體育教學(xué)中有效落實(shí)德育滲透探究

楊對(duì)生

（甘肅省白銀市會(huì)寧縣翟家所初級(jí)中學(xué)，甘肅 會(huì)寧 730715）

初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的重要階段，在當(dāng)前“育人為本，德育為先”的理念指導(dǎo)下，體育教師不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況。在這個(gè)過(guò)程中，落實(shí)德育是非常有必要的。但就目前來(lái)看，不少體育教師并不重視德育，不僅缺乏德育意識(shí)，而且在具體的教育方法上也缺乏積極創(chuàng)新的心態(tài)。這不僅會(huì)影響到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，也會(huì)在一定程度上弱化體育教學(xué)的作用。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，明確體育在落實(shí)德育中的優(yōu)勢(shì)，并積極將兩者進(jìn)行有機(jī)融合，重視教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的設(shè)置，從而不斷完善體育課堂教學(xué)。

一、體育教學(xué)的德育功能

一直以來(lái)，體育學(xué)科對(duì)提高青少年的身體素質(zhì)都具有明顯的作用，體育本身的育人功能也逐步被大眾認(rèn)可與接受。毛澤東在《體育之研究》中針對(duì)體育的育人功能進(jìn)行了闡述，他認(rèn)為：體育之效，可以強(qiáng)筋骨，增知識(shí)，調(diào)感情，強(qiáng)意志。這其中的“調(diào)感情”和“強(qiáng)意志”，則是體育彰顯德育功能的重要體現(xiàn)。從更為具體的角度來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為，體育教學(xué)的德育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，體育包含公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。在體育活動(dòng)中，學(xué)生必須遵守相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，而這些運(yùn)動(dòng)規(guī)則就是保障活動(dòng)公平性的原則。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)歷以及對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)則的遵從，能夠逐步形成公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。其二，體育可以規(guī)范學(xué)生的行為。體育教學(xué)有很強(qiáng)的紀(jì)律性，而紀(jì)律性可以對(duì)學(xué)生的行為形成一定約束，尤其在中小學(xué)集體中，這種正面約束的效果會(huì)更加明顯。這種約束可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自律性，讓學(xué)生在公共場(chǎng)所能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的道德意識(shí)。其三，體育可以強(qiáng)化學(xué)生的意志品質(zhì)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)韌、果敢是其完善人格過(guò)程中必須具備的品格。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生需要冷靜思考對(duì)手的戰(zhàn)術(shù)、意圖，并果斷做出決定，否則就會(huì)失去勝利的希望。其四，體育具有心理調(diào)適的功能。初中生面對(duì)的學(xué)業(yè)壓力較大，這會(huì)讓部分學(xué)生產(chǎn)生焦慮、緊張的情緒。而體育活動(dòng)有助于學(xué)生情緒的調(diào)節(jié)，能夠讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中調(diào)節(jié)心理壓力，然后以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中。其五，體育包含審美教育。美育是德育的重要分支，學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的體育鍛煉，可以擁有健康而強(qiáng)健的體魄，表現(xiàn)出身體美與健康美，學(xué)生會(huì)對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往。其六，體育蘊(yùn)含價(jià)值引導(dǎo)功能。體育活動(dòng)有較強(qiáng)的觀念引導(dǎo)作用，學(xué)生為了達(dá)成目標(biāo)或贏得比賽，會(huì)頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈。在一些合作性的體育活動(dòng)中，學(xué)生只有相互信任與合作，朝著同一個(gè)目標(biāo)而努力，才能取得勝利，這個(gè)過(guò)程就包含著積極的觀念。

二、在體育教學(xué)中實(shí)施德育滲透的策略

1.重視學(xué)生的主體地位，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性

在體育教學(xué)中，教師想要有效落實(shí)德育，關(guān)鍵在于正視學(xué)生在課堂上的主體地位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，融合學(xué)生的個(gè)性與共性問(wèn)題。這樣，才能保障課堂德育的針對(duì)性。同時(shí)，教師需要改變傳統(tǒng)的“師本位”教育理念，將“以生為本”教育理念作為立足點(diǎn)，積極調(diào)整課堂教學(xué)過(guò)程。比如，在“實(shí)心球”教學(xué)中，教師應(yīng)明確這項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)要求都較高。不少身體素質(zhì)弱的學(xué)生會(huì)在這項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)很差，會(huì)產(chǎn)生心理壓力，不能積極面對(duì)，甚至失去興趣。對(duì)此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不僅給予他們有效的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助他們找出問(wèn)題，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做好相應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。比如，教師可以適當(dāng)降低考核的難度，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定其力所能及的目標(biāo)。這樣既可以消減學(xué)生的抵觸感與恐懼感，又可以提高學(xué)生參加實(shí)踐的主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的考核并不是一成不變的，當(dāng)他們達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，教師可以適當(dāng)提升難度。這種階梯式的考核，可以幫助學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，增強(qiáng)身心素質(zhì)。

