電競(jìng)熱中的冷思考
——在朦朧中探索的中國(guó)電競(jìng)教育

戴金明

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，廣東 廣州 510642）

1 電競(jìng)熱：不爭(zhēng)的事實(shí)

電子游戲(以下簡(jiǎn)稱“電游”)正式發(fā)端于1952年，34年后的 1986年由電游派生出來(lái)的電子競(jìng)技(以下簡(jiǎn)稱“電競(jìng)”)宣告誕生[1]，12年后的1998年電競(jìng)傳入我國(guó)。電競(jìng)進(jìn)入我國(guó)后，由于人們一時(shí)很難分清電競(jìng)與電游的區(qū)別，使電競(jìng)難以擺脫“打游戲是不務(wù)正業(yè)”的刻板印象，甚至還有媒體對(duì)游戲的指責(zé)。比如，《光明日?qǐng)?bào)》曾載文《電腦游戲是瞄準(zhǔn)孩子的“電子海洛因”》，CCTV也播出過(guò)專題記錄片“戰(zhàn)網(wǎng)魔”等，給電競(jìng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。但是，電競(jìng)的興起，或者準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō)是電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的興起，引起了政府的重視。我國(guó)最早對(duì)電競(jìng)的官方認(rèn)可出自體育行政部門，2003年國(guó)家體育總局正式批準(zhǔn)電競(jìng)為第 99個(gè)體育競(jìng)賽項(xiàng)目，2006年中華全國(guó)體育總會(huì)頒布了《電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目管理規(guī)定》，2007年電競(jìng)被納入第二屆亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。2008年國(guó)家體育總局又重新將電競(jìng)列為國(guó)家第78個(gè)體育競(jìng)賽項(xiàng)目，2009年國(guó)家體育總局信息中心被明確為電子競(jìng)技主管部門，2015年國(guó)家體育總局頒布《電子競(jìng)技賽事管理暫行規(guī)定》，為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策支持與管理規(guī)范。2016年國(guó)家體育總局在《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中提出，以冰雪、山地戶外、水上、汽摩、航空、電競(jìng)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為重點(diǎn)，引導(dǎo)具有消費(fèi)引領(lǐng)性的健身休閑項(xiàng)目的發(fā)展[2]。而后，國(guó)家發(fā)改委、教育部、文化部、國(guó)務(wù)院辦公廳、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局等頒布了支持電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文件。人力資源社會(huì)保障部、國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督總局、國(guó)家統(tǒng)計(jì)局于2019年4月1日聯(lián)合發(fā)布了13個(gè)新職業(yè)，其中包含電子競(jìng)技運(yùn)營(yíng)師和電子競(jìng)技員。在這一形勢(shì)下，30多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、省會(huì)城市、地級(jí)市、縣(區(qū))等地方政府也緊隨其后發(fā)布了支持電競(jìng)發(fā)展的相關(guān)政策[2]。比如，上海打造國(guó)際電競(jìng)之都；北京支持舉辦高品質(zhì)、國(guó)際性的電子競(jìng)技大賽；成都打造中國(guó)電競(jìng)第一城；廣州要建成全球電競(jìng)產(chǎn)業(yè)中心；海南發(fā)布了“海六條”，欲建成國(guó)際電競(jìng)港，積極探索新型電競(jìng)發(fā)展模式；三亞“國(guó)際電競(jìng)主題公園”正式啟動(dòng)；著名的WE電競(jìng)俱樂(lè)部(2017國(guó)內(nèi)職業(yè)電競(jìng)俱樂(lè)部評(píng)選排名第一)2019年5月25日正式落戶西安曲江新區(qū)，并將西安定為其主場(chǎng)城市；澳門成立了電子競(jìng)技總會(huì)；香港霍啟剛當(dāng)選亞洲電子體育總會(huì)主席……國(guó)家相關(guān)部委和地方政府的這一系列政策文件和舉措，強(qiáng)有力地促進(jìn)了電競(jìng)產(chǎn)業(yè)乃至電競(jìng)教育的發(fā)展。有人說(shuō)“現(xiàn)在，電子競(jìng)技正在成為全球玩家屏幕上的熱點(diǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)”[3]，這其中當(dāng)然少不了中國(guó)，龐大的14億人口基數(shù)，龐大的3.5億電競(jìng)用戶[4]，龐大的880億市場(chǎng)規(guī)模[5]，還有幾乎數(shù)不過(guò)來(lái)的國(guó)際電競(jìng)賽事冠軍(金牌)。政府的政策支持、電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和國(guó)際競(jìng)賽的優(yōu)異成績(jī)，正在改變著人們由對(duì)游戲的刻板印象而導(dǎo)致的對(duì)電競(jìng)的偏見(jiàn)。2018英雄聯(lián)盟S8全球總決賽——我國(guó)的IG戰(zhàn)隊(duì)對(duì)陣FNC戰(zhàn)隊(duì)(歐洲最強(qiáng)的瑞典戰(zhàn)隊(duì))的收視人數(shù)突破2億，整個(gè)LPL(注：世界五大電競(jìng)賽區(qū)之一的中國(guó)賽區(qū))賽事期間的直播觀賽人次達(dá) 150億(2017年為100億人次)。還有DOTA2、CS:GO、絕地求生、星際爭(zhēng)霸2等重大國(guó)際賽事，再加上以國(guó)民游戲“王者榮耀”為首的眾多國(guó)內(nèi)職業(yè)電競(jìng)賽、城市賽、大學(xué)生賽，線上賽、線下賽等賽事，吸引了無(wú)數(shù)觀眾的眼球和越來(lái)越多人的關(guān)注。電競(jìng)熱在我國(guó)已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

