英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的途徑及策略解析

馬中琛

（甘肅省武威第二十三中學(xué)，甘肅 武威 733000）

英語(yǔ)語(yǔ)感是學(xué)生在長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中形成的對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟和感應(yīng)能力，是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形成的熟能生巧的狀態(tài)。良好的英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)綜合能力的提升具有非常重要的作用。但是在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受“應(yīng)試教育”的影響，教師主要以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

一、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的認(rèn)識(shí)

所謂英語(yǔ)語(yǔ)感，就是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的一種敏銳的感知，是自動(dòng)化的意識(shí)活動(dòng)。語(yǔ)感是一個(gè)神奇的存在，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)可以讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)十分有重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行培養(yǎng)，有利于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，更快地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的意義

1.時(shí)代發(fā)展和教育改革的要求

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國(guó)之間的交流更加頻繁，而英語(yǔ)是全球通用語(yǔ)言之一，學(xué)好它無(wú)疑是非常重要的?，F(xiàn)代社會(huì)需要大量應(yīng)用型的英語(yǔ)人才，教師要改變以往教學(xué)中啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，在教學(xué)中大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育改革的需求。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感不是天生就有的，也不是一朝一夕就能形成的，它是在長(zhǎng)期的聽、說、讀、寫鍛煉中慢慢積累出來的。在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的過程中，學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力會(huì)不斷得到提升，英語(yǔ)素養(yǎng)也會(huì)獲得全面發(fā)展，進(jìn)而使初中英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、初中英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的問題

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高，我國(guó)和各國(guó)之間的交流合作更加頻繁，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，需要學(xué)生的聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展，提高實(shí)踐應(yīng)用能力和口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)英語(yǔ)素養(yǎng)。但是在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師還是固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的多是啞巴英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量不佳。

四、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的途徑及策略

1.打造語(yǔ)感培養(yǎng)情境，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，英語(yǔ)教師需要將語(yǔ)感培養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)過程中，建構(gòu)各種語(yǔ)感情境，為學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)營(yíng)造良好的氛圍，使學(xué)生在潛移默化中克服語(yǔ)感培養(yǎng)的難題，突破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙。一方面，英語(yǔ)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)“Free talk”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行2 分鐘～3 分鐘的自由演講，題材不限，自由發(fā)揮，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們開口講英語(yǔ)的熱情，為他們的語(yǔ)感培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，英語(yǔ)教師還可以靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)出不同的語(yǔ)感培養(yǎng)情境，如角色扮演法、課文復(fù)述法等，為學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)提供多角度、多層次的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用，多開口講英語(yǔ)，以此來提高學(xué)生語(yǔ)感水平。

2.開展對(duì)話教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要學(xué)生和教師長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力才能有一定的成效。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師要重視學(xué)生平時(shí)的語(yǔ)言積累和實(shí)踐運(yùn)用，為學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生日常應(yīng)用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。開展對(duì)話教學(xué)，是提高學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)對(duì)話中理解和感悟能力的有效途徑。溝通交流和傳遞信息是英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言最本質(zhì)的屬性和功能，而開展對(duì)話教學(xué)是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流溝通功能的一種非常直接的教學(xué)方式。在英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以有意識(shí)地創(chuàng)建各種對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生去展開對(duì)話交流。英語(yǔ)教師也可以充分利用課本和教材，通過教材中包含的對(duì)話內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行朗讀和對(duì)話，讓學(xué)生體會(huì)文章中語(yǔ)言的正確用法和使用規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師還可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，自編情景對(duì)話，進(jìn)行展示和表演，從而提升學(xué)生的思維能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

朗讀和背誦在學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往比較注重學(xué)生的朗讀和背誦。但是傳統(tǒng)的朗讀和背誦，并沒有達(dá)到令人滿意的效果。所以，初中英語(yǔ)教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀和背誦訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，還要應(yīng)用正確的教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練，進(jìn)而更好地提升學(xué)生語(yǔ)感。教師進(jìn)行朗讀背誦教學(xué)時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問題：一是要求學(xué)生朗讀時(shí)盡量做到發(fā)音清晰正確，只有這樣，才有利于良好語(yǔ)感的形成；二是要求英語(yǔ)教師做好示范閱讀。在學(xué)生自行朗讀和背誦之前，為了保證學(xué)生的發(fā)音正確，英語(yǔ)教師需要提前進(jìn)行規(guī)范的朗讀示范，為學(xué)生確定朗讀標(biāo)準(zhǔn)；三是采取多種多樣的朗讀和背誦形式。開展閱讀比賽，可采用任務(wù)背誦法、分組背誦法等多種形式來激發(fā)學(xué)生閱讀和背誦的動(dòng)力，促使學(xué)生在反復(fù)的閱讀和背誦中形成良好的語(yǔ)感。

4.營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)起來相對(duì)枯燥。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭倦感，這不利于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。學(xué)生處在輕松和諧的氛圍中，學(xué)習(xí)才能更加高效。因此英語(yǔ)教師要注重對(duì)輕松和諧學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師要拉近和學(xué)生之間的距離，在課堂上積極與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生輕松自在的學(xué)習(xí)，并提高學(xué)生課堂參與度，促使學(xué)生能夠積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生更好地融入課堂，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的提升。

5.提高對(duì)寫作教學(xué)的重視程度

多聽和多讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)非常有利，加強(qiáng)寫作教學(xué)有著加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的作用。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，最常用的寫作教學(xué)手段主要有兩種：一是機(jī)械地寫，常見的方法有抄寫、默寫等；二是創(chuàng)造性地寫，即寫作。寫作是對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練可以先從最簡(jiǎn)單的連詞成句、看圖寫話做起，然后逐漸增加難度，要求學(xué)生寫一些片段或者小短文之類的文章。在寫作訓(xùn)練中，教師要注重學(xué)生在單詞拼寫、語(yǔ)法使用和句子邏輯等方面的問題，力圖使學(xué)生做到拼寫正確、語(yǔ)法得當(dāng)、句子通順、邏輯清晰明了。寫作完成之后，可以進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、小組交流、墻報(bào)展示等活動(dòng)，讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中增強(qiáng)語(yǔ)感。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)是提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。良好的語(yǔ)感不僅可以改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且可以提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，一舉多得。因此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多元化的教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。