擦亮“四面鏡子” 寫(xiě)好期末總結(jié)

邢介進(jìn)

（山東省濟(jì)南市章丘區(qū)曹范學(xué)區(qū)學(xué)校）

每到學(xué)期末，我們必做一項(xiàng)“功課”——寫(xiě)總結(jié)。俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口?！钡胁簧俳處煂?duì)其不夠重視，每年的總結(jié)依然“重復(fù)著昨天的故事”，于是乎“年年歲歲花相似，歲歲年年人相同”。其實(shí)，寫(xiě)好期末總結(jié)，不僅是教師應(yīng)盡的一項(xiàng)工作職責(zé)，而且是促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的必然之舉。那么，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好期末總結(jié)呢？

一、擦亮“后視鏡”——把握自我診斷

一學(xué)期忙忙碌碌的，到學(xué)期末可以靜下心來(lái)，回頭看看自己的表現(xiàn)，擦亮“診斷”自己的“后視鏡”。

1.看學(xué)期計(jì)劃。學(xué)期初，教師都要制訂學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，班主任還會(huì)制訂班務(wù)工作計(jì)劃等。在計(jì)劃中少不了定幾個(gè)目標(biāo)。期末總結(jié)時(shí)，要檢查“目標(biāo)”的完成情況：哪幾個(gè)是完成的，哪幾個(gè)又是落空的設(shè)想。

2.看教學(xué)常規(guī)。教學(xué)常規(guī)是教師必須遵守的一項(xiàng)最基本的規(guī)范行為，對(duì)照它，看看哪些方面落實(shí)到位，且執(zhí)行的力度大，哪里有欠缺，尚需努力。

3.看個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃?？纯慈〉昧四男┏煽?jī)，哪里與自己的預(yù)期還有出入，需要及時(shí)調(diào)整方向。

4.看自我素養(yǎng)。對(duì)待具體工作時(shí)，自己是搶著干，還是讓領(lǐng)導(dǎo)督促著干，或者跟在同事的屁股后面干；在具體工作中，是未雨綢繆，極力把工作做好，還是順其自然，船到碼頭車(chē)到站；做完某項(xiàng)具體工作后，是自覺(jué)地總結(jié)、反思、提升，還是束之高閣、隨波逐流。

從這些“后視鏡”中可以看到自己積極成功的一面，也可以覺(jué)察到自己消極的負(fù)面，能夠幫助自己揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的工作水平。

二、擦亮“平面鏡”——正確審視自我

俗話說(shuō)，不比不知道，一比嚇一跳。我們踏踏實(shí)實(shí)、辛辛苦苦地工作了一個(gè)學(xué)期，到期末要擦亮一面審視自己工作的“平面鏡”。它可以幫助我們清楚地看到優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

1.自己“前后比”。（1）期末與期初。自己的職業(yè)道德水平是否提升了；自己的教學(xué)能力是否提高了；自己的教研能力是否有長(zhǎng)進(jìn)。（2）看教學(xué)視頻、聽(tīng)報(bào)告講座、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)方面的文章，前后比一比：教學(xué)理念有無(wú)變化，教學(xué)態(tài)度有無(wú)轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力有無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，為自己好好地把把脈，診斷一下自己的專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀。

2.與同事“左右比”。工作態(tài)度是否比同事認(rèn)真；學(xué)習(xí)積極性是否比同事高；工作能力是否比同事強(qiáng)；自己取得的成績(jī)是否比同事多；自己的付出是否比同事多。俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短?！蓖ㄟ^(guò)與同事相比，從他們身上可以發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)在哪兒，存在的問(wèn)題在哪兒，為自己今后的發(fā)展做足功課。

3.與名師、“大家”“上下比”。自己積累了多少成功經(jīng)驗(yàn)；自己駕馭課堂的能力有多高。通過(guò)與名師、“大家”相比，找出自己與名師、“大家”之間存在的差距，做到心中有數(shù)。通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)自我的進(jìn)步之處，增強(qiáng)信心；找到繼續(xù)發(fā)展的方向，明確目標(biāo)。