2 電競(jìng)教育：從滯后到快速發(fā)展

雖然電競(jìng)已經(jīng)很熱了，但是截至目前，尚未見(jiàn)到網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、報(bào)刊等各類媒體關(guān)于高等學(xué)校(包括本專科)電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)生到市場(chǎng)就業(yè)的報(bào)道，也未聽(tīng)電競(jìng)?cè)Α⑴笥讶Φ娜耸空f(shuō)過(guò)此事。也就是說(shuō)，從1998年電競(jìng)進(jìn)入我國(guó)至今的20年時(shí)間里，支撐電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依托的人才并非是高等教育產(chǎn)出的人才，這就足以證明電競(jìng)教育滯后于電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。2016年9月6日教育部在《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(?？?專業(yè)目錄》中增補(bǔ)了“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)(代碼670411)，拉開(kāi)了我國(guó)電競(jìng)教育的序幕。這是我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展催生對(duì)電競(jìng)專門人才需求的結(jié)果。

2.1 ?？圃盒Ｒ?guī)模擴(kuò)張

經(jīng)網(wǎng)上查詢中華人民共和國(guó)教育部——全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)，截至 2019年，在教育部正式備案的設(shè)置電競(jìng)專業(yè)的專科院校共92所，分布在25個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。自2016年9月6日教育部批準(zhǔn)增設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)至2018年9月的兩年時(shí)間里，開(kāi)設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)的?？圃盒９?48所，也就是說(shuō)，2019年幾乎增加了1倍。如果再加上沒(méi)有在教育部正式備案而開(kāi)設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)的?？圃盒?據(jù)悉廣東沒(méi)有在教育部備案的院校還有廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等 10余所院校)，估計(jì)其總體規(guī)模突破百所。目前，在教育部備案開(kāi)設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)?？频脑盒Ｊ牵航K、河南各9所，高居榜首；安徽7所，湖北、四川、福建各6所，黑龍江5所，江西、廣西、重慶各4所，廣東、湖南、海南、云南、河北各3所，吉林、內(nèi)蒙古、山西、陜西、浙江各2所；北京、天津、山東各1所。值得注意的是，在這92所院校中包括了山西體育職業(yè)學(xué)院、安徽體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南體育職業(yè)學(xué)院、海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院和福建體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院等5所體育高職高專院校，占總量的5.43%。

