初探戶外混齡游戲中促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略

戚佳媛

（蘇州市吳中區(qū)獨(dú)墅湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園，江蘇蘇州 215000）

引 言

混齡游戲理念最早源于幼兒教育家蒙臺(tái)梭利，她反對(duì)傳統(tǒng)幼兒園按年齡分班的教學(xué)模式，認(rèn)為不同年齡幼兒之間的相互交往才有助于幼兒社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家墨森也認(rèn)為，社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)性情緒、對(duì)父母親人的依戀、氣質(zhì)、道德感和道德標(biāo)準(zhǔn)、自我意識(shí)、性別角色、親善行為、對(duì)自我和攻擊性的控制、同伴關(guān)系等的過程。

那么，怎樣在尊重幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)幼兒的責(zé)任心，鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展呢？基于此，我園充分利用戶外環(huán)境開展了混齡游戲，為幼兒提供了自由交往的大環(huán)境和自主設(shè)計(jì)游戲方案、主動(dòng)參與游戲的形式，收到了很好的效果。

一、小區(qū)域，大串聯(lián)，豐富游戲內(nèi)容

游戲是幼兒最早接觸、最基本的社會(huì)交往活動(dòng)，游戲過程本身就是兒童交往的過程。在游戲初期，幼兒會(huì)選擇自己喜愛的戶外游戲，自顧自地玩，幼兒與幼兒之間并沒有什么交流。為了拓展幼兒的交往范圍，深入挖掘活動(dòng)區(qū)的交往價(jià)值，我們嘗試開展了“串聯(lián)式”戶外混齡游戲。

結(jié)合幼兒園的戶外長(zhǎng)廊“燃燒卡路里”，我們精心打造了三個(gè)綜合戶外游戲區(qū)：騎行堡、美靈閣、歡樂谷。將這三個(gè)綜合戶外游戲區(qū)串聯(lián)起來(lái)，在每一個(gè)區(qū)域設(shè)置了停車場(chǎng)，幼兒可以根據(jù)自己的需求，通過掃碼將車位上的 “共享單車”騎到各個(gè)區(qū)。就這樣，“共享單車”流動(dòng)了，也豐富了幼兒的游戲內(nèi)容，擴(kuò)大了幼兒的交往范圍。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，各班幼兒之間逐漸消除了陌生感，對(duì)其他班幼兒、游戲環(huán)境、游戲材料、游戲玩法等更加熟悉了，幼兒愿意到各個(gè)區(qū)域進(jìn)行游戲，與不同的幼兒進(jìn)行交往?？梢?，“串聯(lián)式”戶外混齡游戲有力地促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。

二、增材料，趣游戲，豐富游戲情節(jié)

游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、增進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要功能。我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供了豐富多樣的低結(jié)構(gòu)材料，設(shè)置了“材料加油站”，幼兒可以根據(jù)游戲情節(jié)的需要，從“材料加油站”中選擇相應(yīng)的材料，進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容。

在騎行堡的服務(wù)區(qū)內(nèi)，中班的樂樂小朋友正在做雞蛋餅，大班的天天小朋友說：“給我涂點(diǎn)辣醬，我要辣味的。”“可是我們這里只有番茄醬和甜面醬?！睒窐酚悬c(diǎn)茫然，沒有辣醬怎么辦呢？這時(shí)，他靈機(jī)一動(dòng)：去“材料加油站”尋找“辣醬”?！澳悄闵缘?，我給你去拿辣醬?！庇谑牵泵ε芟蚺赃叺摹安牧霞佑驼尽?，找來(lái)一個(gè)紅色的小碗，在雞蛋餅上來(lái)回刷了兩下。天天嘗了一口，豎起大拇指說：“你做的雞蛋餅真好吃！下次我還來(lái)買！”“好的?！睒窐烽_心極了。在服務(wù)區(qū)休息的幼兒看到后，都排著隊(duì)來(lái)買樂樂做的雞蛋餅。在這之后，大班的幼兒都知道中班的樂樂小朋友做的雞蛋餅很好吃，都和樂樂成了好朋友，他們平時(shí)在幼兒園見到時(shí)，彼此還會(huì)打招呼。

在戶外混齡游戲中，低結(jié)構(gòu)、開放性的游戲材料能給混齡留出更大的發(fā)展空間，為幼兒向最近發(fā)展區(qū)的邁進(jìn)提供了可能性，更能引起混齡幼兒與材料間的互動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力[1]。游戲中教師通過創(chuàng)設(shè)“材料加油站”，給幼兒的游戲增加了豐富的低結(jié)構(gòu)材料，在多次游戲之后，教師發(fā)現(xiàn)幼兒缺少材料，便及時(shí)添加，以保障幼兒游戲的開展，也及時(shí)拿走不必要的教師制作的材料或高結(jié)構(gòu)材料，為各個(gè)區(qū)域“留白”，給幼兒提供自由創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和空間。

