中職班主任德育教育過程中“管育并重”的實(shí)施方案及作用

覃 娛

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學(xué)校 貴州 遵義 563000)

中職學(xué)校作為我教育體系的教育環(huán)節(jié)之一，其在實(shí)際的教育教學(xué)過程中與高中和成人?？坡殬I(yè)教育有一定的差異[1]。因?yàn)樵趯?shí)際的教育過程中學(xué)生普遍處于15歲左右的未成年階段，地域性的差異使得學(xué)校在實(shí)際的教育過程中還具有一定的監(jiān)護(hù)責(zé)任，因此德育教育不僅是道德理念的教育的同時(shí)還是基礎(chǔ)教育。

1.“管育并重”的基礎(chǔ)概念

中職院校的班主任與成人?？圃盒：捅究圃盒５妮o導(dǎo)員相比，在日常工作過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)和德育教育的同時(shí)還要推進(jìn)“管育并重”的工作?！肮苡⒅亍本褪前嘀魅卧趯?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，再實(shí)際的德育工作推進(jìn)過程中，學(xué)校和老師想要通過“管育并重”的教育模式來加強(qiáng)德育教育的效果，講學(xué)生培育成德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人才，為職業(yè)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

2.中職德育教育過程中“管育并重”理念的作用

2.1 提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。中職學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和心理年齡特嗲決定了其在中職學(xué)習(xí)的過程中，還處于發(fā)展和認(rèn)識(shí)社會(huì)階段。懵懂的年齡階段和貧乏的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)使其在求學(xué)的過程中容易收到外界的負(fù)面影響。因此在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，會(huì)配備管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的班主任，在日常的教學(xué)過程中通過潛移默化的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。使學(xué)生在生活中遇到各種社會(huì)因素的不良誘惑可以保持理智[2]。

2.2 樹立學(xué)生的正確三觀。所謂的三觀具體是指世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展和進(jìn)步有著直接的影響，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也屬于三觀發(fā)展的階段，因此在實(shí)際的教育過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的技能教育的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。中職班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的直接管理者，在德育教育的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀也是主要的教學(xué)內(nèi)容之一。

2.3 規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中職學(xué)生的年齡一般在15-18歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生一般處于貪玩好動(dòng)的年齡，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中需要老師和家長的督促監(jiān)管。但是中職院校的教學(xué)作為技能型的教學(xué)，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中科目老師對(duì)其的監(jiān)管力度較小，因此在學(xué)習(xí)過程中需要以班級(jí)為單位設(shè)立班主任，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范。除此之外，中職教育與高中教育相比較，學(xué)生和家長存在地域差異的可能性較大，因此學(xué)校對(duì)于未成年的學(xué)生也有一定的監(jiān)護(hù)責(zé)任。班主任在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生的管理人。

3.中職德育教育“管育并重”的實(shí)施方案

3.1 在德育教育過程中堅(jiān)持以人為本的原則。中職班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)“管育并重”的理念的同時(shí)，首先要樹立“管”“育”平等的教學(xué)理念。在實(shí)際的管理過程中，班主任一般會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行一些管理規(guī)則的制定。在進(jìn)行班級(jí)管理規(guī)則的制定過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來作為相關(guān)管理規(guī)則制定的根本依據(jù)，通過班級(jí)學(xué)生的投票同意之后再投入使用，讓師生關(guān)系再“管育并重”理念的實(shí)施過程中是平等互助的關(guān)系，而不是對(duì)立關(guān)系，實(shí)際的德育教育過程中“管”和“育”應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。

3.2 “管育并重”的過程中要理性管理，以德服人。在實(shí)際的中職教育德育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理的過程中，部分班主任因?yàn)榇嬖诮虒W(xué)理念認(rèn)知誤區(qū)，在實(shí)際的德育教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)重視“管理”忽視“德育”的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任要引以為戒，在進(jìn)行“管理并重”理念的貫徹落實(shí)過程中要理性管理，在管理的過程中要通過擺事實(shí)、講道理的方法來向?qū)W生進(jìn)行德育教育。在日常生活中要做到與學(xué)生平等交流和積極互動(dòng)，切實(shí)了解學(xué)生的思想。

3.3 德育教育的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技水平的進(jìn)步，現(xiàn)階段的中職學(xué)生在實(shí)際的生活過程中受到互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)的影響較深。因此在教育過程中班主任想要提升教學(xué)效率，首先要進(jìn)行的就是教學(xué)方式的改變，在進(jìn)行德育教育的過程中要把實(shí)際的道理與時(shí)事政治相互融合，提升學(xué)生的接受度。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任在德育教育的過程中首先要對(duì)其重要性有著深刻的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和心理年齡特定去針對(duì)性的推進(jìn)實(shí)施“管育并重”的教學(xué)理念。在實(shí)際實(shí)施的過程中要根據(jù)具體的情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，以此來達(dá)到德育教育的根本目標(biāo)。