2.2 本科院校探索前行

由于電競(jìng)本科專業(yè)尚未納入教育部的專業(yè)目錄，查詢不到官方信息。根據(jù)有限的了解，目前已有5所本科院校開(kāi)設(shè)了電競(jìng)專業(yè)或方向，在探索中前行。一是上海體育學(xué)院在播音與主持藝術(shù)專業(yè)中設(shè)立了電競(jìng)解說(shuō)專業(yè)方向(2018)；二是山東體育學(xué)院設(shè)立了電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理本科專業(yè)(目錄外新增審批專業(yè)，教高函[2019]7號(hào))；三是中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了電競(jìng)分析本科專業(yè)(2018)；四是上海戲劇學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)設(shè)了電競(jìng)專業(yè)方向(電競(jìng)解說(shuō)、電競(jìng)舞臺(tái)2017)；五是廣州體育學(xué)院，經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的充分準(zhǔn)備，電競(jìng)解說(shuō)、電競(jìng)管理、電競(jìng)心理與康復(fù)3個(gè)專業(yè)方向[1]迎來(lái)了2018和2019級(jí)的近200名學(xué)生報(bào)名(其中2018級(jí)的學(xué)生已于2019年9月開(kāi)始上課)，200萬(wàn)投資300M2的電競(jìng)中心已通過(guò)驗(yàn)收，準(zhǔn)備投入使用，作為配套措施的廣州體育學(xué)院電競(jìng)俱樂(lè)部“王者榮耀”女子戰(zhàn)隊(duì)已正式成立，并開(kāi)始訓(xùn)練。另，有消息說(shuō)成都體育學(xué)院正在積極籌劃開(kāi)設(shè)電競(jìng)專業(yè)。今后，開(kāi)設(shè)電競(jìng)專業(yè)或方向的本科院校還有陸續(xù)增加的可能。

2.3 電競(jìng)教育研究初露端倪

隨著電競(jìng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是電競(jìng)教育的興起，電競(jìng)教育開(kāi)始引起學(xué)術(shù)界的注意。自1997年起始的體育學(xué)國(guó)家社科基金項(xiàng)目 22年來(lái)并無(wú)電競(jìng)教育方面的課題指南，更談不上有立項(xiàng)。截至2019年12月5日，經(jīng)中國(guó)知網(wǎng)分別以“電子競(jìng)技教育”和“電競(jìng)教育”為篇名中的核心概念，沒(méi)有檢索到博士、碩士論文，但卻有不少電子游戲和電競(jìng)方面的研究。比如，游戲版權(quán)、直播平臺(tái)、游戲公司(廠家)、電競(jìng)(游戲)中的人物(英雄)解析、電競(jìng)(游戲)的傳播與互動(dòng)、參與者(玩家)、電子游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策等。接著，又反復(fù)檢索期刊，得到11篇文章，可見(jiàn)電競(jìng)教育研究初露端倪。

