有更加積極健康的心理素質(zhì)。為此，本文通過探討幼兒園開展足球游戲的核心價值，展現(xiàn)幼兒園足球游戲推廣的必要性，并提出合理建議，以促進足球游戲的進一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;足球游戲;核心價值

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）31-0055-02

The Core Value of Football Games in Kindergartens

（Central Kindergarten in Zou District，Changzhou City，Jiangsu Province，China）DAI Yunpeng

【Abstract】Football game is a beneficial sport，full of fun，it can enhance the physical fitness of young children physiologi‐cally，and make children have more positive and healthy psychological qualities psychologically.To this end，this article ex‐plores the core value of football games in kindergartens，shows the necessity of promoting football games in kindergartens，and put forward reasonable suggestions to promote the further development of football games.

【Keywords】Kindergarten;Football game;Core value

足球游戲適合在幼兒園中開展，一方面，足球游戲的運動量適中，可以達到鍛煉幼兒眼腦、肢體協(xié)調(diào)能力，保障大腦運動方面被充分開發(fā);另一方面，足球游戲以其團隊對抗游戲的性質(zhì)，促進了幼兒對挑戰(zhàn)、對團隊、對體育精神的初步了解與認識，更有利于幼兒在未來成長與發(fā)育之中身心全面發(fā)展。因此，探討幼兒園開展足球游戲的核心價值，推廣幼兒園開展足球游戲，通過游戲的方式提高足球運動的生動和趣味性，能夠激發(fā)幼兒對足球的興趣，具有建設(shè)性意義。

一、幼兒園開展足球游戲的核心價值

（一）促進幼兒智力發(fā)展

3～6歲是幼兒的運動敏感期，幼兒接收能力比較強。幼兒的足球運動多數(shù)以游戲的方式來進行，在足球游戲過程中，幼兒通過觀察、記憶、想象、思考、判斷等對游戲做出相對應(yīng)的動作反饋，以完成相應(yīng)的游戲，使大腦得到開發(fā)，因此足球游戲可以促進幼兒的智力發(fā)展。在具體幼兒園教學實踐中，可以設(shè)計足球游戲讓幼兒把球踢進紙箱，進行分組比賽，每人一次機會，比一比哪組幼兒踢中得多;也可以搭個門橋，讓小朋友將球踢進橋洞中，引發(fā)其思考與觀察。

（二）促進幼兒身體素質(zhì)的增強

現(xiàn)今幼兒的智力發(fā)育得到社會的關(guān)注，而身體素質(zhì)方面的發(fā)展，卻相對欠缺。幼兒園基于安全等考慮，需要對幼兒的運動進行合理保護，但是，保護不代表弱發(fā)展，而是要通過合理的設(shè)計去實現(xiàn)，而足球游戲就是一項很合適的選擇。日常進行合理鍛煉的幼兒，其身高、體重、肢體力量、身體耐力、肺活量等身體素質(zhì)發(fā)育指標，都要優(yōu)于缺乏鍛煉的幼兒。足球，是肢體綜合鍛煉的體育運動項目，結(jié)合了跑步、傳球、射球等分步，利于幼兒的下肢骨骼發(fā)育，增強肌肉發(fā)育，增加韌帶柔韌力量，提高關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)性，減少運動傷害的發(fā)生。

（三）足球游戲可培養(yǎng)幼兒情商

幼兒園時期的幼兒尚在學習辨識情緒、學習控制和調(diào)節(jié)情緒的過程中。這個時期的幼兒情緒變化較快，一點小沖突可能導致號啕大哭，而轉(zhuǎn)頭有好玩的游戲和好吃的點心，又笑逐顏開。足球游戲是一項集體運動游戲，幼兒在參與游戲過程中，無法單獨作戰(zhàn)，而是需要與小伙伴組成團隊，進行溝通與合作。在此期間，他們對游戲進行理解，需要進行分工、溝通、協(xié)調(diào)安排。遇到失利時，團隊之間可以進行分析，進行能力位置的再分配，進行團隊鼓勵與朋輩支持。即使有沖突或爭吵，游戲過程中團隊合作意識、溝通能力、抗壓能力、意志力、責任感、等情商的重要組成方面，皆會得到體驗與鍛煉。

（四）增強幼兒對足球運動的興趣

幼兒園時期的孩子喜歡玩耍，這無可厚非，而足球運動也是能提高國民運動素質(zhì)的一項專業(yè)運動。如若一開始就進行足球?qū)I(yè)訓練，以嚴格的足球比賽規(guī)則和訓練方法來要求幼兒，那只能適得其反。在具體幼兒園教學實踐中，教師可以將足球運動融入傳統(tǒng)游戲“老狼老狼幾點鐘”，讓幼兒一邊唱歌一邊運球，兒歌一停，球也要跟著聽，把球運飛了、運丟了的幼兒，由教師扮演大灰狼趕跑到起點，重復游戲，直到所有幼兒把球運到終點。這樣初步的足球游戲技能鍛煉，既能增強足球運動的趣味性，又能激發(fā)幼兒對足球運動的興趣。同時，還可以邀請幼兒參與到足球游戲的設(shè)計和一些準備工作中來，還可以就怎么玩、在哪里玩、需要什么材料、怎么布置場地等問題引導幼兒進行相互討論，令幼兒運動興趣、思維能力、創(chuàng)造能力和動手能力都能夠得到發(fā)展。

二、在幼兒園開展足球游戲的建議

（一）保障幼兒安全

足球運動是對抗性較強的運動，足球游戲在設(shè)計中應(yīng)注意安全性的設(shè)置，幼兒園必須實施有效的保護手段，改善場地設(shè)施條件，比如使用安全的塑膠產(chǎn)品，本設(shè)計適宜的足球游戲材料和教具等，從過程到設(shè)施都要保障幼兒安全，隨時監(jiān)督與保護，不可大意。

（二）重視游戲設(shè)計的趣味性

視此階段的幼兒還難以用意義或效用去激勵其積極參加活動，重視游戲環(huán)節(jié)過程與總結(jié)頒獎的趣味性，能引起他們更高的興趣，使他們真正地參與進來。

（三）注重朋輩合作

在足球游戲過程中，教師要隨時觀察幼兒的動態(tài)，及時做出相應(yīng)的激勵與引導，推動朋輩合作，及時化解沖突，鼓勵合作，積極疏導朋輩之間的爭執(zhí)與負面情緒。

（四）把握過程與難度

教師是引領(lǐng)者，在足球運動中，教師把握好游戲的時間、環(huán)節(jié)、運動量及難度。此年齡階段的幼兒的注意力尚未發(fā)展到可以長期關(guān)注，要以短時、多樣為原則，控制幼兒的游戲時間，過量的運動反而會對幼兒身體機能帶來負面影響。

三、結(jié)語

幼兒園時期是幼兒身體心智開發(fā)的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)運動興趣、特別是足球運動興趣的關(guān)鍵時期。適當開展有趣合理的足球游戲，不但能促使幼兒更好地體會到運動的奧妙與益處，還能鍛煉其心志，使其體會到合作的力量。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關(guān)工作者提供幫助。

參考文獻：

[1]孫利紅.核心素養(yǎng)視域下幼兒足球教學研究[A].第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編[C].2019.

[2]張冬梅.幼兒足球運動的啟蒙教育價值與實踐探究[J].西部學刊，2019（18）.

（責編 吳娟）