農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的有效對策

覃 悅

(湖北省神農(nóng)架林區(qū)木魚小學(xué) 湖北 神農(nóng)架 442400)

在農(nóng)村小學(xué)階段開設(shè)英語口語教學(xué)是有一定難度的，受環(huán)境等多種因素的影響，學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)存在著聲音小、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、害怕表達(dá)等現(xiàn)象，那么要提升口語教學(xué)的有效性，教師就要抓住問題的根源，采取多種有針對性的解決策略，幫助學(xué)生正確、流利、勇敢地進(jìn)行英語口語交流，慢慢地卸下他們內(nèi)心的負(fù)擔(dān)，營造出輕松的語言環(huán)境，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立他們口語表達(dá)的信心，使得他們靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的英語實(shí)踐能力，從而進(jìn)一步地發(fā)展農(nóng)村小學(xué)生的英語綜合能力，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

1.營造出趣味化的口語教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生“說”的欲望

良好的語言環(huán)境對口語教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)英語教師可依據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出輕松的、具有趣味性的口語環(huán)境，內(nèi)容貼近他們的日常生活，盡量采用標(biāo)準(zhǔn)的英語教學(xué)語言，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化中提升學(xué)生表達(dá)的欲望，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入到樂于說、敢說、會(huì)說的狀態(tài)中，從而達(dá)到提升他們口語表達(dá)能力的目的。比如在學(xué)習(xí)了顏色相關(guān)的內(nèi)容后，教師先說出自己衣服的顏色，然后指名幾位學(xué)生站起來，分別介紹他們身上的顏色，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行自主表達(dá)，值得注意的是部分學(xué)生會(huì)比較害羞，先對他們的表述提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們再次大聲地說出來，提醒其他學(xué)生給予掌聲鼓勵(lì)。當(dāng)所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確地表達(dá)出顏色詞匯時(shí)，組織學(xué)生以游戲的方式進(jìn)行鞏固：請五位學(xué)生上臺(tái)分別選定一種顏色來代表自己，以“蘿卜蹲”的游戲形式進(jìn)行，教給學(xué)生蹲的單詞及發(fā)音，其中一位學(xué)生出錯(cuò)時(shí)請其他學(xué)生替換，而隨著游戲的進(jìn)行，課堂上縈繞著學(xué)生歡快地笑聲，并且主動(dòng)地舉手去參與活動(dòng)，慢慢地打開了口有教學(xué)的局面，有效地增強(qiáng)了學(xué)生口語表達(dá)的興趣。通過以上這些形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到了口語表達(dá)的樂趣，而在后面的學(xué)習(xí)中則始終保持著這份樂趣，全身心地投入到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，也有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織不同形式的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生“說”的積極性

小學(xué)英語比較貼近學(xué)生的日常生活，教師可以引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生聽說的范圍，增加他們說的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生處在不斷進(jìn)行口語練習(xí)的狀態(tài)中，打動(dòng)逐步提升他們口語水平的目的。而在課堂教學(xué)中，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，營造出良好的互動(dòng)氛圍，提高學(xué)生口語表達(dá)的積極性，使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。再結(jié)合教材中的對話部分比如在《Happy birthday》這一單元的教學(xué)中，Let’s talk部分主要是通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的情境，呈現(xiàn)出核心句型How many...的語意及語用情境，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上達(dá)到自然交流的目的。師生共同演唱歌曲“Ten little candles”這首歌曲，邊唱邊做動(dòng)作，完成日常的口語對話練習(xí)。請學(xué)生觀察count and say部分的圖片，認(rèn)讀candles、balloons、cards等復(fù)數(shù)詞匯，組織學(xué)生對圖片中的對話內(nèi)容進(jìn)行猜測，指名兩位學(xué)生進(jìn)行對話創(chuàng)編并表演出來，播放這一部分的錄音，使學(xué)生掌握表達(dá)自己想要的物品的句式，幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容。，組織兩到三組學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，指導(dǎo)學(xué)生模仿角色說話的語氣、神態(tài)，配合相應(yīng)的肢體動(dòng)作，將對話內(nèi)容惟妙惟肖地演繹出來，同時(shí)提醒其他學(xué)生注意聽并提出相關(guān)的建議，請?zhí)岢鼋ㄗh的學(xué)生進(jìn)行親身示范，這樣可以放松學(xué)生的心情，讓他們勇于面對各種口語練習(xí)的局面。最后指導(dǎo)學(xué)生利用教室里的物品進(jìn)行問答練習(xí)，以接龍的形式完成句型的練習(xí)，對口語表達(dá)自然大方得體的學(xué)生提出表揚(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)。

3.形成鼓勵(lì)式的評價(jià)機(jī)制，樹立學(xué)生“說”的信心

小學(xué)生的內(nèi)心非常容易滿足，尤其是在說到教師表揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，他們的信心會(huì)呈現(xiàn)出暴漲的趨勢，以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。所以為了提高英語口語教學(xué)的有效性，教師可多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們每一次的進(jìn)步，以學(xué)生樂于接受的形式給出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，形成鼓勵(lì)式的評價(jià)機(jī)制，這樣既不會(huì)打擊到學(xué)生的信心，又能促進(jìn)他們口語水平的提高。比如在《Unit4 Where is my car》這一單元的教學(xué)中，教師可指名能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)一次小老師，帶領(lǐng)其他的學(xué)生鞏固單元中出現(xiàn)的詞匯，請口語表達(dá)水平高的學(xué)生完成教材中的對話進(jìn)行示范性表達(dá)，給那些上課認(rèn)真聽講并積極回答問題的學(xué)生一些鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)他們一些小的獎(jiǎng)品，如在他們的胸前貼上小紅花，班級內(nèi)設(shè)置光榮榜，展示出每一位取得進(jìn)步學(xué)生的名字，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對其他學(xué)生起到激勵(lì)的作用。教師還要給學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把想到的內(nèi)容用英語大膽地表達(dá)出來，正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤，給予他們恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以提高他們口語表達(dá)的勇氣與信心，進(jìn)而逐步地提升他們的口語表達(dá)能力。

在農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師要采取多種措施誘導(dǎo)、啟發(fā)、激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的口語表達(dá)欲望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使的他們樂說、會(huì)說、敢說，使學(xué)生獲得一定的成就感，樹立他們說英語的信心，逐步達(dá)到提高口語教學(xué)有效性的目的。