淺析《心理健康》課教學(xué)設(shè)計(jì)

劉麗娜 王偉

【摘要】心理健康教育是學(xué)校教育的組成部分，心理健康教育的首要目標(biāo)不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，開展一系列具有啟發(fā)意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們的認(rèn)知中和行動(dòng)、構(gòu)建健全人格、提高心理素質(zhì)的目的。教師在進(jìn)行《心理健康》課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，潤(rùn)物細(xì)無聲地實(shí)現(xiàn)心理健康教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)生主體 情境 自主學(xué)習(xí)

心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分，《心理健康》課是提升學(xué)生心理健康素質(zhì)的主要陣地。培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，除了具有良好的身體素質(zhì)和文化素質(zhì)外，心理健康素質(zhì)至關(guān)重要。中職學(xué)校的學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的青春期，一方面，他們追求獨(dú)立，另一方面，由于受到心理發(fā)展水平的制約，容易體驗(yàn)到種種困惑與煩憂。他們不喜歡家長(zhǎng)和老師的嘮叨與說教，希望得到他人的理解。教師在進(jìn)行心理健康課教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生情況，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，避免將心理課變?yōu)樗枷胝谓逃n。

以親情主題為例，在進(jìn)行《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，我認(rèn)真研究教材、學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，采取了靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、深入體驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果。

《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》選自高等教育出版社出版的《心理健康》教材，時(shí)間安排為四個(gè)課時(shí)。我的設(shè)計(jì)理念基于以下三個(gè)方面：（一）心理健康課教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生情緒的喚醒，注重學(xué)生的心理感受及心理體驗(yàn)，在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。心理課的課堂是一種心與心的交流，情與情的碰撞，體驗(yàn)在這里生成，感悟在這里自然形成。不要概念也不要原理，只要有心靈的成長(zhǎng)。（二）從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行感恩教育。在日常教育教學(xué)工作中，在與學(xué)生相處的過程中，發(fā)現(xiàn)很多家庭在溝通方面存在一定問題，孩子們對(duì)父母的關(guān)愛似乎無動(dòng)于衷。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在喚醒孩子們的心靈，滋潤(rùn)他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到家庭的溫馨和父母的愛，培養(yǎng)感恩意識(shí)。（三）以學(xué)生為主體，通過活動(dòng)體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生情感升華。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理;在不知不覺中扭動(dòng)情感琴弦，受到感染和教育。教學(xué)對(duì)象是中職學(xué)校一年級(jí)或二年級(jí)學(xué)生，這些處于青春期的十六七歲的青少年，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，對(duì)父母的溝通方法、教育方法有了自已的評(píng)價(jià)。但是，心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了他們交往中的很多問題，另外，這個(gè)年齡段的孩子比較逆反，抵觸老師說教，需要老師懷有一顆“同理心”，真正與他們?cè)谝黄?。教學(xué)內(nèi)容方面：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母，熱愛父母是本課的重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感激之情，努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系是本課的難點(diǎn)。本次課程學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個(gè)方面：（一）知識(shí)目標(biāo)：了解代溝產(chǎn)生的原因，知道建立良好親子關(guān)系的方法。（二）能力目標(biāo)：掌握與父母溝通的正確方式，能有效、積極地與父母交流，能與父母建立起相互信任的關(guān)系。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受父母無微不至的愛，理解、尊重、關(guān)心父母。本次課程采用行動(dòng)導(dǎo)向的理念和信息化手段，運(yùn)用心理學(xué)的共情技術(shù)、繪畫技術(shù)、音樂療法、模仿法和團(tuán)體活動(dòng)技術(shù)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)、自主交流的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生體驗(yàn)，端正學(xué)生認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生潛能。設(shè)計(jì)思路：課前，通過應(yīng)用軟件通訊伎術(shù)提前發(fā)布課前任務(wù)，提高學(xué)生認(rèn)知自我和信息處理能力;課中，利用音頻、視頻、圖片、PPT等信息技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，把存在于學(xué)生內(nèi)心的東西導(dǎo)引出來，變?yōu)閷W(xué)生的實(shí)際知識(shí)與行動(dòng)力;課后，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與體驗(yàn)內(nèi)化于心，落實(shí)為實(shí)踐性活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)由“知”、“意”向“行”的改變，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。采用的教學(xué)方法主要有引入法、探究教學(xué)法、討論法、角色扮演法、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法、認(rèn)知行為法等。

