“以學(xué)為主”之初中思想品德教學(xué)探討

李微微

摘要：思想品德是初中階段的重要課程，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，幫助學(xué)生形成健全的人格，提升其思想道德品質(zhì)。但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大部分教師、學(xué)生對于思想品德課的重視度不足，導(dǎo)致其教學(xué)有效性不高。生本理念是一種以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)中，要求教師做到一切為了學(xué)生、高度重視學(xué)生、全面依靠學(xué)生，對傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)模式造成巨大沖擊。本文在查閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，探索當(dāng)前生本理念下，初中思想品德教師應(yīng)重視調(diào)整教學(xué)策略，為促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中；思想品德；生本課堂

一、以學(xué)生為主體，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，課堂中以教師講解為主，學(xué)生通常為被動接收知識，動腦、動手的機(jī)會較少，課堂活躍度不高，十分不利于學(xué)生思維的發(fā)展。在生本理念下，教師需尊重學(xué)生主體地位，將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思考、探索的欲望。這需要教師摒棄傳統(tǒng)課堂形式，積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)，從多方面挖掘?qū)W生潛力，增強(qiáng)思想品德課堂趣味性，活躍學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極動腦動手，提高思想品德教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)“學(xué)會拒絕”相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)避免長篇大論的講解，積極創(chuàng)新，采取更為有趣、多樣的教學(xué)方法。可在課前向?qū)W生發(fā)放預(yù)習(xí)卡片，卡片上提出“日常生活中有哪些誘惑 ”、“上述誘惑中哪些屬于不良誘惑 ”等簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題先進(jìn)行思考和預(yù)習(xí)。課堂教學(xué)時教師可采用小組討論、情境教學(xué)、角色扮演等創(chuàng)新性教學(xué)方式，通過舉例結(jié)合圖片、視頻等方式營造不良誘惑的情境，讓學(xué)生基于情境探討是否應(yīng)該拒絕、如何拒絕等問題。也可讓學(xué)生基于“學(xué)會拒絕”這一主題設(shè)計(jì)小劇場進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，加深學(xué)生的印象。通過上述創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式，可使課堂成為學(xué)生思考、探索、實(shí)踐的良好平臺，充分體現(xiàn)其主體性，既能提升課堂趣味性與活躍度，也能使教學(xué)內(nèi)容真正被學(xué)生理解和接受，并影響其一言一行，而不是為了應(yīng)付考試而死記硬背，充分發(fā)揮思想品德課程的教育作用。

二、教學(xué)結(jié)合生活，深化學(xué)生情感體驗(yàn)

隨著新課改持續(xù)深入，初中教師越來越重視生活化教學(xué)，將理論知識與生活案例相融合，以降低知識理解難度。思想品德教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，對學(xué)生日常生活中的一言一行都有重要指導(dǎo)意義。因此，生本理念下，初中思想品德教師應(yīng)將教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的感悟，幫助學(xué)生內(nèi)化思想品德知識，并學(xué)會將其應(yīng)用于生活中，解讀生活中各類事件，形成正確的、客觀的判斷。此外，教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合的方式也更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)上的人際交往”相關(guān)內(nèi)容時，教師可將教學(xué)與生活相結(jié)合。如今互聯(lián)網(wǎng)深入人們生活的方方面面，現(xiàn)實(shí)生活中有豐富的教學(xué)素材。如關(guān)于網(wǎng)絡(luò)詐騙問題，教師可以自身經(jīng)歷為例進(jìn)行講解，包括郵箱中常收到的垃圾郵件、QQ 上陌生人發(fā)送的網(wǎng)店刷單信息、群聊中虛假的高薪兼職信息等，展示給學(xué)生，詢問學(xué)生是否收到過類似的信息，進(jìn)而講解網(wǎng)絡(luò)詐騙的原理、如何防范等問題。關(guān)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題也可以用生活實(shí)際進(jìn)行舉例，如：“近來某個游戲非常受歡迎，老師空閑時試玩了一下，也有些欲罷不能?！币宰钊菀壮撩缘挠螒?yàn)榍腥朦c(diǎn)，可迅速獲得學(xué)生們的認(rèn)同和共鳴。然后教師可基于玩游戲這一切入點(diǎn)探討為什么會沉迷網(wǎng)絡(luò)、為什么不應(yīng)該沉迷網(wǎng)絡(luò)、如何避免沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題。以實(shí)際案例為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，可使枯燥的理論知識變得更為直觀且有趣，可獲得學(xué)生共鳴，深化其情感體驗(yàn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)具備良好的自主思考和學(xué)習(xí)的能力。在生本理念下，初中思想品德教師需注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)其思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)積極選用能夠培養(yǎng)良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方式，增加小組合作探究、課前預(yù)習(xí)等自學(xué)活動，為學(xué)生打造能夠展現(xiàn)自我的平臺，側(cè)重培養(yǎng)其自學(xué)能力，加強(qiáng)學(xué)生的思想碰撞。教師需先對學(xué)生進(jìn)行綜合評估和分層，遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，合理將學(xué)生劃分為數(shù)個學(xué)習(xí)小組，并發(fā)布小組任務(wù)，讓學(xué)生組內(nèi)互相幫助、共同探討，培養(yǎng)思考能力、分析能力、問題處理能力等，提升其團(tuán)結(jié)合作意識和獨(dú)立思考能力，突出其學(xué)習(xí)主體地位。

例如，在學(xué)習(xí)“正確對待理想與現(xiàn)實(shí)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可讓各小組“繪制理想樹”作為課前預(yù)習(xí)任務(wù)，要求小組成員通過閱讀教材理解理想的含義、作用等知識，思考自己當(dāng)前的理想，繪制理想樹。課堂中教師也可布置合作探究任務(wù)，可選擇組內(nèi)某一成員的理想為主題，探討該同學(xué)實(shí)現(xiàn)理想的過程中可能會出現(xiàn)哪些阻礙，實(shí)現(xiàn)這一理想應(yīng)具備哪些條件，如何制定更細(xì)致的、具體的、階段性的目標(biāo)。針對理想與現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行小組探究、討論，可讓學(xué)生通過交流產(chǎn)生思維碰撞，予以彼此靈感和啟發(fā)，不斷加深對于理想的認(rèn)識，并明確理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，可對學(xué)生未來的發(fā)展有積極影響。

四、結(jié)語

良好的思想品德教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指引，培養(yǎng)其正確的人生價值觀。在生本理念下，教師需堅(jiān)持以學(xué)生為本，一切以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，通過打造和諧的師生關(guān)系、創(chuàng)新教學(xué)方法、結(jié)合生活實(shí)際等方式提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生興趣，深化其情感體驗(yàn)，有助于提升思想品德教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，塑造健全的人格，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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