三、適介入，強(qiáng)指導(dǎo)，提高游戲質(zhì)量

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)形式，是幼兒自發(fā)、自主、自由的活動(dòng)，但并不意味著教師對(duì)游戲中的幼兒可以放任不管。在戶外混齡游戲中，來(lái)自不同年齡、班級(jí)的幼兒之間一開始都不熟悉，很容易發(fā)生沖突。鑒于此，每一個(gè)區(qū)域都會(huì)有教師定點(diǎn)觀察并指導(dǎo)幼兒游戲，從而做到心中有數(shù)。

例如，幼兒喜歡玩走迷宮，游戲時(shí)，結(jié)合設(shè)計(jì)好的迷宮圖用可以折疊的軟墊進(jìn)行搭建。當(dāng)幼兒玩了一會(huì)兒后，教師引導(dǎo)幼兒說：“你們?cè)O(shè)計(jì)的迷宮真有趣！一會(huì)兒就走出去啦！怎樣讓迷宮更加有挑戰(zhàn)性呢？”這時(shí)幼兒可以根據(jù)自己的能力，在迷宮里設(shè)置一些障礙。有時(shí)候，小班的幼兒在走過障礙的時(shí)候有點(diǎn)害怕，教師會(huì)引導(dǎo)中大班的幼兒幫助小班的弟弟妹妹，給予他們鼓勵(lì)，讓他們勇敢地走過障礙。在指導(dǎo)幼兒游戲的過程中，我們常常以啟發(fā)性的語(yǔ)言，適時(shí)介入幼兒游戲，提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

在每一次的游戲結(jié)束后，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒針對(duì)游戲的開展情況進(jìn)行討論，對(duì)游戲計(jì)劃與目標(biāo)的實(shí)施情況進(jìn)行分析總結(jié)，混齡游戲班級(jí)的教師們也會(huì)交流各區(qū)域游戲的情況，從中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，才能有效地提高混齡游戲的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

四、自由選，大交往，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。在戶外混齡游戲中，幼兒自主選擇多種不同的角色，合作制訂游戲計(jì)劃，保證游戲開展的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的交往。在戶外混齡游戲開展過程中，幼兒之間的溝通交流可以產(chǎn)生一定的情感，在大齡幼兒引導(dǎo)較小幼兒的過程中可以體現(xiàn)出幼兒之間的責(zé)任意識(shí)，在幼兒情感發(fā)酵的過程中可以對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到很好的促進(jìn)作用。

“救命??！我們家里著火啦！”幾名小班的幼兒正在小木屋里玩著娃娃家的游戲，因?yàn)槌床艘鹆艘粓?chǎng)“大火”。扮演消防員的兩名大班幼兒趕緊背上水箱，沖向了“火災(zāi)”現(xiàn)場(chǎng)，并快速爬上滑梯喊道：“弟弟妹妹們，別害怕！我們來(lái)救火啦！”消防員奮力地拿著手中的水槍向小木屋滅火，并引導(dǎo)弟弟妹妹趕快離開小木屋。在一起玩的哥哥姐姐們手扶著弟弟妹妹，從滑梯的另一頭爬過去。在哥哥姐姐們的幫助下，小木屋的火滅了，弟弟妹妹們也安全了?！爸x謝哥哥姐姐！”小班的幼兒有禮貌地說。“不用謝！下次炒菜一定要小心點(diǎn)哦！”在這次“我是勇敢的消防員”混齡游戲中，大小班的幼兒有了語(yǔ)言上的交流，而且在大型玩具基礎(chǔ)上玩起了角色游戲。

在大帶小的戶外混齡游戲中，大班幼兒由于其年齡特點(diǎn)，責(zé)任意識(shí)更強(qiáng)，他們會(huì)以大哥哥、大姐姐的身份進(jìn)入游戲中，主動(dòng)、熱情地帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起游戲，增進(jìn)幼兒之間的交往，從而培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、愛心和交往能力等。

結(jié) 語(yǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！被忑g游戲能夠極大地促進(jìn)幼兒的交往能力，因此，我們要充分利用戶外混齡游戲這個(gè)豐富的載體，讓幼兒在戶外混齡游戲中，共同游戲、共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)同伴之間的交往，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。