以素質(zhì)教育為主導(dǎo)深化中學(xué)體育教學(xué)改革

施宣旭

(福建省泉州市晉江市永和中學(xué) 福建 晉江 362235)

1.研究意義

目前來說，素質(zhì)教育下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革，是現(xiàn)有教學(xué)改革方向之一，可以在很大程度上提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。特別是預(yù)先確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向、內(nèi)容，然后讓教師能夠在已有教學(xué)框架下，從事教育活動。在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育相對于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育來說，更具有實用性。中學(xué)體育課程已經(jīng)開展了許多年，而作為中學(xué)體育教師對課程的適應(yīng)性也在逐步提高，但是相對于理想狀態(tài)仍然有很大差距。這就要求我們加強這方面的探究和引導(dǎo)，讓更多的中學(xué)教師逐漸適應(yīng)體育課程的改革，更好地實現(xiàn)中學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，從而進一步地培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的中學(xué)體育核心素養(yǎng)，尤其是加強中學(xué)體育教師對中學(xué)體育探究式教學(xué)中常見的問題與對策的完善與創(chuàng)新。本文主要是就素質(zhì)教育下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革用進行了探討，強調(diào)并分析了素質(zhì)教育過程中的改革和實踐的關(guān)系，讓改革貫穿在整個教學(xué)過程。

2.研究現(xiàn)狀

中學(xué)體育課堂教學(xué)改革是素質(zhì)教育的一個主要設(shè)計內(nèi)容，它可以貫穿教學(xué)活動的始終，對教學(xué)活動的各個階段有十分明確且清晰的改革，從而形成一個良好的反饋機制，讓教師及時調(diào)整教學(xué)方向和進度。隨著中學(xué)體育課程課時壓縮和教學(xué)任務(wù)繁重的程度提高，中學(xué)體育課程內(nèi)容不能夠得到充分的展開，阻礙了中學(xué)學(xué)生通過中學(xué)體育了解體育重要原理的進度。素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革的一個體現(xiàn)，現(xiàn)有教育背景下，體育教學(xué)工作要想實現(xiàn)更高效率，就必須以學(xué)生發(fā)展為核心開展深化改革工作。如果說體育教學(xué)過程中預(yù)先確定了教學(xué)目標(biāo)和過程，而沒有充分考慮實際問題，那么就會導(dǎo)致具體教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點，且難以與教師共同學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識。因此，素質(zhì)教育是素質(zhì)教育為主導(dǎo)，通過改革設(shè)計體系來提高教師的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。

目前許多教師通過使用素質(zhì)教育的方法，對體育教學(xué)提出了更多實用性的建議，且保證了教學(xué)進度與年級總教學(xué)進度一致。同時，也幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了及時復(fù)習(xí)并鞏固課堂知識。中學(xué)體育教學(xué)模式受互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響，已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變。特別是傳統(tǒng)教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多問題。這一問題值得我們就此加強教學(xué)管理，提高教學(xué)管理質(zhì)量，培養(yǎng)有綜合能力的學(xué)生群體團隊，真正地提高各中學(xué)的綜合發(fā)展實力?？梢?，素質(zhì)教育可以在某種角度上指導(dǎo)教學(xué)過程，并讓教師在具體教學(xué)活動中獲取更多教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗。

3.教學(xué)策略

素質(zhì)教育的創(chuàng)新與完善是體育教學(xué)的一大重點，教師能否充分利用教學(xué)教材，設(shè)計素質(zhì)教育方案，并積極展開教學(xué)活動，將會直接影響到教學(xué)效果的好壞。我們通過就素質(zhì)教育背景下中學(xué)體育課堂教學(xué)改革為例，就具體教學(xué)過程進行仔細(xì)分析，希望為相關(guān)教育工作者提供一定的理論參考。我們就中學(xué)體育課堂教學(xué)改革提出以下幾點建議：

3.1 尊重學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)。合理的教學(xué)目標(biāo)可以指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，特別是能夠讓教師明確教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生快速梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容。素質(zhì)教育是建立在已有的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上而形成的改革性設(shè)計，它能夠反映教學(xué)效果，體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。我們在素質(zhì)教育中應(yīng)該十分重視這一環(huán)節(jié)，推動體育教學(xué)改革的發(fā)展。比如體育方程式的配平是學(xué)生必須把握的教學(xué)內(nèi)容之一，在這個教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，我們可以快速明確教學(xué)目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三點而具體展開的。而其中知識與技能部分主要是關(guān)于概念和方程式的形成過程中的現(xiàn)象分析，過程與方法是以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納、總結(jié)、比較等能力而展開，同時通過讓學(xué)生通過了解方程式的變化過程和規(guī)律，讓學(xué)生了解方程式的實際意義。教師可以在這個過程中明確教學(xué)目標(biāo)之間的主次、先后、因果等邏輯關(guān)系，并通過目標(biāo)設(shè)計來提高教學(xué)的主題方向。比如通過對前面所學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開測試，并讓學(xué)生參與到空間思維能力的鍛煉當(dāng)中來，來提高教學(xué)效果的階段性完成效率。同時通過分析素質(zhì)教育結(jié)果，來明確接下來的教學(xué)難點和具體體育現(xiàn)象形成過程及圖解重點，及時補足教學(xué)不足之處。通過這個過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣，與教學(xué)目標(biāo)交相呼應(yīng)。

3.2 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多以學(xué)生特長發(fā)展設(shè)計教學(xué)活動。在信息化時代背景下，大數(shù)據(jù)得到了前所未有的發(fā)展的進步，它已經(jīng)與人們的工作、生活、學(xué)習(xí)有了更加深入的結(jié)合，并且獲得不錯的效果。例如通過小視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺應(yīng)用與中學(xué)體育教學(xué)過程有效且高效的相結(jié)合，可以促進中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。但是現(xiàn)有基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中學(xué)體育素質(zhì)教育構(gòu)建過程探究仍然缺乏大數(shù)據(jù)應(yīng)用基礎(chǔ)系統(tǒng)等系統(tǒng)的建設(shè)，中學(xué)體育實驗教學(xué)理念和教學(xué)方案等教學(xué)內(nèi)容仍然存在許多亟待解決的問題，體育實驗探究式教學(xué)改革體系也亟待進一步改進和完善。所以我們教師應(yīng)該就教學(xué)活動方案進行設(shè)計，明確教學(xué)過程和方法，并提前設(shè)計好如何讓學(xué)生通過有限的學(xué)習(xí)提高體育知識素養(yǎng)。明確了教師教什么、怎么教以及學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，才能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動的主要實施過程。我們可以明確直觀教學(xué)法、講解法、定義法中的直觀教學(xué)法的一種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生觀看多媒體課件來了解體育實驗形成過程中的含義。同時，我們教師也可以通過讓學(xué)生反復(fù)記憶具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，來提高學(xué)生對的整體認(rèn)識，組織快速問答小活動，進而改善課堂氛圍。體育課程教學(xué)的實施過程是多變的，但是我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重素質(zhì)教育，從而更好地開展教學(xué)活動。

4.展望

良好的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育只能指導(dǎo)和改革教學(xué)過程，卻不能夠完全代替教學(xué)活動。素質(zhì)教育在體育教學(xué)中占據(jù)重要位置，是因為它能夠正確的指導(dǎo)教學(xué)過程，并提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。在將來的教育過程中，素質(zhì)教育會被應(yīng)用到更加廣泛的體育教學(xué)實例中。