新形勢下提高初中班級管理質(zhì)量的措施研究

冼碧玲

(廣西梧州市第一中學(xué) 廣西 梧州 543001)

班級管理的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)成果紀(jì)律好壞固然是重要的，但是也要關(guān)注班級環(huán)境。因此，在班主任的班級管理中，班主任起著至關(guān)重要的作用。初中生正處在身體迅速發(fā)育，思想上也在快速成熟的人生重要階段，與此同時中學(xué)生的情緒起伏大，給班主任的工作帶來了困難與挑戰(zhàn)。過去的班級管理方式應(yīng)當(dāng)取其精華去其糟粕，班主任應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代的腳步，積極創(chuàng)新，采用新型的方式。班主任應(yīng)該關(guān)心初中生的身心發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生情況。多和學(xué)生溝通交流，不僅僅是學(xué)習(xí)上的，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，也要關(guān)注家庭情況。班主任要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，這樣有利于班級工作的開展，促進(jìn)班級取得好的成績。

1.初中班級管理中存在的問題

1.1 班主任是班級工作的權(quán)威。班級管理工作是班主任的主要工作內(nèi)容之一，其目的是提升班集體凝聚力，促進(jìn)班級成績，形成良好的班風(fēng)。正因為如此，班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，找到合適的管理方法，在實踐中不斷摸索經(jīng)驗教訓(xùn)，對學(xué)生進(jìn)行多方面的教育與關(guān)愛，思想教育，安全教育以及學(xué)習(xí)教育都很重要，切記不能只關(guān)注一方面。在班級的管理工作中，學(xué)生是班級的主體，老師擔(dān)任著監(jiān)督者管理者的工作，有一定的權(quán)威性，老師要恩威并重，樹立自己的威信。初中生不具備正確的自我判斷能力，因此應(yīng)當(dāng)以班主任的權(quán)威為主，民主為輔，在制定班級規(guī)章制度、確定班委人選等的時候，不能讓學(xué)生參與最終的評定工作，比如，至今還是存在很多初中班級的班級管理中，學(xué)生畏懼、害怕班主任，使得班級管理工作越來越難開展，很難調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。

1.2 管理內(nèi)容不全面。初中時期學(xué)生，最重要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，素質(zhì)教育中至關(guān)重要的智育的部分就是通過努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識獲得的。學(xué)習(xí)是學(xué)生豐富大腦、提高自我認(rèn)知能力的主要途徑，因此在班級的管理中，學(xué)習(xí)管理是需要重點關(guān)注的部分。班主任不應(yīng)該用分?jǐn)?shù)來評判一個人，也不能只顧著要求提高學(xué)習(xí)成績。班主任更重要的是要幫助同學(xué)們認(rèn)清學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績，會使得班級管理陷入混亂，班級氛圍受到影響，應(yīng)該學(xué)會平衡。比如，相比較過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績，班主任更應(yīng)該將眼光放在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教學(xué)，避免學(xué)生走學(xué)習(xí)的彎路。

1.3 工作方式老舊。班主任對班級的教育管理直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及思想品格。從理論走到現(xiàn)實，班主任在管理班級上耗費了大量的時間和精力，但是由于管理的方式老舊而且不符合當(dāng)代學(xué)生的特性，工作效率并不是很高。比如說，老師對班級中紀(jì)律不好的學(xué)生進(jìn)行特別關(guān)照，就是把他們調(diào)到角落或者是后排進(jìn)行“懲罰”，之后對這部分學(xué)生不管不問，導(dǎo)致他們愈演愈烈，但是殊不知，這樣會讓班級里難以管理的學(xué)生聚集在一起滋生不好的影響，對那些學(xué)生也會產(chǎn)生不好的影響，產(chǎn)生心理陰影。他們中的很多人，會因為受到了不公正的待遇而在課堂上擾亂課堂紀(jì)律，或者是欺負(fù)弱小的同學(xué)，非常影響班級和諧。在課堂上搗亂，會影響任課老師教學(xué)積極性，也會破壞其他同學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.4 管理方式落后。班主任是初中班級管理中的中堅力量，在班主任的工作的過程中，要注重方式方法，不斷學(xué)習(xí)新的管理理念，并且在摸索中尋找最適合自己班級的管理方法，不能照搬同一模式。班主任應(yīng)該及時的對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，班主任之間應(yīng)該互相溝通，及時反思，管理方法要順應(yīng)時代的要求。初中班級的管理其實有很多瑣事，這對老師的能力有一定的要求，擔(dān)任班主任的老師一定是優(yōu)中選優(yōu)的合適人選，工作過程是對個人工作能力的一種提高。根據(jù)我國的實際情況，很多老師思維定式，管理方法老舊，不能滿足時代的需求，初中班主任的班級管理水平整體的提升速度很慢。

