淺析高中思想政治課堂中教學設計的重要性

摘 要：教學設計體現(xiàn)教師的教學技能，是連接教師在教學過程中有效傳授知識和創(chuàng)設趣味教學的中間紐帶。教師必須以研究者的身份出發(fā)，利用優(yōu)秀的教學設計使得學生在吸收知識養(yǎng)分時形成認知的意識，進而使學生體會收獲成功的喜悅，促進教師完成自定的高效課堂的教學任務，激發(fā)學生對高中思想政治課程的學習興趣。

關鍵詞：教學設計；高中思想政治；教學有效性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-07-01

課題項目：福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度立項課題“新課標活動型課程下高中政治‘議題式教學策略研究”（2018XB00175）階段性成果。

作者簡介：陳若婷（1977—），女，福建省福安市高級中學教師，一級教師，本科。

教學設計的目的是為教學過程制定合理規(guī)劃，教師通過教學設計可以按照實施步驟總體把握教學活動。筆者任教高中思想政治教育工作多年，認為教學設計能夠有效地保障高中思想政治課堂教學的合理性。以下，僅結(jié)合筆者累積的教學實踐經(jīng)驗，以《處理民族關系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》一課為例，進行深入的分析與探討。

一、教學設計有利于實現(xiàn)教學目標

教師在制定課堂教學目標時，必須以新課標的要求為準則，依據(jù)教材內(nèi)容，把教學知識的重點、難點清晰明了地傳授給學生。教學目標的根本性在于以學生為主體，摒棄傳統(tǒng)意義上要求的以教師為主體。教學設計可以把新課標要求的“知識”“情感”“技能”三維教學目標具體化，進一步打造教師理想中的效果化教學課堂。

例如，筆者在教授本課時，分別制定了知識目標：了解我國的民族概況，懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族關系，處理民族關系的原則及其相互關系以及如何鞏固新型的民族關系；能力目標：培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題、認識問題、評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力；情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結(jié)友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發(fā)展社會主義民族關系的使命。正因為筆者在教學設計上對教學目標進行了明確制定，使學生通過本課的學習，了解我國是統(tǒng)一的多民族國家，平等、團結(jié)、互助是我國自成立以來長期堅持的社會主義新型民族關系，熟練記憶處理民族關系的基本原則。

二、教學設計有利于完善教學過程

教學過程在傳統(tǒng)教學要求中是傳授與接收書本知識的過程，在新型教育環(huán)境下，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)是現(xiàn)今教學過程的最終目的。教師在實施教學的過程中，要求自身在幫助學生掌握必要知識的基礎上，重點培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才，促使他們在離開校園環(huán)境后能更好地將抽象理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實實踐。教學設計主要體現(xiàn)在新課導入、新課教學、鞏固練習、課堂小結(jié)、布置作業(yè)這五個基本環(huán)節(jié)，最終結(jié)果是形成一個具體的科學化的系統(tǒng)教學過程。

例如，針對本課，筆者運用了直觀導入的方法，猜猜看各描寫的是哪個民族：花衣銀裝，吊腳樓房；潑水龍舟，孔雀屏靚；敖包相會，長調(diào)牧羊；布達拉宮，金璧輝煌；鳳凰盤髻，山歌嘹亮。在新課教學的環(huán)節(jié)中，筆者以分組的形式，把新型民族關系、民族平等、民族團結(jié)等問題分發(fā)到各個小組，讓學生自主尋找答案并進行相互探討。教學設計是開展教學活動的基礎條件，利用課內(nèi)教材和課外資源，充分體現(xiàn)科學性的教學思路和教學方案，有利于完善教學過程。

三、教學設計有利于優(yōu)化教學效果

教學效果的定義表面上是教師根據(jù)系統(tǒng)化和重點化的教學內(nèi)容，借助趣味的課堂模式和獨特的教學風格傳遞出去，同時獲得了相應的學生反饋的教學環(huán)節(jié)；實際內(nèi)涵是學生在輕松的狀態(tài)下，把學習知識當作一次可貴的體驗，從中獲得心靈洗滌和精神升華的機會，并將此作為形成自身正確價值觀的推動力，這就是教學效果的完美表現(xiàn)。

在本課的教學過程中，筆者在進行教學設計時，確定利用多媒體展示民族平等大家談，幫助學生了解民族平等：多媒體展示福安市畬族“三月三” 藝術節(jié)實錄，讓學生明確堅持民族團結(jié)是我國處理民族關系的重要原則。因此，提高高中思想政治的課堂教學質(zhì)量，必須以教材內(nèi)容為基礎，脫離課本教材不利于學生知識框架的構建。另外，設計靈活的教學方法和教學步驟，能夠刺激學生的學習神經(jīng)，使他們可以自覺打起精神投入主動學習的氛圍中。

教學設計可以為教學活動提供合理的行動綱領，能夠最大限度地展現(xiàn)教師的教學理念，它的可操作性有利于教師實現(xiàn)教學目標，完善教學過程，優(yōu)化教學效果，對高中思想政治課堂的重要性不可忽視。

參考文獻：

[1]陳常進.高中思想政治課堂教學有效性 探究[J].中學教學參考，2018（9）： 83-84.

[2]謝仁靜.高中思想政治教學設計在新 課標下的運用淺談[J].速讀（中旬 刊），2014（7）：46.