3 電競(jìng)產(chǎn)業(yè)：從反向聲音中尋找對(duì)電競(jìng)教育的啟示

電競(jìng)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)興起已走過(guò)了20年的歷程，它給社會(huì)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是毋庸質(zhì)疑的。但或許正因?yàn)槿绱?，電?jìng)在一片叫好聲中高歌猛進(jìn)，很少聽(tīng)到反向聲音。在微弱的反向聲音中有兩位最具代表性的人物，一是體育學(xué)術(shù)界的知名學(xué)者易劍東教授；二是李曙光先生(學(xué)術(shù)或工作身份未披露)?，F(xiàn)將兩位的代表作和主要觀點(diǎn)歸納如下：易劍東[6]教授的代表作是《中國(guó)電子競(jìng)技十大問(wèn)題辨識(shí)》，其核心觀點(diǎn)：一是電子競(jìng)技大行其道，脫離中國(guó)國(guó)情；二是認(rèn)為電競(jìng)有“十宗罪”；三是強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該讓電競(jìng)和體育扯在一起，電競(jìng)、體育雙軌制，按照各自的規(guī)律單獨(dú)發(fā)展；四是認(rèn)為電競(jìng)申請(qǐng)入奧違背奧林匹克憲章精神。李曙光[3]先生的代表作(網(wǎng)文)是《我們?yōu)槭裁匆桦姼?jìng)狂熱》，其核心觀點(diǎn)：一是認(rèn)為電競(jìng)是廠家的游戲，是運(yùn)轉(zhuǎn)在商業(yè)邏輯之上而非體育精神之上的，電競(jìng)的主動(dòng)權(quán)徹底掌控在游戲廠家的手中；二是認(rèn)為電競(jìng)產(chǎn)業(yè)存在泡沫，凡說(shuō)產(chǎn)業(yè)接近千億的統(tǒng)計(jì)口徑，基本上是包括游戲行業(yè)在內(nèi)的，艾瑞咨詢2019電競(jìng)產(chǎn)業(yè)報(bào)告說(shuō)的不過(guò)是375億元，而且絕大部分是游戲公司賺走的，剩下的還有幾百家大大小小的公司去分食，電競(jìng)市場(chǎng)充斥著泡沫和謊言；三是認(rèn)為大眾接受信息有偏差，所謂頭部主播、頭部職業(yè)選手不過(guò)是金字塔上的0.1%，大部分選手的運(yùn)動(dòng)壽命短，代價(jià)是慘烈的，電競(jìng)職業(yè)選手退役后的去向是一個(gè)不可說(shuō)的傷痛；四是認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲這種事物，本身是帶有點(diǎn)原罪的。兩位的反向觀點(diǎn)既明確，又很尖銳，足以引發(fā)學(xué)界和電競(jìng)界人士的深入思考。比如，如果說(shuō)電競(jìng)脫離了國(guó)情，那還何談電競(jìng)教育？電競(jìng)在我國(guó)發(fā)展得如此迅速又作何解釋？一般來(lái)說(shuō)，事物有正向功能，也有負(fù)向功能，藥能治病，但也有負(fù)作用。電競(jìng)是否有“十宗罪”姑且不論，難道電競(jìng)就沒(méi)有正向功能嗎？！電競(jìng)教育的任務(wù)之一，就是要研究如何利用和開(kāi)發(fā)電競(jìng)的正向功能實(shí)施電競(jìng)教育。如果說(shuō)電競(jìng)申請(qǐng)入奧違背奧林匹克憲章精神，而在現(xiàn)實(shí)上六屆和八屆奧林匹克峰會(huì)都探討了電競(jìng)的問(wèn)題，國(guó)際電子競(jìng)技聯(lián)合會(huì)也于2019年12月16日在新加坡正式成立，電競(jìng)離入奧越來(lái)越近了。再比如，電競(jìng)市場(chǎng)的規(guī)模關(guān)系到電競(jìng)教育的規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)報(bào)道的350、375、504、655、880、947億，到底哪個(gè)更接近于真實(shí)？電競(jìng)選手金字塔式的結(jié)構(gòu)并不為怪，傳統(tǒng)體育也是如此。但是，現(xiàn)役職業(yè)選手的學(xué)歷教育和退役職業(yè)選手的去向到是個(gè)大問(wèn)題，而這正是電競(jìng)教育應(yīng)該考慮的。電競(jìng)市場(chǎng)的人才缺口幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的提法準(zhǔn)確嗎？這也關(guān)系到電競(jìng)教育的規(guī)模。如此，在高歌猛進(jìn)中的電競(jìng)可以欣慰地接受表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，但卻不可盲目排斥反向聲音，因?yàn)樗梢蕴嵝盐覀儚闹袑ふ译姼?jìng)發(fā)展的不足，積極探索改進(jìn)路徑，促進(jìn)電競(jìng)的健康發(fā)展。

4 電競(jìng)教育：路在何方

4.1 電競(jìng)職業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)程中的電競(jìng)教育角色