2.初中班級管理的方法

2.1 創(chuàng)建民主平等的管理方式。每個班集體中都有各種各樣的人，班主任應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、思考和學(xué)生之間的關(guān)系。班主任和學(xué)生不僅僅是冷冰冰的師生關(guān)系，更應(yīng)該是親近的朋友。初中生處在身心發(fā)展的重要階段，開始初步形成人生觀和價值觀，班主任應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)臅r候，引導(dǎo)他們走向正確的道路，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀。班主任應(yīng)用平等的眼光對待每個學(xué)生，不論貧富貴賤都應(yīng)該尊重、關(guān)心與愛護(hù)自己的學(xué)生。在班級工作中，老師一定要堅持公平公正的原則，初中生的心理發(fā)育不成熟，心理會過分敏感感受不到老師的關(guān)愛，容易產(chǎn)生逆反、自卑的情緒。在班級的管理中也要適當(dāng)?shù)拿裰?，聽從學(xué)生的意見，不斷地改進(jìn)完善管理方式。班級的班級管理以及班風(fēng)建設(shè)不是班主任一個人的責(zé)任和事物，這和班級里的每一個學(xué)生都息息相關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使得學(xué)生對班級產(chǎn)生班級榮譽(yù)感，從而自主的協(xié)助班級管理工作。另外，也可以提出學(xué)生自我管理的方案，讓學(xué)生們參與日常的班級管理中，給班級管理創(chuàng)造和諧的環(huán)境。

2.2 重視每一位學(xué)生的成長。根據(jù)素質(zhì)教育的規(guī)定，班主任應(yīng)該關(guān)注班級同學(xué)的全面發(fā)展，而教師教育的對象是每一名學(xué)生，也就是說教學(xué)內(nèi)容要適合全部的學(xué)生群里，不僅僅是學(xué)習(xí)好優(yōu)等生，還有學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)，不能僅顧及班級里學(xué)習(xí)好的同學(xué)。另外，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)自己學(xué)生身上的優(yōu)點與可取之處。對于班級中暫時落后的學(xué)生，一定要主動關(guān)心他們的心理，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并給予他們合適的機(jī)會施展自己的才華，不能落下任何一個同學(xué)，以鼓勵和贊賞教育為主，給學(xué)生自信心，

2.3 實施多元化管理。從心理學(xué)的角度來說，班主任想要修正學(xué)生的行為，要注重采用正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的方法會產(chǎn)生重要的影響。比如說，班主任在班級管理中，一味的使用嚴(yán)肅的懲罰，使用批評教育，學(xué)生很容易對老師產(chǎn)生逆反情緒，更加不服從管理。與此相反，如果老師采用的是正強(qiáng)化的手段，不斷地鼓勵學(xué)生，贊賞教育，學(xué)生便會各施所長。在班級班委選定的過程中，教師可以采用民眾選出，讓每一個有意向的同學(xué)，上臺進(jìn)行演講，老師給出指導(dǎo)意見，然后由學(xué)生選出，學(xué)生選出的班委尊重了學(xué)生的意見，更加便于日后工作的開展。

2.4 增強(qiáng)班級凝聚力。對于每一個初中班主任來說，定期的組織班會是其必要的工作之一。每周結(jié)束的時候可以對班級一周以來的工作進(jìn)行總結(jié)，對獲得榮譽(yù)的同學(xué)要表揚(yáng)，這樣有利于激發(fā)同學(xué)們?nèi)蘸髤⒓影嗉壒ぷ鞯姆e極性。同時，對學(xué)習(xí)情況、任課老師的反饋情況進(jìn)行總結(jié)。班會是提升學(xué)生班級榮譽(yù)感的最好的途徑，也是促進(jìn)師生關(guān)系的有效方式。經(jīng)過班會的思想教育，可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣以及對班級管理工作的積極性和配合度，這也是義務(wù)教育中的重要部分。

結(jié)語

班級是學(xué)校教育的基層組織，一個班級的好壞，影響著整個學(xué)校的教學(xué)氛圍與教育質(zhì)量，學(xué)校的教育工作也是通過班級教育展現(xiàn)出來的，教學(xué)成果也是通過班級的表現(xiàn)得出的。在班級管理的過程中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新新的管理方法，順應(yīng)時代的發(fā)展而不是用老舊得到固化的思想來開展班級工作。教師在學(xué)習(xí)的同時也要在實踐管理中，不斷調(diào)整方法，積累經(jīng)驗及時反思，從而促進(jìn)班級管理工作越來越好的開展。