初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探討

索倩妮

(甘肅省慶陽(yáng)市寧縣米橋初中 甘肅 慶陽(yáng) 745209)

引言

目前，中國(guó)積極推進(jìn)教育體制改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。作為一門語(yǔ)言課程，英語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有得到周圍環(huán)境的充分支持，因此教師必須充分利用業(yè)馀時(shí)間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建科學(xué)、立體學(xué)習(xí)體系。因此，有必要推進(jìn)有效英語(yǔ)課堂建設(shè)的研究。

1.初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)誤區(qū)

1.1 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建，主要是學(xué)術(shù)界關(guān)于高效課堂理論研究的實(shí)踐活動(dòng)。由于高效課堂的理論研究側(cè)重點(diǎn)不同，對(duì)教學(xué)效率和效果的考核方法也未能得到統(tǒng)一，導(dǎo)致初中英語(yǔ)高效課堂缺乏相對(duì)規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，很多英語(yǔ)都把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與度與作為課堂教學(xué)是否高效的重要判斷標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)際上，從初中課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中參與最積極的同學(xué)，往往不是對(duì)課堂知識(shí)理解認(rèn)識(shí)最深入的，而是一些性格比較外向開(kāi)朗、表現(xiàn)欲較強(qiáng)的同學(xué)。

1.2 考試成績(jī)好等于高效課堂。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，大多數(shù)初中英語(yǔ)教師會(huì)認(rèn)為，提高學(xué)生們的英語(yǔ)考試成績(jī)，就是高效課堂的體現(xiàn)。在這種思考的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教師普遍采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量練習(xí)的情況下，提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，而不是提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)或者核心素養(yǎng)。將分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的唯一目的，雖然能夠在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出教師的工作能力，但是從長(zhǎng)期來(lái)看，如果單純地將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而不是考慮學(xué)生綜合成績(jī)的提高，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終將會(huì)使得學(xué)生成為高分低能的人。

2.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)誤區(qū)的對(duì)策

2.1 合理組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)分為預(yù)備班、課堂學(xué)習(xí)和課后考試三個(gè)方面，初中英語(yǔ)課堂建設(shè)要把這三個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，從整體效率最大化的角度出發(fā)，合理組織課堂教學(xué)方案。對(duì)于預(yù)習(xí)工作，英語(yǔ)教師可以用作業(yè)、家長(zhǎng)監(jiān)督等形式，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)；對(duì)于課中的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師可以利用初中學(xué)生對(duì)電子設(shè)備感興趣的心理，靈活使用多媒體設(shè)備，合理選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等教學(xué)資料，使較為枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變動(dòng)生動(dòng)，從而提高學(xué)生注意力的集中程度。

2.2 采用合理的教學(xué)策略。一個(gè)好的教學(xué)策略不僅能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能提供解決最困難問(wèn)題所需的時(shí)間，有效的課堂需要教師采取合理的教學(xué)策略，而不是傳統(tǒng)的考試教育。一是教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入合適的教學(xué)條件，通過(guò)放松愉快的氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最后實(shí)現(xiàn)提高英語(yǔ)教學(xué)效果和效率的目標(biāo)。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師必須改變心態(tài)，摒棄傳統(tǒng)的考試型教育觀念，加強(qiáng)教學(xué)模式的完善。二是有效課堂要適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效率，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。具有不同接收能力和特點(diǎn)的學(xué)生必須采用不同的教學(xué)方法，接受適合自己需要的教育。有效的課堂需要英語(yǔ)教師不斷提高課堂教學(xué)的樂(lè)趣，為情境教學(xué)等學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)習(xí)慣。構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式要求學(xué)生具備一定的思考能力和良好的行為習(xí)慣，以確保有效地實(shí)施高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐，而不是形式。因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重培養(yǎng)高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠預(yù)見(jiàn)、聽(tīng)講座、復(fù)習(xí)、說(shuō)話、總結(jié)和記憶。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)習(xí)慣，掌握重點(diǎn)預(yù)習(xí)、層次預(yù)習(xí)等基本方法和步驟，激發(fā)思維活力。在課堂上傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生積極合作，抓住注意力，大膽發(fā)言保持高度重視。在課程評(píng)審中，培養(yǎng)學(xué)生的系列知識(shí)，及時(shí)鞏固和加強(qiáng)系統(tǒng)評(píng)審習(xí)慣，確保知識(shí)的吸收和能力的提高。在應(yīng)對(duì)工作中，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范程序、標(biāo)準(zhǔn)格式、靈活解決方案，總結(jié)法律應(yīng)對(duì)習(xí)慣，提高工作效率和標(biāo)準(zhǔn)化?？偨Y(jié)與思考，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)完整性、主題分類與整合的思維習(xí)慣，構(gòu)建系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)知識(shí)。在知識(shí)記憶中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)記憶、分類記憶、比較記憶、形象記憶和滑稽記憶的方法習(xí)慣，加深知識(shí)足跡，延長(zhǎng)遺忘周期。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建有效的初級(jí)英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生和教師都很重要，但初級(jí)英語(yǔ)課堂中仍存在一些教學(xué)失誤，教師必須首先了解高效課堂的有效性，合理運(yùn)用有趣有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除考試結(jié)果外，教師應(yīng)更加重視學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。