首先，職業(yè)體育“是指商業(yè)化、市場(chǎng)化了的體育活動(dòng)。職業(yè)體育以競(jìng)技體育賽事的運(yùn)作和推廣為核心，通過(guò)賽事門票、廣告、轉(zhuǎn)播等方式在市場(chǎng)上吸引投資和獲得商業(yè)收入”[7]。體育學(xué)術(shù)界公認(rèn)的現(xiàn)代體育(Sport)起源于英國(guó)，職業(yè)體育也同樣起源于英國(guó)。1857年英國(guó)在業(yè)余體育俱樂(lè)部的基礎(chǔ)上成立了世界上第一個(gè)職業(yè)足球俱樂(lè)部(謝菲爾德)[8]，隨后帶動(dòng)了歐美市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的體育商業(yè)化、市場(chǎng)化。美國(guó)的四大職業(yè)體育聯(lián)盟(美式橄欖球、棒球、籃球和冰球)開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)職業(yè)體育的輝煌。1988年開(kāi)始的我國(guó)足球職業(yè)化探索，拉開(kāi)了中國(guó)職業(yè)體育的序幕，之后籃球、排球、乒乓球、圍棋、羽毛球、網(wǎng)球陸續(xù)走向市場(chǎng)，30來(lái)年的發(fā)展，帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也為中國(guó)電競(jìng)的職業(yè)化發(fā)展提供了寶貴的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。而職業(yè)化，指的“是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，包含在工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)和匹配的職業(yè)技能[9]。市場(chǎng)化則主要是指建立國(guó)家調(diào)節(jié)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，并由此形成統(tǒng)一的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制和市場(chǎng)體系。電競(jìng)作為新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其職業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展與傳統(tǒng)體育并無(wú)本質(zhì)上的區(qū)別。為此，在這一進(jìn)程中的電競(jìng)教育角色主要是為職業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展培養(yǎng)懂得市場(chǎng)規(guī)律和職業(yè)行為規(guī)范，具備從事電競(jìng)工作的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)以及與其相匹配的職業(yè)技能的專門人才，以滿足市場(chǎng)的需要。有必要說(shuō)明的是，自2016年9月6日教育部批準(zhǔn)增設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)至今，雖然有近百所高校開(kāi)設(shè)了電競(jìng)專業(yè)(或方向)，但尚未見(jiàn)到有畢業(yè)生到市場(chǎng)就業(yè)的報(bào)道，也就是說(shuō)，在電競(jìng)職業(yè)化、市場(chǎng)化發(fā)展進(jìn)程中，電競(jìng)教育角色的定位是正確的，但角色扮演是朦朧的，因?yàn)樯形唇邮苁袌?chǎng)的檢驗(yàn)。但是，市場(chǎng)到底缺多少電競(jìng)專門人才，哪些崗位處于飽和狀態(tài)，哪些崗位急需人才，不是現(xiàn)在報(bào)道的一個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)字，而是要等電競(jìng)專業(yè)的畢業(yè)生走向市場(chǎng)尋求就業(yè)以后才會(huì)有真實(shí)的市場(chǎng)需求和就業(yè)情況。在這個(gè)意義上說(shuō)，電競(jìng)市場(chǎng)的人才需求也是朦朧的。從1998年電競(jìng)進(jìn)入我國(guó)至今，20年來(lái)支撐中國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人力資源主要來(lái)自電競(jìng)?cè)ψ晕以煅a(chǎn)生的人才(當(dāng)然也不排除電競(jìng)?cè)σ酝獾挠兄救耸考用?，比如大批退役選手中的精英分別走上俱樂(lè)部經(jīng)理人、教練(含青訓(xùn)教練)、管理人員以及數(shù)據(jù)分析、宣傳策劃、攻關(guān)聯(lián)絡(luò)等崗位；或是進(jìn)入直播平臺(tái)擔(dān)任編輯、主播等的職務(wù)；或是進(jìn)入游戲公司(電競(jìng)公司)參與賽事策劃、運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等[1]。這些人也是實(shí)踐技能突出的電競(jìng)專門人才，只不過(guò)大多不具備高等教育的學(xué)歷，缺少必要的理論知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，他們也是電競(jìng)教育的對(duì)象，高等教育應(yīng)該給他們提供向上求學(xué)的通道和職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

4.2 在朦朧中探索的電競(jìng)教育和人才培養(yǎng)

