大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革

唐力翔

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院 工商管理學(xué)院，長(zhǎng)沙 410205）

0 引言

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)數(shù)據(jù)的整合，也在很大程度上為其他行業(yè)尤其是教育行業(yè)提供了強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。比如，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)講，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作過程中，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等相關(guān)的綜合分析技術(shù)，對(duì)畢業(yè)生、公司、市場(chǎng)等各方面的需求進(jìn)行融合，這樣可以更好地考慮多方面的需求，培養(yǎng)更為實(shí)用的優(yōu)秀人才。

1 大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位分析

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校在實(shí)際對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行改革的過程中，所注重的不僅僅是調(diào)整的步伐，更多的是從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)市場(chǎng)需求以及當(dāng)前的發(fā)展情況進(jìn)行全面的了解。在實(shí)際對(duì)此專業(yè)進(jìn)行開設(shè)的過程中，應(yīng)該深入地對(duì)各方面的內(nèi)容進(jìn)行研究。從課程出發(fā)，對(duì)個(gè)性化的獨(dú)特觀點(diǎn)進(jìn)行凸顯。針對(duì)這些發(fā)展目標(biāo)，也應(yīng)該注重避免市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的雷同。如果只是明確了純粹的技能型教育定位，而沒有加強(qiáng)實(shí)踐類課程的開設(shè)，將會(huì)嚴(yán)重影響應(yīng)用型本科院校的發(fā)展進(jìn)程。所以，綜合以上分析，在實(shí)際對(duì)應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行把握的過程中，應(yīng)該結(jié)合理論知識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)適當(dāng)?shù)膷徫贿m應(yīng)和職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠進(jìn)一步地推動(dòng)教學(xué)改革目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

2 當(dāng)前應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的不足之處

經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，很多應(yīng)用型本科院校積極結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，對(duì)各方面的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了全面的開展，雖然取得了一定的成效，也在很大程度上推動(dòng)了教學(xué)改革目標(biāo)的有效發(fā)展，但是也存在著很多問題。比如，很多教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)是極其不到位的，不能有效地調(diào)動(dòng)自身的專業(yè)化力量，加強(qiáng)考核機(jī)制問題的有效把握。所以，針對(duì)這些問題，積極結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀以及調(diào)查結(jié)果，對(duì)應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問題進(jìn)行深化和了解是當(dāng)前工作部署的重中之重。具體來(lái)講，中，我們從以下幾個(gè)不同的角度進(jìn)行研究。

2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

在實(shí)際對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建和完善的過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)良的發(fā)展目標(biāo)，無(wú)論是學(xué)校還是其他社會(huì)主體，都要充分結(jié)合應(yīng)用型本科院校的發(fā)展定位，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐過程的認(rèn)識(shí)內(nèi)容進(jìn)行明確和完善，這樣才能夠有效地構(gòu)建完善的教學(xué)發(fā)展途徑。在對(duì)整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行概括和完善的過程中，要充分加強(qiáng)整個(gè)體系內(nèi)容的優(yōu)化。但是，很顯然很多學(xué)校并沒有形成統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，在對(duì)各個(gè)子系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，聯(lián)系是非常不密切的，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)體制因素的影響，使得整體的教學(xué)效果大打折扣。

2.2 師資力量薄弱

根據(jù)當(dāng)前的發(fā)展情況分析，我們可以充分認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析的過程中，不僅要遵循實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行豐富。但是，很多高校在對(duì)教師的資質(zhì)進(jìn)行考量的過程中，不能有效地招聘具有雙師資格的人才。很多院校甚至沒有存在雙師資格能力的教師。在對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行選拔和考量的過程中，通常是加強(qiáng)了學(xué)歷和職稱內(nèi)容的關(guān)注，而沒有對(duì)整體的專業(yè)實(shí)踐背景進(jìn)行密切的關(guān)注。在此種情形之下，一些外聘教師決策定位和功能不能通過特色化的內(nèi)容凸顯，就會(huì)影響到整個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3 實(shí)習(xí)地點(diǎn)不穩(wěn)定

當(dāng)然，除了上述師資力量和學(xué)校發(fā)展因素的影響之外，在實(shí)際對(duì)應(yīng)用型本科院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作進(jìn)行推進(jìn)的過程中，實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)地點(diǎn)不夠穩(wěn)定也是目前重要的問題之一。在實(shí)際對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行建設(shè)和完善的過程中，與企業(yè)聯(lián)系不密切，這也就使得很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，不能全面系統(tǒng)地了解整個(gè)事件的過程。企業(yè)在發(fā)展的過程中，要實(shí)現(xiàn)雙贏，才能夠正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。在對(duì)應(yīng)用型本科院校提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的過程中，一般是不愿意讓沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入到單位工作，甚至很多規(guī)模較小的企業(yè)，如果注入了沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生，會(huì)嚴(yán)重影響到整個(gè)企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。企業(yè)與學(xué)校在實(shí)際合作的過程中，不能擁有穩(wěn)定而長(zhǎng)期的合作關(guān)系，就在很大程度上對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性造成了非常不良的影響。