這些對(duì)比，一定要挖空心思給自己找缺點(diǎn)、挖漏洞、吹毛求疵，凡事多問(wèn)問(wèn)為什么，多想想怎么辦，打破砂鍋問(wèn)到底，摸清問(wèn)題的根源，找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，這樣的總結(jié)才能擲地有聲、鏗鏘有力、富有實(shí)效。否則，自己的總結(jié)難免會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，水過(guò)地皮濕，最終導(dǎo)致膚淺單薄，應(yīng)付了事，以后依然還是穿新鞋走老路。

三、擦亮 “放大鏡”——完善修正自我

我們對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行梳理就是一面“放大鏡”，可以清晰地看到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的問(wèn)題和不足，分析自己的缺陷和差距，思考自己的改進(jìn)方案。

1.對(duì)工作中的“失誤處”要及時(shí)放大。由于工作頭緒多、任務(wù)雜，難免出現(xiàn)一些偏頗。對(duì)待此類(lèi)問(wèn)題，必須緊緊盯住且放大，及時(shí)總結(jié)出優(yōu)劣、找出差距、分析緣由，這樣才會(huì)不斷提高自身的工作水平。

2.對(duì)教學(xué)中的“疏漏點(diǎn)”要及時(shí)放大。自己在課堂上對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)，偶爾也會(huì)疏忽和遺忘，這自然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)遺漏，甚至發(fā)生導(dǎo)向性錯(cuò)誤等情況。如果不及時(shí)反思此類(lèi)情況并采取及時(shí)的補(bǔ)救措施，就有可能誤人子弟。在總結(jié)時(shí)，必須把此類(lèi)問(wèn)題的危害性放大，用以警示自己以后不再出現(xiàn)“昨天的故事”。

3.對(duì)自己教學(xué)中的“閃光點(diǎn)”要放大。在課堂上，師生思維經(jīng)常會(huì)不斷碰撞，撞擊出許許多多意想不到的智慧火花。我們要及時(shí)記錄下來(lái)并“放大”其價(jià)值，及時(shí)加入自己理性的分析與思考。期末將這些孤零零的“珠子”加以串聯(lián)，會(huì)組成一串閃光的“項(xiàng)鏈”，一定能有力推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

四、擦亮“望遠(yuǎn)鏡”——謀劃自我發(fā)展

《論語(yǔ)》曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無(wú)所得矣?！币蚨覀円煤谩巴h(yuǎn)鏡”，高定位，謀劃自我發(fā)展。

1.憑良心。真心善待自己的學(xué)生，耐心工作對(duì)得住父老鄉(xiāng)親，一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)得住自己這一天底下最美的職業(yè)。

2.用真心。找出自己的成功與收獲，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力；找出自己的失敗與不足，挖掘出失敗的根源，及時(shí)吸取教訓(xùn)；找出自己的未來(lái)與方向，定好位，埋頭苦干。僅以聽(tīng)課為例，照照鏡子，正正衣冠。常言道：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！甭?tīng)課是教師的基本功，在聽(tīng)課中可以取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如果我們把聽(tīng)課當(dāng)成教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)任務(wù)被動(dòng)地去完成，而不是從自身教學(xué)需求出發(fā)、從自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)出發(fā)，自覺(jué)主動(dòng)地、有針對(duì)性地去聽(tīng)課，就很難聽(tīng)出課堂的精彩“彩”在哪里，亮點(diǎn)“亮”在何處；很難聽(tīng)出授課者的智慧，也就難以聽(tīng)出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為自己今后的發(fā)展明確方向。因而，我們必須虛懷若谷，潛心聆聽(tīng)。從一節(jié)優(yōu)課中，開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；從良好的課中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，窺視自己的短處，使自己少走彎路；從一般課中，發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，避免類(lèi)似的事情再發(fā)生在自己身上。可以說(shuō)聽(tīng)課是一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、教學(xué)理念優(yōu)化重組的建構(gòu)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要辯證地批判與借鑒，從中汲取教育的真諦，吸納異質(zhì)與新機(jī)，打造自己的課堂風(fēng)格。

3.落實(shí)處。與師生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)之間開(kāi)誠(chéng)布公、以誠(chéng)相待，將心比心，以心換心。

擦亮“四面鏡子”，可以幫助我們寫(xiě)好期末總結(jié)，可以使我們的路越走越寬、越走越遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。