在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣

江蘇省南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校 劉 丹

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)所在。如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量？

一、創(chuàng)設(shè)趣味化的寫(xiě)作情境，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以帶給學(xué)生身臨其境的感受，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，為了能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師要積極創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的寫(xiě)作情境，這就需要教師將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。小學(xué)語(yǔ)文教材是進(jìn)行作文教學(xué)的主要工具，在創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境的時(shí)候，教師需要對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味化的寫(xiě)作情境。另外，教師要尊重學(xué)生的差異性，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以因材施教為原則，在掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)從“要我寫(xiě)”到“我樂(lè)寫(xiě)”的積極轉(zhuǎn)變，并以此營(yíng)造出濃厚的寫(xiě)作氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)角色扮演形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)角色扮演，生動(dòng)形象地理解了文章中描述的內(nèi)容和寓意，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

二、積累趣味性的寫(xiě)作素材，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是對(duì)生活實(shí)際的再加工，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于寫(xiě)作的效果有著直接且重要的影響。只有積累足夠豐富的寫(xiě)作素材和生活經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)作出有靈魂的作品。由于小學(xué)生年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，積累的寫(xiě)作素材不夠豐富，所以在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常會(huì)感到無(wú)話可說(shuō)，不知道應(yīng)該怎樣去寫(xiě)，容易對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏難甚至恐懼的心理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作素材的積累，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中將能夠引起自己興趣的素材記錄下來(lái)，通過(guò)不斷積累，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)再感到無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)作的質(zhì)量和效率自然能夠得到提升。要想讓學(xué)生能夠更好地積累寫(xiě)作素材，教師需要傳授正確的積累方法，閱讀是積累寫(xiě)作素材的主要途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重關(guān)鍵詞句的積累，專(zhuān)門(mén)弄一個(gè)摘抄本。另外，教師還要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多問(wèn)，做一個(gè)“有心人”，把學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的有趣事物記錄在素材本上，并用心領(lǐng)悟、反復(fù)推敲，每節(jié)課課前5 分鐘，每組選出一兩位代表發(fā)言交流，讓所有學(xué)生分享他們的成果，觸類(lèi)旁通、舉一反三，以便能夠在以后的寫(xiě)作中靈活地加以運(yùn)用。

例如，在《草蟲(chóng)的村落》一文的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生閱讀文章中最精彩的段落，讓學(xué)生想一想作者是如何把生活中常見(jiàn)的草叢和蟲(chóng)子描寫(xiě)成一座奇妙又快樂(lè)的“村落”的，引導(dǎo)學(xué)生掌握作者所用的擬人和比喻手法，如將黑色的甲蟲(chóng)稱(chēng)作“游俠”等。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不僅加深了對(duì)文章的理解，而且還將文章中美妙的詞匯內(nèi)化于心，比如左沖右撞、龐然大物、熙熙攘攘和行色匆匆等。通過(guò)正確的方法，學(xué)生積累了豐富有趣的寫(xiě)作素材，提升了寫(xiě)作素材的應(yīng)用能力，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣。

三、開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，以開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。以往的小學(xué)作文教學(xué)中，教師只是提供了作文題目之后就讓學(xué)生自行寫(xiě)作，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作感到一片茫然。因此，在小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活積累寫(xiě)作素材，而且還要積極開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。作文競(jìng)賽活動(dòng)就可以很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于消除寫(xiě)作的畏懼心理。作文競(jìng)賽活動(dòng)的形式多種多樣，比如演講比賽、故事大賽、創(chuàng)意書(shū)法比賽、看圖寫(xiě)作口頭賽及配樂(lè)詩(shī)朗誦等。

例如，教師可以組織學(xué)生以“我最?lèi)?ài)的人”為題目，開(kāi)展一次作文競(jìng)賽，讓學(xué)生將自己生活當(dāng)中最喜愛(ài)的人描述出來(lái)，有的學(xué)生寫(xiě)了“我的爸爸”，有的則寫(xiě)的是“我的媽媽”，從人物的外貌描述到內(nèi)心的情感，最后再評(píng)選出優(yōu)秀作品，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)作文競(jìng)賽，學(xué)生寫(xiě)作的欲望和水平得到了提升，并且還獲得了情感體驗(yàn)，體會(huì)到了父母的愛(ài)。

四、通過(guò)激勵(lì)性的作文講評(píng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣

作文講評(píng)是作文教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)與保持。利用激勵(lì)性的作文講評(píng)能夠激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作的熱情，因此，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)注，不僅要注重作文教學(xué)質(zhì)量的提高，更需要重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分利用多元化、正確的、積極的、具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生指明改進(jìn)的方向，提升學(xué)生寫(xiě)作的能力。在對(duì)作文進(jìn)行講評(píng)時(shí)，教師要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以生為本為原則，以鼓勵(lì)學(xué)生參與寫(xiě)作為目的，構(gòu)建多元化的教學(xué)激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，在為學(xué)生指明方向的同時(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。另外，教師不能只是自己講評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)中來(lái)，使講評(píng)也能夠生動(dòng)起來(lái)，在學(xué)生的高度參與下，學(xué)生的寫(xiě)作興趣空前高漲，作文教學(xué)的質(zhì)量和效率得到了極大的提升。

總之，在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法有很多，教師需要以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行深入的挖掘，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味化寫(xiě)作教學(xué)情境，積累趣味性的寫(xiě)作素材，開(kāi)展作文競(jìng)賽活動(dòng)和激勵(lì)性的作文講評(píng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與寫(xiě)作的積極性，進(jìn)而提升作文教學(xué)的質(zhì)量。