2.4 實(shí)踐教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制不完善

不得不強(qiáng)調(diào)的是，除了上述內(nèi)容之外，在實(shí)際對(duì)應(yīng)用型本科院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行考量的過程中，教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制較為薄弱也是非常嚴(yán)重的問題之一。在實(shí)際發(fā)展的過程中，一些教師只是注重理論教學(xué)的開展，沒有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的完善，自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，也不能全面而專業(yè)的展現(xiàn)自身的基礎(chǔ)知識(shí)。比如，一些學(xué)校中的教師在實(shí)際對(duì)實(shí)踐教學(xué)大綱進(jìn)行制定和完善的過程中，沒有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)的明確。在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系建立以及監(jiān)督內(nèi)容完善方面，都還存在著較多的不良問題。為了更好地完成應(yīng)試教學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)校并沒有安排專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系以供學(xué)生參考，影響了整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。截至目前，大概有80%的學(xué)校沒有加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法的統(tǒng)一。

3 有效完善應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的重要思路

在對(duì)上述的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行研究的過程中，我們結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)應(yīng)用型本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問題以及當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位進(jìn)行了分析和論述。從基本內(nèi)容研究中，我們可以看到，很多高等院校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)進(jìn)行設(shè)置和把握的過程中，定位目標(biāo)雷同是普遍的現(xiàn)象。為了改善這一不良現(xiàn)狀，在實(shí)際對(duì)整體的實(shí)用性人才培養(yǎng)定位進(jìn)行把握的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更為良好的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)能力，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的豐富，這樣才能夠解決實(shí)際教學(xué)改革過程中存在的不良問題。因此，以下內(nèi)容中，筆者將結(jié)合企業(yè)和自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)應(yīng)用型本科學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方法的探討，進(jìn)而更加有效的為其他學(xué)校的研究奠定了深厚的理論基礎(chǔ)。具體內(nèi)容如下。

3.1 深化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)

為了更好地解決當(dāng)前很多學(xué)校對(duì)于應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革不重視的問題，在對(duì)實(shí)際教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把握的過程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展情況，明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展中的特殊性、重要性和獨(dú)特性。在對(duì)理論知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行延伸和補(bǔ)充的過程中，學(xué)校以及相關(guān)的教學(xué)教師要加強(qiáng)二者內(nèi)容的互動(dòng)性和銜接性，也就是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授的過程，讓學(xué)生明確理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容是同等重要的。在這個(gè)過程中，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的主體目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性、重要性、獨(dú)特性等內(nèi)容的展現(xiàn)，以此不斷推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展進(jìn)程。

3.2 加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

在對(duì)師資建設(shè)進(jìn)行把握的過程中，不同地區(qū)的高等院校都要根據(jù)自身的實(shí)際情況，對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面而嚴(yán)格的保障。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷這一專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，要積極對(duì)學(xué)歷職稱以及教學(xué)背景、實(shí)踐背景進(jìn)行考量，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系進(jìn)行深化和完善。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，不僅要具備一定的高學(xué)歷，也要通過深厚的專業(yè)從業(yè)背景，加強(qiáng)師資力量的優(yōu)化。一般來(lái)講，要避免選擇一些應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入到應(yīng)用型本科院校直接從事市場(chǎng)營(yíng)銷的教學(xué)工作，這樣會(huì)忽視一些實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除此之外，在實(shí)際對(duì)師資力量進(jìn)行鞏固和完善的過程中，也可以利用頂崗、輪崗等相關(guān)的方式，加強(qiáng)企業(yè)專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容的深化，讓教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以通過知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完善，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的優(yōu)化。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行完善的過程中，對(duì)一些教師的定位進(jìn)行明確，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。在對(duì)校企合作進(jìn)行推進(jìn)的過程中，也可以更加有效地利用工學(xué)合作，進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量。

3.3 注重穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地的選擇

在對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行建設(shè)和完善的過程中，也要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。積極結(jié)合企業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，注重營(yíng)銷技能訓(xùn)練，在對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行開拓的過程中，要在實(shí)習(xí)之前讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，縮短與用人單位之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與。比如可以讓學(xué)生利用假期在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，以此不斷加強(qiáng)市場(chǎng)情況的了解。

3.4 完善實(shí)踐教學(xué)考核激勵(lì)機(jī)制

最后，在對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行把握的過程中，要積極對(duì)科學(xué)而合理的監(jiān)督考核機(jī)制進(jìn)行完善。在對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生的能力目標(biāo)以及實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行考核，也要加強(qiáng)行業(yè)認(rèn)可、資格內(nèi)容考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和完善，通過考核方法的進(jìn)一步創(chuàng)新，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐考核，機(jī)制的進(jìn)一步完善，比如我們可以結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)以及其他社會(huì)主體的評(píng)價(jià)內(nèi)容，體現(xiàn)整體的綜合獎(jiǎng)金性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)力對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行突破的過程中，為了更好地對(duì)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，積極通過師資力量的完善，專業(yè)教師隊(duì)伍的優(yōu)化，加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，可以更好地適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)和發(fā)展過程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都要積極配合當(dāng)前的市場(chǎng)發(fā)展條件，優(yōu)化自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷繁榮與進(jìn)步。