2.結(jié)合德育目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)方法

由于體育課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以其德育目標(biāo)比較廣泛。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到德育目標(biāo)的特點(diǎn)，并調(diào)整教學(xué)方法，讓體育與德育的效果更為具體與明顯。

（1）責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是德育中的重要內(nèi)容，責(zé)任意識(shí)不僅可以讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”。那么，教師應(yīng)該如何在體育中滲透責(zé)任意識(shí)呢？比如，在“接力跑”教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，想要在接力跑中贏得比賽，必須明確自身的責(zé)任，比賽的勝利不在于第三棒、第四棒是誰(shuí)，而在于每個(gè)參賽者的表現(xiàn)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解責(zé)任意識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展“動(dòng)作接力”游戲，讓學(xué)生明確自己在整個(gè)活動(dòng)中的作用。教師可以將學(xué)生分成若干小組，然后進(jìn)行排序，再依次為小組提供一個(gè)動(dòng)作的名詞，如“金雞獨(dú)立”“聞雞起舞”等，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，并依次傳遞下去，直到最后一名學(xué)生在觀看上一個(gè)同學(xué)動(dòng)作后說(shuō)出自己猜測(cè)的答案。在游戲中，學(xué)生既能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，表演好動(dòng)作，又能形成責(zé)任意識(shí)。

（2）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在體育教學(xué)中，有不少項(xiàng)目與競(jìng)爭(zhēng)有關(guān)，無(wú)論是球類(lèi)比賽還是田徑比賽，通常都要分出勝負(fù)，所以教師可以將培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)作為德育目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過(guò)程中，教師需要采取恰當(dāng)?shù)氖侄?。在以往的教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)，但這種模式效果不會(huì)很明顯，因?yàn)閭€(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上存在不公平性，如在賽跑活動(dòng)中，身體素質(zhì)好的學(xué)生成績(jī)要好于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，這種不公平的競(jìng)爭(zhēng)難以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，教師應(yīng)多開(kāi)展團(tuán)隊(duì)形式的競(jìng)賽活動(dòng)，在分配學(xué)生團(tuán)隊(duì)的過(guò)程中要盡量實(shí)現(xiàn)公平性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

（3）團(tuán)隊(duì)精神。教師設(shè)計(jì)籃球教學(xué)中的“高、低運(yùn)球”這一內(nèi)容的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以設(shè)置“運(yùn)球達(dá)人”合作游戲，這個(gè)游戲需要同伴協(xié)助合作才能成功。在游戲中，學(xué)生不僅要提高運(yùn)球能力，還要考慮同伴接球和運(yùn)球的位置、速度、方向，不斷調(diào)整嘗試、協(xié)同合作，設(shè)身處地地為同伴著想，進(jìn)而形成集體觀念。教學(xué)“雙手胸前傳接球”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生兩人一組進(jìn)行傳接球的練習(xí)，讓學(xué)生思考應(yīng)當(dāng)采取什么樣的方式與對(duì)方合作完成練習(xí)，進(jìn)而領(lǐng)悟到只有通過(guò)協(xié)調(diào)配合才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師還可以組織學(xué)生舉行小組籃球?qū)官?，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)比賽的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作取得成功的喜悅，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，并激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中與同伴建立和諧友好、互幫互助的關(guān)系。

3.將德育滲透到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，體育課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是學(xué)生的體育技能掌握情況及學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)等。而在新形勢(shì)下，學(xué)?？梢詫⒌掠凉B透到體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)及體育技能的雙重評(píng)價(jià)。比如，教師可以觀察學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能及學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的配合情況等進(jìn)行細(xì)致的分析和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，明確指出學(xué)生在德育和體育學(xué)習(xí)中的不足，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中滲透德育，是教育改革發(fā)展的要求。想要達(dá)到這個(gè)要求，體育教師除了要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況不斷探索在體育教學(xué)中滲透德育的策略和方法，這樣才能讓德育與體育有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。