目前的電競(jìng)教育遇到諸如教師、教材、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)條件、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)，乃至培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、必修課、選修課、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等一系列問(wèn)題。如果以教育部批準(zhǔn)增設(shè)“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)為我國(guó)電競(jìng)教育的時(shí)間起點(diǎn)，至今不過(guò)剛剛3年多，要拿出一個(gè)統(tǒng)一的模式是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。目前，近百所?？圃盒：?所本科院校很少進(jìn)行電競(jìng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面的參觀、交流、互訪、研討及合作。電競(jìng)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展與成熟尚需要時(shí)間、需要探索、需要總結(jié)和創(chuàng)新。比如，電競(jìng)專業(yè)教師的問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)普通高職高專院校，還是體育專業(yè)院校，都沒(méi)有現(xiàn)成的電競(jìng)專業(yè)教師。雖然電競(jìng)?cè)蛯W(xué)界都認(rèn)為現(xiàn)在電競(jìng)專業(yè)教師緊缺，但具備什么樣資質(zhì)的教師才能擔(dān)當(dāng)電競(jìng)專業(yè)教師，要不要求碩士或博士學(xué)歷？要不要求熟悉游戲、會(huì)打游戲，甚至達(dá)到某個(gè)游戲的某個(gè)段位？也有人說(shuō)，退役的職業(yè)選手就可以擔(dān)當(dāng)電競(jìng)專業(yè)教師，他們真的能夠勝任嗎？這都是值得探討的問(wèn)題。又比如，電競(jìng)專業(yè)教材的問(wèn)題，據(jù)查詢了解，目前共出版了16部教材，即超競(jìng)教育與騰訊電競(jìng)聯(lián)合主編的《電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概論》《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)概論》《電子競(jìng)技用戶分析》和《電子競(jìng)技生涯規(guī)劃》(高等教育出版社)，南京恒一文化主編的《電子競(jìng)技概論》《電子競(jìng)技賽事運(yùn)營(yíng)與管理》《電子競(jìng)技心理學(xué)》《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)分析》(江蘇人民出版社)，《電競(jìng)生態(tài)》(機(jī)械工業(yè)出版社)，《電競(jìng)經(jīng)濟(jì)——泛娛樂(lè)浪潮下的市場(chǎng)風(fēng)口》(人民郵電出版社)，《電競(jìng)解說(shuō)概論》(四川大學(xué)出版社)，《互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)與電子競(jìng)技》(中國(guó)人民大學(xué)出版社)，《電子競(jìng)技心理學(xué)》《電子競(jìng)技導(dǎo)論》《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)生態(tài)》《電子競(jìng)技文化》(高等教育出版社)。在這 16部教材中，《電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)概論》(含導(dǎo)論)3部(重復(fù))，《電子競(jìng)技心理學(xué)》2部(重復(fù))，《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)概論》和《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)分析》(相近)，《電競(jìng)生態(tài)》與《電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)生態(tài)》(相近)。如此，目前不過(guò)10部左右的教材，質(zhì)量如何暫且不論，僅就數(shù)量而言恐怕也難以滿足電競(jìng)專業(yè)教學(xué)的需要。這里還有一個(gè)不得不說(shuō)的問(wèn)題，即不打游戲，也不懂游戲(僅以國(guó)民游戲“王者榮耀”為例，它不僅有1V1、3V3、5V5等多種PVP對(duì)戰(zhàn)方式的技戰(zhàn)術(shù)要求，還涉及到游戲背景、角色定位、物品刀具、游戲地圖、特色系統(tǒng)、配置要求和游戲規(guī)則等)，能夠做電競(jìng)解說(shuō)嗎？回答是否定的。也就是說(shuō)，電競(jìng)專業(yè)(解說(shuō))不但需要有懂游戲的電競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)教師，也需要有電競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)教材作為教學(xué)的藍(lán)本。可是，目前為什么沒(méi)有這方面的教材出版呢？有學(xué)者認(rèn)為，這可能是因?yàn)槎糜螒?、水平很高的職業(yè)電競(jìng)選手和教練缺乏理論素養(yǎng)，無(wú)法編寫這方面教材；而具備理論素養(yǎng)的高校教師又缺乏對(duì)游戲的了解，不少教師甚至都沒(méi)有接觸過(guò)游戲，也無(wú)法編寫這方面教材，所以導(dǎo)致了這方面教材的空缺。再比如，電競(jìng)教育?？坪捅究频恼n程體系有區(qū)分嗎，如何架構(gòu)？不同專業(yè)方向(如電競(jìng)解說(shuō)、電競(jìng)運(yùn)動(dòng)與管理、電競(jìng)舞臺(tái)、電競(jìng)分析、電競(jìng)心理與康復(fù)等)的課程體系有區(qū)分嗎，如何架構(gòu)？具備什么樣的教學(xué)條件才能夠滿足電競(jìng)?cè)瞬排囵B(yǎng)的需要等等，目前都是朦朧不清的，都是需要通過(guò)實(shí)踐逐步去探索、去驗(yàn)證、去解答的問(wèn)題。

