關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)研究

張振余

(廣西防城港市港口區(qū)企沙鎮(zhèn)中學(xué) 廣西 防城港 538002)

口語交際能力是現(xiàn)代人才應(yīng)該具備的一個重要基本素養(yǎng)之一。隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和進步，人與人之間的交流也日漸頻繁，口語交際能力的重要性也日漸增強，一個好的口才被社會公眾最好得社交技能。幾乎各行各業(yè)都需要擁有一個良好的口才。在這種快時代的背景下，農(nóng)村學(xué)生常常因為各方面原因造成口語交際能力滯后的現(xiàn)象。而造成這個結(jié)果的原因也是多方面的，作為教師應(yīng)該要積極培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力，下面我們從三個方面進行分析，進一步展開回答。

1.鼓勵學(xué)生回答問題，積極發(fā)表自己的想法

中學(xué)生應(yīng)該具備基本的日?？谡Z交際能力，在各項有關(guān)交際的活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，應(yīng)該要學(xué)會和他人進行文明溝通交流，進而發(fā)展合作精神。[1]農(nóng)村學(xué)生大多存在自卑心理，想說又不敢說。他們自我保護意識比較強，在同學(xué)面前發(fā)言，懼怕因為失誤，講不好而丟面子。農(nóng)村學(xué)生中有很大一部分學(xué)生屬于留守學(xué)生這一類型，他們平時很少和自己父母交流，缺乏日常基礎(chǔ)交際，即使是和父母打電話聯(lián)絡(luò)感情，要交流的內(nèi)容和想表達(dá)的語言和情感可能也是少之又少，家里陪伴在自己身邊的可能也只有年邁的祖父母，許多學(xué)生和祖父母之間的溝通也更是稀少。面對這種情況，教師應(yīng)該要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境和和諧的交流氣氛，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極發(fā)表自己的言論，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝恐懼心理，客服自卑的心理。想要提高學(xué)生的口語交際能力，首要任務(wù)是要讓學(xué)生開口，只有去說，去表達(dá)，去交流，才有提高能力的機會。因此教師應(yīng)該要鼓勵學(xué)生多回答問題，發(fā)表自己的觀點。

2.培養(yǎng)口語交際基礎(chǔ)，加強口語訓(xùn)練

擁有一個良好的口語交際能力能夠很好的幫助我們提高素養(yǎng)、開發(fā)潛力。優(yōu)秀的口語交際能力是我們通向成功路上的重要墊腳石，是我們改變現(xiàn)狀，追求美好生活的無價之寶。在通往成功的前進途中，我們應(yīng)該要深刻認(rèn)識到口語交際能力的重要性和必要性，要清楚明白口語交際能力在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、工作中的重要地位。學(xué)生口語交際能力的基礎(chǔ)是理清楚字、詞、句。口語的表達(dá)是由一個句子構(gòu)成的，句子又是由字、詞組成的。所以在交流過程中，字詞起著至關(guān)重要的作用，能否生動形象的表達(dá)出一句話主要看語言組織能力的能力。由此可見，字詞對口語交際能力起著基礎(chǔ)性的作用。但是長期以來，人們著重于書面表達(dá)能力的提高而忽視了對口語交際能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練。而且農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生常常因為地域限制，面對資源貧乏的大環(huán)境，可以鍛煉口語交際能力的機會也是少之又少。大部分農(nóng)村學(xué)生所處的環(huán)境條件相對來說并沒有那么便捷，缺乏和外界溝通交流的機會，留守兒童又居多，和親人的溝通也很少，能夠鍛煉自身口語交際能力的也無非就是在學(xué)校和同學(xué)的交流，在課堂上和教師的交流。因此，教師在教學(xué)課堂中應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際基礎(chǔ)，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生多積累字詞，提高識字量，強化對每一個字詞的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.給學(xué)生鍛煉口語交際能力的平臺

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。由此可見口語交際能力已經(jīng)成為語文學(xué)科中必不可缺的一部分了。學(xué)生想要擁有一個良好的口語交際能力應(yīng)該要從小進行培養(yǎng)。農(nóng)村中學(xué)生身邊的資源相對來說較為匱乏，因而導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的口語交際能力處于滯后的狀態(tài)，作為教師應(yīng)該積極培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力。雖然說教師所面臨的農(nóng)村大環(huán)境條件并沒有那么優(yōu)越，但是教師仍然要利用校園里一切可以利用的資源，積極為學(xué)生營造一個可以鍛煉口語交際能力的平臺。比如，在現(xiàn)有的教室條件下就可以組織學(xué)生開辦朗誦比賽，鼓勵每一個學(xué)生都上臺積極發(fā)言，通過活動來鍛煉學(xué)生的口語交際能力，從而達(dá)到提高農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力的目的。

總結(jié)

口語交際能力作為現(xiàn)代社會每個人都必須具備的一項綜合能力，不僅對個人起到相關(guān)重要的作用，而且對整個社會的發(fā)展和交往也起到了促進的作用，對個人乃至社會來說都有著重要的意義?？偠灾r(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因為整體大環(huán)境或家庭小環(huán)境的影響往往缺乏口語交際能力的鍛煉，進而導(dǎo)致口語交際能力培養(yǎng)的滯后。作為教師應(yīng)該先從個人角度出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生現(xiàn)狀，盡力解決問題，積極培養(yǎng)和提高農(nóng)村中學(xué)生的口語交際能力，讓每個學(xué)生都愿意說，能說，會說，進而實現(xiàn)提高學(xué)生口語交際能力這一目標(biāo)。