基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建研究

狄詠真

(浙江省瑞安市陶山鎮(zhèn)中心小學(xué) 浙江 瑞安 325200)

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)作為課堂教學(xué)的輔助手段為創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性、豐富其知識(shí)視野創(chuàng)造了便捷的條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師充分利用信息技術(shù)營(yíng)造輕松愉悅、思維活躍的教學(xué)氛圍，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，帶動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)文學(xué)科作為一門(mén)具有廣泛應(yīng)用性的基礎(chǔ)課程，需要教師充分利用信息技術(shù)的視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更輕松、更富有知識(shí)性和趣味性，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中優(yōu)化學(xué)生的語(yǔ)文思維。如，在《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生直觀感受文中所描寫(xiě)的西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景及物產(chǎn)豐富，教師可借助多媒體，為學(xué)生播放關(guān)于西沙群島的視頻短片，營(yíng)造出一個(gè)直觀的教學(xué)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)西沙群島美麗、富饒的真實(shí)感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此過(guò)程中，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多相關(guān)圖片及文字資料，進(jìn)一步展示西沙群島的魅力，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。

2.拓展教學(xué)資源優(yōu)化思維突破教學(xué)重難點(diǎn)

要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要有意識(shí)地在教學(xué)中拓展其知識(shí)視野，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，這一點(diǎn)如果將教學(xué)只局限于教材，則不可能實(shí)現(xiàn)。但借助信息技術(shù)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各類資料，包括文字、圖片、視頻及音頻等，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的豐富的拓展。同時(shí)，對(duì)于教材中的教學(xué)重難點(diǎn)，教師可借助多媒體將一些抽象、繁雜的信息進(jìn)行直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，優(yōu)化其語(yǔ)文思維。如，在習(xí)作例文《頤和園》一課的教學(xué)中，針對(duì)本文教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生對(duì)頤和園美景形成真切感知，并依照游覽順序結(jié)合景物的特征展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)。如果僅依賴教師講解，學(xué)生無(wú)法直觀感受到文中的美景及建筑風(fēng)格、布局，教師可從借助網(wǎng)絡(luò)搜集頤和園相關(guān)視頻及圖片，對(duì)頤和園相關(guān)資料進(jìn)行有效拓展和豐富，并按照文中所列的游覽順序，制作教學(xué)課件依次展示頤和園從大門(mén)、大殿到長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山等景點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)園內(nèi)各景點(diǎn)布局有了清晰感知，使學(xué)生快速掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

3.營(yíng)造深厚探究氛圍提高學(xué)生的創(chuàng)新精神

多媒體輔助教學(xué)，能夠有效地發(fā)揮其集視聽(tīng)于一體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造出生動(dòng)、直觀、輕松的教學(xué)氛圍。這種良好的教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生更積極地參與到詞匯練習(xí)、課文朗讀及寫(xiě)作表達(dá)等各項(xiàng)能力訓(xùn)練中，從而提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，大膽表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑，以高效地展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和探究，提高其自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神。如，在《北京的春節(jié)》一課教學(xué)中，為了使學(xué)生更深入了解北京春節(jié)的民俗文化，教師可在學(xué)生通讀了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生思考并交流：本文主要內(nèi)容是什么、表達(dá)了什么樣的情感？你對(duì)老北京的春節(jié)哪些活動(dòng)有深刻印象？北京的春節(jié)是從哪天及結(jié)束的？期間主要有什么活動(dòng)？各組學(xué)生圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，以合作方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)提高學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神、促進(jìn)其語(yǔ)文素養(yǎng)的提升產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

4.拓展現(xiàn)有教學(xué)資源豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備

立足教材內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體輔助教學(xué)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，全面提升其知識(shí)儲(chǔ)備及語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，教師可在學(xué)生充分閱讀并了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富和補(bǔ)充教材內(nèi)容，使學(xué)生從情節(jié)推進(jìn)、人物形象分析評(píng)價(jià)、所反映的時(shí)代背景、所反映的民俗文化等多方面拓寬了視野，為其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。如，《景陽(yáng)岡》一課教學(xué)中，課文節(jié)選片斷中關(guān)于武松打虎的經(jīng)過(guò)及細(xì)節(jié)已經(jīng)有了詳細(xì)的描寫(xiě)，但對(duì)于武松這一人物形象的個(gè)性特征、家庭關(guān)系及所生活的社會(huì)背景都沒(méi)有更全面的反映。教師可利用多媒體為學(xué)生播放電視劇《水滸傳》中武松打虎的生動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生直觀了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)的人文、歷史、風(fēng)俗等，并對(duì)武松這一形象有了更全面的認(rèn)知，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的名著閱讀興趣，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上所述，基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，有別于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。借助于信息技術(shù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)效果得到了有效提升。需要教師在實(shí)踐中充分挖掘信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。