農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生“轉(zhuǎn)化脫困”策略研究

楊 森

(江蘇省宿遷市泗陽縣盧集鎮(zhèn)小學(xué) 江蘇 泗陽 223700)

新課改背景下的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)小手林立，爭相發(fā)言的情況是經(jīng)常見到的。課堂上，學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主探索、合作交流等各種學(xué)習(xí)方式，孩子們變得敢想、敢說、敢問、敢做、敢于爭論。但當(dāng)我們低下頭，透過林立的小手，便可以看到許多“安靜”的端坐在位子上的“忠實(shí)聽眾”，這些甘于當(dāng)聽眾的“少數(shù)”就是“學(xué)困生”。

對學(xué)困生的理解，較普遍的解釋是：智力正常，但短時(shí)內(nèi)表現(xiàn)為在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難的學(xué)生。在大力實(shí)施均衡教育的今天，轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，讓他們轉(zhuǎn)化脫困樂學(xué)，既是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的艱巨任務(wù)，也是教育教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

1.有效調(diào)控?cái)?shù)學(xué)后進(jìn)生的心理，做好“心理”轉(zhuǎn)化脫困

后進(jìn)生都不是天生的，而是在后天環(huán)境中形成的。究其原因，可以說是多方面的，其中有學(xué)生自身的因素，也有社會和家庭的原因，還有教育的失誤。客觀環(huán)境和人為因素使這些學(xué)生產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是信心被吞噬，上進(jìn)的意志被削弱。老師要在他失去信心和希望的時(shí)候，仍然能滿懷信心和希望，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確的肯定和扶植，相信自己能學(xué)好功課，就會創(chuàng)造出幾乎連他自己都估量不到的成績來。

2.堅(jiān)持與后進(jìn)生的感情交流，做好“以情”轉(zhuǎn)化脫困

正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往會因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)常會遇到有的學(xué)生對很容易的題目也不會做的情況，特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，我時(shí)刻告誡自己千萬要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，當(dāng)然實(shí)在忍不住時(shí)，只好偷偷地作一下深呼吸。

我堅(jiān)持用愛融化后進(jìn)生的“心理防線”，在師生間架起一座情感交流橋梁，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，充分挖掘其積極因素，但決不姑息、袒護(hù)其缺點(diǎn)。對后進(jìn)生要嚴(yán)之有度，嚴(yán)中有別，對不同的對象有不同的要求，使他們跳一跳，摸得著，經(jīng)過努力能逐步達(dá)到，在新的起點(diǎn)上，又提出高一點(diǎn)的要求，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。

3.培養(yǎng)、糾偏學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，做好“科學(xué)”轉(zhuǎn)化脫困

(1)預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，是一個(gè)良好開端，也是為聽課做好各種準(zhǔn)備工作。所以，我要求全體學(xué)生都要在課后或課前做好每課的預(yù)習(xí)工作。

(2)聽講是學(xué)好功課的重中之重，我要求學(xué)生專心聽講，并把知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)理順好，出現(xiàn)問題及時(shí)請教等。

(3)復(fù)習(xí)是對知識的吸收和記憶，我注重對學(xué)困生聽課的反饋，并及時(shí)掌握當(dāng)堂的情況。

(4)練習(xí)是對知識的運(yùn)用和掌握，我和好學(xué)生經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)困生的作業(yè)，要求他們多練習(xí)多思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。

4.開設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)困生第二課堂教學(xué)，做好“補(bǔ)助”轉(zhuǎn)化脫困

4.1 向?qū)W困生開辟第二課堂。利用課余時(shí)間，把學(xué)困生組織起來，開展第二課堂教學(xué)、開設(shè)各種興趣活動(dòng)小組，有效地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高學(xué)業(yè)成績，從而提升學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。長期堅(jiān)持開展第二課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化脫困效果明顯。

4.2 降低作業(yè)的難度，提高作業(yè)的正確率。根據(jù)學(xué)生的具體情況，有意識地降低作業(yè)的要求，讓他們完成一些簡易的題目。長期堅(jiān)持，讓他們嘗到成功的喜悅，也知道自己是可以學(xué)好的。

5.發(fā)揮同伴和家庭的良性影響作用，做好“齊幫”轉(zhuǎn)化脫困

要成功轉(zhuǎn)化脫困數(shù)學(xué)學(xué)困生，除了依靠教師的力量，還應(yīng)努力挖掘各種有利因素，如充分發(fā)揮學(xué)生同伴、家庭等各種的作用，共同促進(jìn)學(xué)困生的成長。在班上培訓(xùn)幾名數(shù)學(xué)尖子生作為學(xué)習(xí)互助組的核心成員，讓班上所有同學(xué)在遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)向他們請教和討論，并讓這些同學(xué)特別關(guān)照這些學(xué)困生，在需要時(shí)給與熱情的幫助。

6.持之以恒、靜待花開,做好“持久”轉(zhuǎn)化脫困

“學(xué)困生”不是一朝一夕形成的，因此轉(zhuǎn)化脫困工作不可能一蹴而就。對此，教師要樹立“長期作戰(zhàn)”的思想。總之，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化脫困，只有入情才能入理，只有感化才能轉(zhuǎn)化脫困。對后進(jìn)生，我們必須施以愛心，期以耐心，持以恒心，理解并尊重他們。只有這樣，我們才能取得后進(jìn)生轉(zhuǎn)化脫困的成功。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)困生，利用以上教學(xué)策略對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化脫困和大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量均有極大的幫助。古人曰：“不積硅步無以至千里，不積小河無以成大江?！敝挥袝r(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，堅(jiān)持不懈努力才能將其轉(zhuǎn)變成優(yōu)生，學(xué)到必需的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。