教學(xué)實(shí)施過程如下：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課，帶動(dòng)學(xué)生一起唱他們喜歡的歌曲：《剛好遇見你》：我們唱著時(shí)間的歌，才懂得相互擁抱到底是為了什么，因?yàn)槲覄偤糜鲆娔?，留下足跡才美麗……，通過音樂進(jìn)行導(dǎo)人，假設(shè)情境，弓！導(dǎo)學(xué)生思考：“相遇是一場(chǎng)緣”，那么我們今生與父母有緣相遇，一起陪伴走過了十六七年的旅程，你還記得人生旅途中留下了哪些和父母在一起的足跡呢？

環(huán)節(jié)二：課堂活動(dòng)，分三步進(jìn)行：第一步，分組，第二步，小組內(nèi)交——第三步，鼓勵(lì)學(xué)生分享與父母之間的故事。教師要注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極參與的意識(shí)。

環(huán)節(jié)三：體驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生將A4紙按要求折成九格，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別畫出媽媽（或爸爸）為你做的九件事和你為媽媽（或爸爸）做的事，告訴學(xué)生盡量不使用文學(xué)，而是用圖畫表現(xiàn)事例，畫的好壞不重要。接下來，請(qǐng)學(xué)生說說自已畫中的故事，特別是父母最令你感動(dòng)的事，以及你最令父母欣慰的事，教師要注意傾聽，共情，引導(dǎo)、控制活動(dòng)進(jìn)行。

環(huán)節(jié)四：自我剖析，許多青少年嘴上常掛著一句話“父母已經(jīng)跟不上時(shí)代了，不能理解我們，也不了解現(xiàn)在的孩子”當(dāng)你這樣說的時(shí)候，你可曾想過，你理解父母嗎？你又了解他們多少？請(qǐng)你依次回答下面的問題，看自已有幾道題答不上來，回答上來的答案，事后詢問父母是否正確。你對(duì)父母了解嗎？做完題后，你是什么感受？這個(gè)環(huán)節(jié)中，最好用白板或投影展示設(shè)計(jì)好的問題：1.父母的生日。2.父母最愛看的電視節(jié)目。3.父母最愛吃的水果。4.父母的愛好。5.父母最高興的事。6.父母最擔(dān)心的事。7.父母是怎樣認(rèn)識(shí)的。8.父母童年的一些主要經(jīng)歷，列出幾條。9.父母童年時(shí)玩過什么樣的玩具。10.父母童年時(shí)喜歡過年嗎？原因是什么？老師要引導(dǎo)學(xué)生通過答題反省自已是不是對(duì)父母比較了解，一方面激起學(xué)生對(duì)父母感恩的心情，另一方面學(xué)著站在對(duì)方角度看問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，很大程度上指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。不同于其他科目，心理健康課程的目標(biāo)不是為了傳授心理學(xué)知識(shí)，而是通過一系列的心理健康教育活動(dòng)，解決學(xué)生心理發(fā)展中的沖突與矛盾，使學(xué)生在日常生活和成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、發(fā)展自我，提高其心理素質(zhì)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，與傳統(tǒng)學(xué)科有很大的區(qū)別，應(yīng)該更著重于學(xué)生的體會(huì)和實(shí)踐。心理課教師除了需要具有專業(yè)的心理知識(shí)、掌握一定心理輔導(dǎo)技術(shù)外，更要學(xué)會(huì)備課，特別是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生愛上心理課，有所感悟、有所收獲，成為學(xué)生發(fā)展路上的引路人.成為學(xué)生發(fā)展心理健康的主力軍。