快樂“悅”讀
——幼兒園繪本閱讀的教學策略

陳紅梅

(廣東省梅州市蕉嶺縣蕉城鎮(zhèn)中心幼兒園 廣東 梅州 514100)

快樂“悅”讀是一種新型的教學理念，是在幼兒教學工作開展中，針對幼兒閱讀教學培養(yǎng)提出的一種新型閱讀教學模式。對于現(xiàn)有幼兒園閱讀教學培養(yǎng)工作實施而言，閱讀教學工作開展的方法實施是非常關鍵的，只有提高了幼兒園閱讀教學培養(yǎng)質(zhì)量，這樣才能滿足幼兒教育需求。以繪本閱讀作為幼兒教學中的主要教學內(nèi)容，能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高了幼兒自身閱讀學習質(zhì)量，所以教師需要注重日常教學策略應用分析，以便于能夠為幼兒繪本閱讀教學實施提供指導。

1.幼兒園繪本閱讀教學培養(yǎng)中存在的問題

1.1 教學目標不夠明確。教學目標是影響教學工作開展和實施的重要因素，要想提高幼兒園繪本閱讀教學質(zhì)量，就需要針對教學目標構(gòu)建作出科學的分析。但是通過對我園目前階段幼兒教學工作研究發(fā)現(xiàn)，教師在日常教學工作開展中，對于繪本閱讀教學培養(yǎng)的目標構(gòu)建都存有偏差，因而影響了日常教學工作實施，對繪本閱讀教學培養(yǎng)造成了嚴重的影響。大部分幼兒園教師在日常教學工作開展中，采用的都是錯誤的看圖說話的教學觀念，因而整個教學觀念實施就不能迎合幼兒園繪本閱讀教學培養(yǎng)工作開展需求，及時的轉(zhuǎn)變教學觀念，所以影響了繪本閱讀教學效果。

1.2 教學方法不夠科學。對于幼兒園繪本教學工作實施而言，科學的整合繪本教學方法應用是非常關鍵的。但是由于在現(xiàn)階段幼兒園教學工作推進中，對于繪本教學方法應用存有偏差，使得幼兒在創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程中，還不能依照繪本培訓中的要求，進行教學方法梳理。大部分幼兒園教師在日常教學工作開展中，對于繪本閱讀教學工作開展采用的是照本宣科式教學方法，這種教學方法應用不能滿足幼兒教育工作開展需求，對幼兒自身教育工作實施造成了嚴重的影響。

2.基于快樂“悅”讀實施的幼兒園繪本閱讀教學策略

2.1 尊重幼兒年齡。幼兒階段創(chuàng)造性思維培養(yǎng)工作的開展和實施中，應該以完善的繪本教學引入為前提。作為教師，應該按照日常幼兒閱讀教學培養(yǎng)需求，對幼兒的自身閱讀需求和閱讀偏好作出分析。例如，教師在開展繪本閱讀教學實施之前，對幼兒的年齡進行統(tǒng)計，然后選擇合適的繪本進行教學引導，以此提升幼兒閱讀教學效果。我班開展《小蝸牛的新房子》故事繪本教學中，教師就可以通過繪本故事教學指導學生閱讀，提高幼兒繪本閱讀學習興趣，并且通過此繪本閱讀教學培養(yǎng)，能夠提高幼兒閱讀繪本學習認知能力，符合其自身年齡認知需求。

2.2 創(chuàng)設繪本情境。幼兒園繪本閱讀教學培養(yǎng)中，教師需要設置科學的繪本情境，只有教師在日常教學工作開展中，能夠意識到繪本情境創(chuàng)設對幼兒閱讀培養(yǎng)的意義，這樣才能在后續(xù)教學培養(yǎng)中，及時的將繪本情境創(chuàng)設工作完善。例如，按照幼兒園繪本閱讀教學培養(yǎng)中的要求，將幼兒繪本教學情境創(chuàng)設工作作出科學的改進，提高繪本情境教學引入能力。如在針對幼兒閱讀培養(yǎng)中，教師通過繪本情境引入，將《誰咬了我的大餅》故事閱讀作為繪本教學素材，幫助學生正確認識繪本閱讀內(nèi)容，從觀察大餅、根據(jù)牙印猜誰咬的大餅內(nèi)容著手幫助幼兒認識繪本閱讀學習。

2.3 激發(fā)幼兒興趣。為了激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，在針對幼兒繪本閱讀教學實施中。需要教師從興趣培養(yǎng)工作著手，通過興趣培養(yǎng)引導方式，為幼兒繪本閱讀教學培養(yǎng)提供幫助。例如，某幼兒園在針對幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)工作開展中，以激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)興趣為主，科學的應用繪本閱讀法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒創(chuàng)造性思維引導能力，并且讓幼兒可以在閱讀過程中，借助角色扮演方式進行閱讀學習，提高幼兒閱讀學習質(zhì)量。我班開展《你看起來好像很好吃》繪本閱讀教學培養(yǎng)中，教師可以讓學生扮演繪本中的內(nèi)容，如扮演霸王龍、小甲龍等角色，將對話內(nèi)容進行講解，提高幼兒繪本閱讀學習興趣，提高幼兒繪本閱讀認知能力，激發(fā)幼兒繪本閱讀學習樂趣。

結(jié)束語

對于幼兒園繪本閱讀教學培養(yǎng)而言，完善的閱讀教學對策實施是提高教學質(zhì)量的關鍵性因素，因而教師需要迎合幼兒教學工作開展需求，及時的進行幼兒繪本閱讀教學培養(yǎng)，從而保障在相關培養(yǎng)策略實施中，能夠為幼兒園自身教學質(zhì)量提升奠定基礎。通過本文的研究和探討后，將基于快樂“悅”讀實施的幼兒園繪本閱讀教學策略歸納為以下幾點：即尊重幼兒年齡、創(chuàng)設繪本情境和激發(fā)幼兒興趣等三點，只有完善了以上三點教學對策實施，才能滿足幼兒園繪本閱讀教學需求。