維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究

何 丹

維修電工是機(jī)械設(shè)施以及電氣系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)對(duì)其進(jìn)行維修的工作人員，他們不僅負(fù)責(zé)日常機(jī)械設(shè)施的維護(hù)，還需要在出現(xiàn)突發(fā)事故時(shí)能夠迅速應(yīng)對(duì)，找到問(wèn)題的處理方法。這不僅要求維修電工要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，同樣也需要其培養(yǎng)和提升自身發(fā)現(xiàn)、分析、處理問(wèn)題等各個(gè)方面的能力。而維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程恰恰能為維修人員提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。

一、維修電工的職業(yè)基本要求

一名優(yōu)秀的維修人員，不僅需要具備較高的理論基礎(chǔ)知識(shí)，包括電工基礎(chǔ)知識(shí)、常用電工工具、常用材料造型知識(shí)、相關(guān)國(guó)家政策與法律法規(guī)、電子技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、常用電工儀器儀表使用知識(shí)以及其他基礎(chǔ)知識(shí)等，同樣也需要具有優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，這兩者是維修電工的職業(yè)基本條件。另外，不同等級(jí)的維修電工還需要具有不同的技能條件。例如，初級(jí)維修人員需要掌握繼電控制電路裝調(diào)與維修知識(shí)、基本電子電路裝調(diào)維修知識(shí)以及電氣安裝和線路設(shè)置的知識(shí)等；中級(jí)維修人員則需要掌握自動(dòng)控制電路裝調(diào)與維修的知識(shí)、基本電子電路裝調(diào)維修的知識(shí)以及繼電控制電路裝調(diào)維修的相關(guān)知識(shí)等；高級(jí)維修人員需要具備的技能知識(shí)就不僅僅包括繼電控制電路裝調(diào)維修的知識(shí)，同樣也需要具備應(yīng)用電子電路調(diào)試維修知識(shí)、可編程控制系統(tǒng)裝調(diào)與維修知識(shí)以及交直流傳動(dòng)系統(tǒng)裝調(diào)維修的知識(shí)等。

二、維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)研究

維修機(jī)械設(shè)施并不是一件容易的事情，這對(duì)于維修人員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、理論知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面都有著較高的要求。而維修人員參加維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程時(shí)，不僅需要維修人員自身具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)技能，同樣還要有較高的綜合素質(zhì)。但是，在實(shí)際的維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程中，維修人員的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及基礎(chǔ)技能水平參差不齊，甚至存在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的維修人員。所以，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容就不能從一開(kāi)始就教授難度較大的、涉及范圍較廣的知識(shí)，而是需要從最基礎(chǔ)的知識(shí)講起，遵循教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)大、過(guò)寬、過(guò)全的原則，循序漸進(jìn)。

此外，維修人員中一般包括機(jī)床電氣維修電工、建筑電工工作人員以及沒(méi)有任何基礎(chǔ)的工作人員。為了使每一個(gè)維修人員都能學(xué)到知識(shí)，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程就要從這三種維修電工的實(shí)際情況出發(fā)，將教材、網(wǎng)上平臺(tái)、資源儲(chǔ)備這三個(gè)方面作為職業(yè)技能培訓(xùn)課程的主要開(kāi)發(fā)方向，讓維修人員能夠在一定的培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)收獲滿滿。開(kāi)展維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程就是為了提升維修人員自身的理論知識(shí)與專業(yè)技能，使他們能夠在遇到突發(fā)事件時(shí)，快速高效地處理。

三、課程開(kāi)發(fā)研究需要解決的問(wèn)題

當(dāng)今我國(guó)有許多維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)，但是，部分維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校的培訓(xùn)老師并不是維修專業(yè)的，對(duì)于維修方面的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)掌握不夠，對(duì)于維修鉆研得不夠深。與此同時(shí)，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)的書籍雖然種類很多，但是卻沒(méi)有具體的意義與價(jià)值，與維修人員的實(shí)際情況有著本質(zhì)的區(qū)別。

大部分維修人員身上都存在或多或少的問(wèn)題。首先，部分維修人員是參加工作多年的建筑維修電工，由于參與工作多年，他們很容易產(chǎn)生如水電電工是最簡(jiǎn)單的工作，不能與維修電工的工作相提并論這種錯(cuò)誤的想法。其次，在某些單位中存在一部分操作簡(jiǎn)單、快捷的機(jī)電電路維修崗位，因此相關(guān)工作人員就會(huì)認(rèn)為機(jī)電電路維修的工作較為簡(jiǎn)單，自己不需要這些理論知識(shí)，故而在參加維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程時(shí)態(tài)度不端正。另外，還有部分維修人員參加維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程就是為了得到相關(guān)的技能證書，對(duì)于教授的內(nèi)容完全不在乎，并不能腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)知識(shí)。最后，在維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程中還存在一部分什么基礎(chǔ)都沒(méi)有的維修人員，他們對(duì)于需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能一點(diǎn)也不了解。因此，為了確保受培訓(xùn)人員能夠?qū)W會(huì)并掌握相關(guān)的理論知識(shí)與專業(yè)技能，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)的老師就需要因材施教，掌握受訓(xùn)人員的實(shí)際情況，繼而提升維修人員的理論知識(shí)與專業(yè)技能。

