賞識(shí)之花在班級(jí)管理中綻放

韋正剛

(廣西河池金城江區(qū)河池鎮(zhèn)紅七中學(xué) 廣西 河池 547013)

1.賞識(shí)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生身上都各有特點(diǎn)，又各具差異，但每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有向真、向愛(ài)、向上、向美的愿望。教師應(yīng)做有心人,善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，巧妙地抓住這些閃光點(diǎn)，讓他們充滿(mǎn)自信，有走上成功之路的動(dòng)力。

在課堂教學(xué)中賞識(shí)學(xué)生。某些學(xué)生因自卑、害怕、懶惰等諸多心理因素，在課堂上不敢發(fā)言，不敢大膽參與教學(xué)活動(dòng)，致使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生不能在快樂(lè)中獲得知識(shí)。為此，我改變以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑面對(duì)學(xué)生。在我的眼睛里沒(méi)有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步，有著巨大潛力的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，承認(rèn)孩子的差異，欣賞差異，允許失敗，哪怕學(xué)生一千次跌倒，也堅(jiān)信他能在第一千零一次站起來(lái)。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師和同學(xué)們的賞識(shí)中，看到自己的力量，充分挖掘自身的潛能，不斷朝著既定目標(biāo)前進(jìn)，滿(mǎn)懷信心獲取成功。

在豐富多彩的活動(dòng)中賞識(shí)學(xué)生，每次活動(dòng)，我都會(huì)精心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用心練習(xí)，做充分的準(zhǔn)備，告訴學(xué)生“機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的”。因此，每次參加活動(dòng)，學(xué)生都信心十足，幾乎都能取得優(yōu)異的成績(jī)。記得有一年舉行踢毽子比賽，那時(shí)學(xué)生還不會(huì)踢毽子，大家都不愿報(bào)名，我利用下課時(shí)間教學(xué)生踢毽子，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的練習(xí)，十幾個(gè)孩子踢得很好，結(jié)果那次比賽，本班獲得團(tuán)體第一名，前三名都是我們本班的學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)成功的滋味，激勵(lì)他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

賞識(shí)學(xué)生，重視學(xué)生的每一步發(fā)展。學(xué)生在某一方面取得了成績(jī)，作為班主任，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)賞識(shí)，這樣可以使學(xué)生看到自身的優(yōu)點(diǎn)，從潛意識(shí)中發(fā)現(xiàn)自己有著很優(yōu)秀的一面,相信自己在其他方面也會(huì)做得非常好。針對(duì)不同的學(xué)生，教師需要采取的方法也不盡相同，有的需要攙扶，有的需要鼓勵(lì)，區(qū)別對(duì)待，讓他們從不同的目標(biāo)開(kāi)始，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步,心理得到不同程度的滿(mǎn)足。

2.賞識(shí)教育，激發(fā)班干的工作熱情

班干部是班集體的中堅(jiān)、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班風(fēng)的關(guān)鍵，我的具體做法是：

2.1 民主推選班干——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”一一說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心:因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。

2.2 定期召開(kāi)班干會(huì)一一鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)。新班委產(chǎn)生后，我便定期召開(kāi)班干會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的同學(xué)，一定能起好帶頭作用．對(duì)做得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，肯定他們的付出與努力；做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。

2.3 為班干樹(shù)立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，會(huì)挫傷班干部的自信心，降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干應(yīng)私下。而對(duì)于班干的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹(shù)立班干的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理。賞識(shí)教育，激發(fā)了班干的工作熱情。

3.賞識(shí)教育，增強(qiáng)班集體的凝聚力

一個(gè)班集體，就像一個(gè)大家庭，對(duì)每一個(gè)成員的成長(zhǎng)，都有著至關(guān)重要的影響。一個(gè)班級(jí)如果具有很強(qiáng)的凝聚力，就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。有些班主任上班會(huì)課時(shí)，喜歡指出班中存在的種種不足，而對(duì)于班中存在的好現(xiàn)象只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。而我認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛(ài)集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。每周班會(huì)課時(shí)，我都對(duì)那些做了好事、為班爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)．這樣做能給學(xué)生一種感覺(jué)：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭(zhēng)光。如：上學(xué)期，很多同學(xué)中午到書(shū)吧幫圖書(shū)管理員整理書(shū)籍，我會(huì)在班里表?yè)P(yáng)他們?yōu)閷W(xué)校分憂(yōu)解難；有人見(jiàn)到垃圾撿起來(lái)，我會(huì)說(shuō)你是我們班的環(huán)保衛(wèi)士……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)和信心，增強(qiáng)集體凝聚力。另外，我非常注意在集體活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的集體主義精神。如“校運(yùn)會(huì)”拔河比賽，我在賽前鼓勵(lì)學(xué)生，我們相對(duì)于其他班級(jí)存在著種種優(yōu)勢(shì)。使全班對(duì)贏得這場(chǎng)比賽充滿(mǎn)信心。果然，比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們拉得非常賣(mài)力，“啦啦隊(duì)”更是喊破了喉嚨，終于奪得了年級(jí)第一名。

增強(qiáng)班集體的凝聚力，就要賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格,激勵(lì)他們奮發(fā)向上，有所作為，讓每位學(xué)生都感覺(jué)到自己被同學(xué)老師和班集體所接納，使其樹(shù)立“我能行”的信心。大家對(duì)自己都有信心，每件事都有信心去做，自然就增強(qiáng)班集體的凝聚力。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，同樣可以說(shuō)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。賞識(shí)源于發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生的鐘愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)。賞識(shí)是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯的橋梁，班主任如果學(xué)會(huì)尊重，賞識(shí)自己的學(xué)生，能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班級(jí)管理這一方沃土上，綻放出絢麗的花朵。