小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略之我見

黃小青

(江西省贛州市石城縣第三小學(xué) 江西 石城 342700)

引言

隨著新課改的不斷推進(jìn)，對于構(gòu)建高效課堂越來越受到廣大教師的重視，學(xué)生的全面?zhèn)€性發(fā)展以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也是當(dāng)前的教學(xué)要求。教師在教學(xué)過程中也要求不斷增強(qiáng)自身教學(xué)水平，探索和創(chuàng)新教學(xué)觀念，真正從本質(zhì)上鑄造高效課堂的教學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)過程中要遵循以人為本的學(xué)生觀，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)與學(xué)生的溝通，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

1.以人為本，讓學(xué)生成為課堂的主人

新課改要求，在教學(xué)過程中教師要遵循以人為本的學(xué)生觀進(jìn)行教學(xué)。因此，教師要注重學(xué)生的課堂主體構(gòu)建，真正在教學(xué)的過程中讓學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過改變過去陳舊的照本宣科、填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生能夠自主的去探索和研究教材內(nèi)容和教學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生一起開展探索式的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在邏輯思維的逐步提升下對教材知識進(jìn)行解決和理解，真正幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)的各種能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們利用身邊常見的學(xué)習(xí)工具來進(jìn)行畫圓，然后比較各個小組誰的方法更多。通過這種競賽以及合作的形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全員參與到課堂教學(xué)的過程中，很多小組研究出了教材上沒有的多種方法，真正培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)很多復(fù)雜晦澀的數(shù)學(xué)理念，教師都可以通過這種開展探究式教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)開展，讓學(xué)生們能夠有效的培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識和能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而真正構(gòu)建高效課堂。

2.貼近生活，巧妙設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

知識來源于生活也服務(wù)于生活。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展初期，很多數(shù)學(xué)知識對于他們來說較為抽象。同時，學(xué)生因?yàn)槟挲g的關(guān)系，生活經(jīng)驗(yàn)較為薄弱，但也充滿了好奇[2]。教師在教學(xué)過程中要善于利用學(xué)生的這一天性，認(rèn)識到高效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動要跟實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中探索和交流對于數(shù)學(xué)知識的疑問，從而構(gòu)建高效的課堂。

這也就要求教師在教學(xué)過程中立足教材，挖掘生活中的教學(xué)素材，真正讓數(shù)學(xué)成為服務(wù)生活，高于生活的知識來源。另外，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教師也要著重注意。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情以及發(fā)展情況，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來制定有效的課堂目標(biāo)能夠讓課堂質(zhì)量不斷提高，真正促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)就像是打籃球，在打球的初期，因?yàn)槟挲g和身高，要求其去灌籃是不現(xiàn)實(shí)的。首先要逐步的提升，學(xué)會運(yùn)球，投球，上籃，然后隨著身高和身體素質(zhì)的提升，在進(jìn)行灌籃的練習(xí)。這樣循序漸進(jìn)的打球方式也就是科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)則。同時，教師也要注重對于學(xué)生學(xué)情的不同情況分析，真正的為學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生能夠在能力范圍內(nèi)接受教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)量。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建多元化課堂

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到廣大教師的青睞。多媒體技術(shù)能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，促進(jìn)課堂效率的提升。圖片、視頻、音樂，多種模式的并存也給了多媒體技術(shù)獨(dú)特的教學(xué)魅力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)中復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)概念，教師能夠更加直觀的為學(xué)生進(jìn)行講解，同時增強(qiáng)了課堂的趣味性，讓教學(xué)氛圍更加融洽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓學(xué)生的思維能力得到放松，拓寬了學(xué)生視野，為構(gòu)建高效課堂提供了有利的促進(jìn)作用。

例如，在“角的度量”的課程教學(xué)過程中，教師可以利用動畫課件將角的多種形式進(jìn)行直觀的展示，通過學(xué)生的觀察和分析，讓學(xué)生認(rèn)識到角的變化。從而理解本身晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念。在這個過程中，教師再進(jìn)行進(jìn)一步的問題情境創(chuàng)設(shè)，利用多媒體為學(xué)生演示不同的角大小，讓學(xué)生能夠通過比較，認(rèn)識到角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，從而能夠清晰的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。

總結(jié)

教師要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率與效果，構(gòu)建高效課堂。首先，教師就要及時更新自身的教學(xué)理念與教學(xué)模式，通過發(fā)揮自身主觀能動性，為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式。在師生合作的課堂中為學(xué)生構(gòu)建出靈活、開放、具有趣味性的語文課堂。構(gòu)建高效課堂教學(xué)是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師終身的追求，這也就要求教師在教學(xué)過程中，還需要不斷摸索和總結(jié)，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高，武裝自己的教學(xué)能力，將教師在課堂中的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂添磚加瓦。