四、課程開(kāi)發(fā)的理論政策或依據(jù)

21世紀(jì)是我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)、全面建設(shè)小康社會(huì)的重要時(shí)期，在這一階段，企業(yè)要想發(fā)展自己就需要持續(xù)不斷地引進(jìn)大量的人才；對(duì)于已經(jīng)引進(jìn)的人才，則需要幫助其提升職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，使企業(yè)集團(tuán)能夠更好地成長(zhǎng)。

為了充分貫徹人才強(qiáng)國(guó)策略，就要?jiǎng)?chuàng)建相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)的完整體系，持續(xù)不斷地提升勞動(dòng)者的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，進(jìn)而創(chuàng)建完整、科學(xué)、高效的技能型人才團(tuán)隊(duì)。與此同時(shí)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，綜合素質(zhì)良好、專業(yè)技能水平高、結(jié)構(gòu)合理的綜合型人才是企業(yè)成長(zhǎng)迫切需要的，他們的存在能夠使“中國(guó)制造”走到世界的各個(gè)角落。為了提升職業(yè)技能人才的品質(zhì)，就需要國(guó)家大力宣傳并推廣有關(guān)職業(yè)資格證書的規(guī)章制度，重視職業(yè)道德素質(zhì)以及相關(guān)理論知識(shí)的培養(yǎng)和提升，創(chuàng)建合理、高效、科學(xué)的培養(yǎng)和評(píng)估體制，鼓勵(lì)我國(guó)人才向復(fù)合型、技能型、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

五、課程開(kāi)發(fā)的研究目標(biāo)

在維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，相關(guān)的講師需要重視維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)工作，從各個(gè)方面出發(fā)，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型、技術(shù)型人才。首先，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程所使用的教材需要重新進(jìn)行歸整，照顧到所有的受培訓(xùn)者，培訓(xùn)所使用教材知識(shí)不能過(guò)難，需要通俗易懂，能夠讓所有受培訓(xùn)者接受并掌握。由于受培訓(xùn)者的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能良莠不齊，所以，培訓(xùn)教材中的教學(xué)內(nèi)容不能超出受培訓(xùn)者的理解范圍，不管是概念還是相關(guān)公式的描述都應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂，避免受訓(xùn)人員出現(xiàn)聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。其次，針對(duì)維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的教學(xué)方案來(lái)講，講師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須要根據(jù)培訓(xùn)教材來(lái)，這樣才能確保受培訓(xùn)者能夠掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。此外，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程離不開(kāi)對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在講授的過(guò)程中設(shè)置的課件結(jié)構(gòu)要合理，要根據(jù)課堂內(nèi)容及時(shí)展現(xiàn)相關(guān)的電路圖或圖形，幫助受培訓(xùn)者理解。最后，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程不僅可以為受培訓(xùn)者提供課堂上的知識(shí)與技能，同樣也可以為受培訓(xùn)者提供相關(guān)的資料庫(kù)，課程要根據(jù)國(guó)家與維修電工有關(guān)的理論知識(shí)、技能的整體要求以及近些年來(lái)的所有試題進(jìn)行調(diào)整、歸納，為受培訓(xùn)者提供學(xué)習(xí)方法。

六、課程開(kāi)發(fā)的注意事項(xiàng)

維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開(kāi)展過(guò)程中，由于維修電工包含的知識(shí)和技能較為復(fù)雜多樣、難度大，同時(shí)受培訓(xùn)者的知識(shí)與技能的掌握程度不一，最終導(dǎo)致了維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程開(kāi)展難度增加。為此，培訓(xùn)講師要運(yùn)用合適的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓每一個(gè)受培訓(xùn)者都可以從中獲得知識(shí)。維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)還在持續(xù)不斷的發(fā)展中，依然存在許多不可避免的弊端，如沒(méi)有將不同等級(jí)的維修人員分開(kāi)進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致某些維修人員的知識(shí)與技能并沒(méi)有得到提升。所以，維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)還需要持續(xù)不斷地進(jìn)行，并及時(shí)優(yōu)化培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)的不足。

七、結(jié)語(yǔ)

維修電工職業(yè)技能培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)需要相關(guān)學(xué)校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鉆研，完善其中的不足之處，進(jìn)而使每一個(gè)受訓(xùn)人員都能收獲到知識(shí)與技能，為自身未來(lái)的成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。