快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析

張光有

(重慶市潼南中學(xué)校 重慶 潼南 402660)

在傳統(tǒng)的高中體育課堂教學(xué)工作，并沒有突顯出學(xué)生的主體性地位，這也壓抑了學(xué)生的天性，導(dǎo)致學(xué)生在接受體育知識(shí)的過程之中，認(rèn)為體育課堂依然是枯燥乏味的，這也不利于學(xué)生終身體育思想意識(shí)的培養(yǎng)。所以，本文提出了快樂教學(xué)法在其中的應(yīng)用，希望能夠通過體育課堂的優(yōu)勢(shì)，為其找到正確的教學(xué)工作開展形式，讓學(xué)生能夠感受到體育知識(shí)學(xué)習(xí)過程中存在的樂趣，以此發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠積極地鍛煉身體，在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

1.快樂教學(xué)法的作用

快樂教學(xué)法在課堂中的實(shí)施，能夠真正的發(fā)揮出課堂的魅力，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中。其中快樂的教學(xué)法，與傳統(tǒng)教學(xué)的思想理念存在著一定的差別，傳統(tǒng)的高中體育課堂上，教學(xué)的思想和方法相對(duì)比較單一、枯燥，僅僅能夠按照教材的內(nèi)容，反復(fù)地對(duì)訓(xùn)練知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生原本比較喜愛體育科目，但是卻因?yàn)榻虒W(xué)方法的相對(duì)比較落后，這也使這一學(xué)科的教育工作的有效性無法得到發(fā)揮?？鞓方虒W(xué)法就能夠有效地活躍課堂氛圍，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，不斷地與教師進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)與健康有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，了解體育的常識(shí)和技能，鍛煉學(xué)生良好的體育課程參與習(xí)慣，保持及體育鍛煉的思想意識(shí)，讓學(xué)生能夠樹立起終身鍛煉的理念。

2.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略

2.1 在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。想要真正的在高中體育課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程之中，對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)，就要求教師能夠按照快樂教學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)工作的實(shí)施，把傳授知識(shí)的體育教學(xué)課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)興趣和傳授知識(shí)為主的，二者結(jié)合的最新類型的體育教學(xué)模式，這樣才能夠真正的突顯出高中體育課堂教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)，也能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中。過去傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)工作中，一系列弊端需要有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行改善，其中僅僅針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行傳授，則需要利用快樂教學(xué)法進(jìn)行取締，因?yàn)楦咧畜w育知識(shí)講解的過程之中，很多內(nèi)容都是重復(fù)性的，如果反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也沒有更多的優(yōu)勢(shì)。

所以在高中階段體育課堂教學(xué)過程中，結(jié)合使用快樂教學(xué)的方法，能夠把原本枯燥的課堂變得更加具有樂趣，同時(shí)，在快樂教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生，自主的說出對(duì)于課堂的想法和看法，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)表達(dá)出自己的思想理念，并且真正的付諸于實(shí)踐行動(dòng)。例如：教師可以在講解相關(guān)理論知識(shí)之后，讓學(xué)生自己安排時(shí)間的環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡的游戲，或者活動(dòng)進(jìn)行身體的鍛煉，這樣學(xué)生就能夠把日常所學(xué)過的體育知識(shí)，付諸于實(shí)踐行動(dòng)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生找到自己的體育強(qiáng)項(xiàng)，在一個(gè)快樂、自由、平等的氛圍中，學(xué)習(xí)體育課堂相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

2.2 在高中體育教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)法要建立師生感情。在我國(guó)最新課程改革思想理念中，已經(jīng)明確地對(duì)課堂教學(xué)工作提出了要求，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授和教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的整個(gè)過程，實(shí)際上就是一個(gè)知識(shí)進(jìn)行傳遞的過程，更是學(xué)生與教師之間進(jìn)行情感交流的過程，哪一個(gè)科目想要開展高效的課堂，都需要建立在教師與學(xué)生之間情感交融的基礎(chǔ)之上，也就是說只有保障師生之間擁有著良好有效的溝通，才能夠真正的達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。所以在高中階段體育課堂教學(xué)中，還需要結(jié)合使用快樂教學(xué)的方法，為學(xué)生和教師創(chuàng)建出一個(gè)融洽的環(huán)境，使其能夠在平等和諧的關(guān)系中，更好地發(fā)展。

例如：教師在體育課堂上，可以結(jié)合小組合作的教學(xué)方法，通過對(duì)體育知識(shí)和體育活動(dòng)開展的流程進(jìn)行討論，就可以達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。教師在這其中所扮演的角色，并不是領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，更是指導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生能夠通過教師科學(xué)的指導(dǎo)，真正的對(duì)體育教材中所包含的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生，意識(shí)到自身在體育鍛煉中存在的一系列錯(cuò)誤和問題，詳細(xì)地分析自己當(dāng)前體育知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，這樣通過耐心地引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地正視自己當(dāng)前存在的問題，也能夠積極有效地進(jìn)行改正，這樣的課堂環(huán)境更加和諧愉快，學(xué)生也能夠愿意接受教師的指導(dǎo)和分析。

結(jié)論

綜上所述，縱觀我國(guó)高中校園內(nèi)部教育工作的實(shí)際開展情況能夠看出，長(zhǎng)久以來，校園受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致很多高中校園的內(nèi)部，教師只能夠關(guān)心學(xué)生的考試科目學(xué)習(xí)效果，而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉和培養(yǎng)，不利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)影響了學(xué)生的進(jìn)步。所以，在以上內(nèi)容中，本文重點(diǎn)分析高中階段，體育課堂教學(xué)工作的開展情況，提出快樂教學(xué)法在其中的融入，希望能夠讓學(xué)生在兼顧主科成績(jī)的同時(shí)，提高自己的身體健康水平，以此為國(guó)家更好地貢獻(xiàn)自己的力量。