小學(xué)低年級(jí)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

張春艷

(甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白水鎮(zhèn)永和小學(xué) 甘肅 平?jīng)?744000)

現(xiàn)階段，新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，教育教學(xué)制度也越來(lái)越完善，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。在小學(xué)階段，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)不符合當(dāng)代小學(xué)生的發(fā)展需要，班主任是班級(jí)的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)管理中要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新班級(jí)管理模式和管理方法，提升班級(jí)管理質(zhì)量和效率，進(jìn)而提升小學(xué)生的自我管理能力。

1.創(chuàng)新管理思想，讓學(xué)生成為主體

班主任在小學(xué)低年級(jí)管理中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，要在管理中發(fā)揮自己的作用還要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，讓學(xué)生成為主體，班主任要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提升學(xué)生的管理意識(shí)，讓學(xué)生在管理中要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，提升自身的思想觀念。教師在管理中也要發(fā)揮班級(jí)干部的作用。如，在班級(jí)的衛(wèi)生中教師要教給衛(wèi)生委員來(lái)負(fù)責(zé)，每天做好班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)改正，情節(jié)嚴(yán)重的問(wèn)題要做出一定的懲罰，當(dāng)然表現(xiàn)好的給出獎(jiǎng)勵(lì)。班級(jí)干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中具有非常重要的作用，班主任在班級(jí)管理中首先要牢牢抓住班干部進(jìn)行管理，形成一個(gè)良好的干部隊(duì)伍，有利于提升班級(jí)管理質(zhì)量，教師在組建班級(jí)干部時(shí)可以采取民主選舉的形式，選出的班級(jí)干部要進(jìn)行合理有效的考驗(yàn)表現(xiàn)好的成為班干部，當(dāng)然，班干部也可以采取流動(dòng)式的，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期或者是半個(gè)學(xué)期在進(jìn)行調(diào)整，這樣可以充分發(fā)揮班級(jí)干部的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助班主任做好管理工作，班級(jí)干部在進(jìn)行相關(guān)工作時(shí)，教師要做好相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤有利于提升班級(jí)管理質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提升學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理。

2.創(chuàng)建合理的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自信心

在小學(xué)階段，是最能夠體現(xiàn)班主任的權(quán)威性，小學(xué)生無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中都很懼怕班主任，嚴(yán)重的還會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生恐懼心理，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境不同，這就造成學(xué)生個(gè)性特征也不同，如，農(nóng)村的孩子受環(huán)境的影響可能會(huì)敏感城市的學(xué)生開(kāi)朗等，這就要求班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中要善于抓住機(jī)會(huì)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特征，創(chuàng)建合理有效的機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，班主任教師在舉行完班會(huì)、集體活動(dòng)、學(xué)生的演講等過(guò)程中可以給表現(xiàn)好的學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

例如，在兒童節(jié)、班級(jí)聯(lián)歡會(huì)等節(jié)目中，教師在進(jìn)行活動(dòng)前可以設(shè)計(jì)相關(guān)的紀(jì)念卡，依據(jù)學(xué)生的性格特征等給每一位學(xué)生寫(xiě)出不同的鼓勵(lì)話語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)卡片得到教師的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生知道班主任不只是有嚴(yán)肅的一面，也有親和的一面，當(dāng)然班主任在不忙的時(shí)候可以準(zhǔn)備一些小禮物、小零食等給成績(jī)好的、進(jìn)步快的、遵守紀(jì)律的、課堂表現(xiàn)好的等學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣有利于學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中。

3.積極的與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

家長(zhǎng)的教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段具有非常重要的作用，小學(xué)生除了在學(xué)校接觸最多的就是在家里，班主任要想進(jìn)行良好的班級(jí)管理要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的合作，對(duì)生活中的學(xué)生有一定的了解，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行合作交流可以更好的掌握學(xué)生的心理特征，進(jìn)而在班級(jí)管理中依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、心理特征等構(gòu)建和諧、良好的師生關(guān)系，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時(shí)要使用平等的方式和學(xué)生交流與學(xué)生成為朋友，在班級(jí)管理中要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的思想去看待問(wèn)題。班主任可以通過(guò)家訪或者是電話回訪的形式對(duì)每個(gè)心理時(shí)期的想法觀念有一定的理解，然后在班級(jí)管理中對(duì)癥下藥。教師也可以教師可以采用互動(dòng)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，幫助學(xué)生消除生活中和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困擾，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀念，讓小學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，提升班級(jí)管理質(zhì)量和效率，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，用正確的觀念約束自己，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理中具有非常重要的作用，班主任要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想觀念，在進(jìn)行班級(jí)管理中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性特征有充分的了解，不斷的創(chuàng)新班級(jí)管理理念和管理方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理中，使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，在班級(jí)管理中提升學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷地提升班級(jí)管理質(zhì)量，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。