基于家園共育的幼兒管理模式探究

張 英

(江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 江蘇 蘇州 215101)

幼兒園是孩子們成長發(fā)展的重要場所，幼兒教育對(duì)孩子們的身心健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但是幼兒教育工作離不開家長的理解，也離不開家長的配合。對(duì)此，教師要能夠有效引導(dǎo)家長發(fā)揮出自身教育價(jià)值，并協(xié)同發(fā)展，從而為孩子們創(chuàng)造一個(gè)和諧、健康的發(fā)展環(huán)境。

1.運(yùn)用信息技術(shù)，建立良好溝通模式

家長和教師共建聯(lián)系，形成良好的溝通交流體系，是確保家園共育一致性的必要前提。在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師扮演知識(shí)傳遞者的角色，家長則是孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)者，但同時(shí)，二者的教育作用又相互交叉，為了取得教學(xué)效果的一致性，促使孩子們能夠保持良好的行為習(xí)慣，獲得更豐富的知識(shí)，教師要能夠和家長們搭建起溝通橋梁，建立良好的溝通模式。對(duì)此，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，來建立和家長之間的聯(lián)系。首先，可以通過微信、釘釘群建立教師家長的討論群組，對(duì)于孩子們?cè)谟變簣@和在家的學(xué)習(xí)情況、出現(xiàn)的問題等等，雙方要能夠及時(shí)溝通，在此期間，家長和教師要相互尊重、相互信任，只有基于尊重和信任，才能夠共建和諧相處環(huán)境，也才能夠更好地讓孩子們沐浴在愛的環(huán)境下，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、交往等行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒園還要注重對(duì)本園微信公眾號(hào)、園內(nèi)網(wǎng)站的建立和維護(hù)，在這些平臺(tái)上，可以發(fā)布一些關(guān)于幼兒園近期開展的教育教學(xué)活動(dòng)方案和策略，以及最新教育綱領(lǐng)、教學(xué)指導(dǎo)等，班級(jí)教師也可以利用家長園地宣傳欄發(fā)布班級(jí)開展的相關(guān)主題活動(dòng)內(nèi)容，最新育兒知識(shí)、科學(xué)保健、家園合作指南等等，家長們可以定期進(jìn)行瀏覽觀看，并從中獲取有益知識(shí)，運(yùn)用到對(duì)孩子們的教育中來，一方面能夠促使孩子們獲得更好的成長，另一方面，也能夠輔助教師開展教育活動(dòng)。

2.傳遞相關(guān)知識(shí)，建立良好育兒模式

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和時(shí)代的變化，不同時(shí)期對(duì)于孩子們成長教育的方式不同，為了做好啟蒙教育工作，幫助孩子們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，幼兒教師和家長要能夠在教育教學(xué)過程中，不斷吸收先進(jìn)的教育理念以及育兒知識(shí)，要始終使自己處于學(xué)習(xí)成長中的狀態(tài)，才能夠促使孩子們獲得最好的學(xué)習(xí)效果。部分孩子家長由于忙于工作，對(duì)育兒領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)把握的并不是很到位，尤其是孩子們?cè)诔砷L階段出現(xiàn)的一系列問題，家長們并不知道該如何采用科學(xué)的方式去應(yīng)對(duì)，對(duì)此，幼兒園可以定期組織教育知識(shí)講座，并引導(dǎo)家長們共同參與，雙方共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，在引導(dǎo)幼兒們成長時(shí)也更能夠達(dá)到一致性目標(biāo)。很多時(shí)候，家長的教育模式都是出于自身的認(rèn)知，習(xí)慣性地將自己認(rèn)為對(duì)的想法和習(xí)慣，傳遞給孩子們，但是由于家長缺乏對(duì)此年齡段孩子的科學(xué)指引方法，很多時(shí)候，在幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，家長不知道該如何應(yīng)對(duì)。又或是家長們?nèi)菀族e(cuò)失對(duì)孩子們的教育機(jī)會(huì)，在和教師共同學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的過程中，家長們能夠逐漸改變自己的一些想法，進(jìn)而使育兒過程變得更加科學(xué)合理。比如，教師和家長都要認(rèn)識(shí)到，要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子們的自尊心，要從小鍛煉孩子們的獨(dú)立能力，要調(diào)整對(duì)孩子的關(guān)愛模式等等，只有掌握科學(xué)的育兒知識(shí)，才能夠幫助孩子們更好地成長。

3.開展豐富活動(dòng)，建立良好教育模式

幼兒活動(dòng)是進(jìn)行家園共育的基礎(chǔ)，在相關(guān)活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)起幼兒、家長、教師豐富的情感體驗(yàn)，從而使幼兒教育向著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，豐富的教育活動(dòng)，也能夠加深孩子們和家長之間、教師和家長之間的聯(lián)系及了解，當(dāng)三方能夠處于共同的環(huán)境下，完成相關(guān)活動(dòng)，可以使幼兒教育模式變得更加高效可行。

比如，幼兒園可以定期開展主題活動(dòng)，書籍對(duì)幼兒來說是非常熟悉的，幼兒也非常喜歡看書、聽故事，而且閱讀繪本對(duì)于孩子們來說，是一個(gè)很好的行為習(xí)慣，對(duì)此，可以將“我愛閱讀”為主題，開展相關(guān)活動(dòng)。家長和孩子們可以選擇共同感興趣的故事，通過情景劇表演、演講、朗讀等多種形式表現(xiàn)出來，在此過程中，教師也可以加以配合，通過對(duì)書中故事的還原，能夠幫助孩子們更好地吸收和理解故事內(nèi)容，感受讀書的快樂，多種形式的表演，能夠發(fā)展孩子們的語言能力、表演能力以及合作能力。另外，還要認(rèn)識(shí)到家長和幼兒教師的共同目標(biāo)，為了孩子們的成長和發(fā)展，這是開展教育共育的基礎(chǔ)，因此，在雙方開展各種合作活動(dòng)時(shí)，要能夠?qū)Ρ舜俗龅秸嬲\以待，要始終能夠把孩子們的發(fā)展置于首位，為孩子們的發(fā)展助力。

總而言之，教無定法，貴在得法。在家園共育的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，要平衡好家長和幼兒園、教師的關(guān)系，使雙方能夠真正立足于孩子們的成長和發(fā)展，同時(shí)能夠相互影響，相互促進(jìn)，并制定出切實(shí)可行的教育策略，力求為孩子們營造一個(gè)寬松自由的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)家庭和幼兒園共同肩負(fù)起對(duì)孩子們的教育教學(xué)作用，能夠促使幼兒在成長發(fā)展中取得更大的進(jìn)步。