初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究

卓瑪曲宗

(西藏山南貢嘎縣中學(xué) 西藏 貢嘎 850700)

初中語(yǔ)文是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，在新課改的要求下需要進(jìn)一步提升課堂的質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，深刻掌握課本知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)展一些合理有趣的課堂活動(dòng)。從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍，利用高效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性地開(kāi)展活動(dòng)從而提升初中生的語(yǔ)文綜合能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，打造出高效的教學(xué)課堂。

1.初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文蘊(yùn)含知識(shí)博大精深但同時(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程會(huì)比較枯燥，尤其是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中語(yǔ)文教學(xué)課堂亦是如此，一般而言教師在教學(xué)的過(guò)程中都直接的將知識(shí)讀與學(xué)生，因?yàn)楸容^注重教學(xué)任務(wù)的完成，所以直接傳遞課本知識(shí)，直達(dá)教學(xué)目的。這樣的課堂完全忽視了學(xué)生這個(gè)主體，老師照本宣科的方法枯燥乏味，教學(xué)氛圍差，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂喪失興趣。學(xué)生單一的聽(tīng)從老師的講解，沒(méi)有互動(dòng)，在課堂上被動(dòng)的接受語(yǔ)文知識(shí)并不能讓學(xué)生深入理解課本。學(xué)生在這樣的氛圍下并不能有效的掌握語(yǔ)文知識(shí)，興趣和積極性都會(huì)逐漸降低，教學(xué)效果并不理想。

目前很多初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)模式都比較單一，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，課堂活動(dòng)也比較缺乏。另外語(yǔ)文課堂上評(píng)價(jià)模式單一，學(xué)生缺少鼓勵(lì)，極度打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。目前初中語(yǔ)文課堂在開(kāi)展的過(guò)程中教師評(píng)價(jià)單一，多以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，極度缺乏一個(gè)行之有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。

2.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的重要性

初中語(yǔ)文知識(shí)涉及到較多的知識(shí)面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握影響著自身的理解能力以及運(yùn)用能力，因此要重視培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考探究的能力。高效課堂就是在有限的時(shí)間內(nèi)運(yùn)用合理的教學(xué)方案達(dá)到良好的教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也提高教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂能快速的優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，深刻理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此要加快構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效率，順應(yīng)新課改的要求。

3.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

3.1 營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。良好的課堂氛圍可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。老師在授課時(shí)，可以根據(jù)課文的內(nèi)容聯(lián)系生活，從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，這樣的課堂氛圍能促使學(xué)生自主的投入到課堂中，積極的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，老師可以在課程開(kāi)始前展示相關(guān)的圖片并播放適合的背景音樂(lè)，在畫(huà)面和聲音的雙重渲染下，帶領(lǐng)學(xué)生感受文中描述的環(huán)境，再深入體會(huì)《荷塘月色》的美好給作者心理狀態(tài)帶來(lái)的變化。良好的情境讓學(xué)生心情較為放松，也能立馬投入到這樣的情境中，在這樣的實(shí)際感受后能更好的體會(huì)作者的心境，理解文中所描繪的美景也能明白作者心情的變化。

3.2 關(guān)注學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生這一主體，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和訴求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師單一的講授課本內(nèi)容，學(xué)生不僅不能理解課本知識(shí)，還會(huì)產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的心理。所以教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的需求，有效開(kāi)展教學(xué)，這樣學(xué)生才能更好的接受語(yǔ)文知識(shí)，便于理解和記憶，從而提高語(yǔ)文綜合能力。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的各自的特點(diǎn)去飾演文中的人物，開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)甚至話劇表演來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人物的理解。幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課本，便于學(xué)生去思考，從而提升自身的綜合能力。

3.3 開(kāi)展積極的交流和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。初中語(yǔ)文課堂需要學(xué)生和老師積極的交流，在構(gòu)建高效課堂時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極的與同學(xué)探討課本的知識(shí)，提出存在的疑問(wèn)并交流自己的想法，最后展示出學(xué)習(xí)成果。老師在這個(gè)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生探討的內(nèi)容，及時(shí)的給予回應(yīng)和參與，在學(xué)習(xí)成果展示的環(huán)節(jié)要給出積極的回應(yīng)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生在交流的過(guò)程中解決疑問(wèn)，拓展思維，也在老師的鼓勵(lì)中了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性。定期的交流活動(dòng)和完善的教學(xué)評(píng)價(jià)模式都推動(dòng)了初中語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得到了提高，也拓展了語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，目前的初中語(yǔ)文教學(xué)急需高效課堂的改善，構(gòu)建高效課堂不僅順應(yīng)了新課改的要求，也能有效的推動(dòng)初中語(yǔ)文的教學(xué)。因此初中語(yǔ)文老師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合新的課程目標(biāo)積極開(kāi)展高效課堂，以學(xué)生為主體，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生積極參與，全面提升初中生的語(yǔ)文綜合能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。