5 幾點(diǎn)建議

1)預(yù)計(jì)從2020年開(kāi)始，各高校電競(jìng)專業(yè)的畢業(yè)生將會(huì)陸續(xù)走向市場(chǎng)，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。我們應(yīng)該乘勢(shì)而為，對(duì)電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況(就業(yè)率、未就業(yè)原因、崗位分布等)和工作情況(是否勝任其就業(yè)的崗位、專業(yè)技能及其知識(shí)點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)與不足等)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，以獲得有價(jià)值的反饋信息，改進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

2)截至2019年，在教育部正式備案開(kāi)設(shè)電競(jìng)專業(yè)的高職高專院校達(dá)92所，相比2018年底的48所，2019年一年中就增加了44所，再加上沒(méi)有備案的現(xiàn)已超過(guò)百所，且還有持續(xù)增加的趨勢(shì)。在規(guī)模和質(zhì)量的關(guān)系上，往往都是先有規(guī)模后上質(zhì)量，連規(guī)模都沒(méi)有談何質(zhì)量。所謂規(guī)模與質(zhì)量并重，多是指當(dāng)規(guī)模發(fā)展到一定程度時(shí)，質(zhì)量必須提到重要議事日程。高等教育的大眾化就是先從規(guī)模開(kāi)始的，電競(jìng)教育的規(guī)模擴(kuò)張也是一定時(shí)期內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)。但是，在電競(jìng)專業(yè)畢業(yè)生尚未進(jìn)入以及剛剛進(jìn)入市場(chǎng)不久，就業(yè)及其勝任工作的程度尚不十分明朗的情況下，教育行政部門應(yīng)該適當(dāng)控制規(guī)模的過(guò)快增長(zhǎng)，以等待市場(chǎng)的反饋，避免由盲目過(guò)快增長(zhǎng)而帶來(lái)就業(yè)壓力。

3)將來(lái)，隨著大批畢業(yè)生陸續(xù)走向市場(chǎng)后，市場(chǎng)壓力增大，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，這就要求各院校必須提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為此，建議在條件成熟的情況下，由教育行政部門組織電競(jìng)專業(yè)的本專科教學(xué)水平評(píng)估，對(duì)條件欠缺的要限期整改，對(duì)基本不具備條件的，或是畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù) 3年達(dá)不到規(guī)定要求的院校，應(yīng)采取停止招生等措施，以保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，教育行政部門應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織專家制定本?？齐姼?jìng)專業(yè)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

4)開(kāi)設(shè)電競(jìng)專業(yè)的各高等院校，應(yīng)該相互參觀學(xué)習(xí)，互訪互動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并舉辦各種形式的教學(xué)研討會(huì)和學(xué)術(shù)討論會(huì)，促進(jìn)中國(guó)電競(jìng)教育發(fā)展的知識(shí)共享和經(jīng)驗(yàn)共享。在這方面，傳統(tǒng)的高等教育專業(yè)建設(shè)可以給新的電競(jìng)專業(yè)建設(shè)提供許多可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5)狹義的電競(jìng)教育只限于正規(guī)院校，廣義的電競(jìng)教育還包括教育培訓(xùn)。目前，在電競(jìng)熱的浪潮下，社會(huì)上出現(xiàn)了許多良莠不齊的電競(jìng)教育培訓(xùn)學(xué)校。其中，一些學(xué)?；蚴遣痪邆浠緱l件(比如，連游戲?qū)﹄娔X顯示器的基本要求144Hz都達(dá)不到，鼠標(biāo)鍵盤都是普通的而非專業(yè)的)；或是課程設(shè)置令人啼笑皆非；或是亂收費(fèi)；或是每天 10余個(gè)小時(shí)的超長(zhǎng)訓(xùn)練(結(jié)果卻連一個(gè)學(xué)生也沒(méi)有向職業(yè)俱樂(lè)部青訓(xùn)隊(duì)輸送成功)；或是成了網(wǎng)癮孩子名正言順打游戲的場(chǎng)所……這些都給電競(jìng)教育帶來(lái)了負(fù)面影響，必須加以規(guī)范和整治。