試論自主探究在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用

陳益梅

（福建省莆田第八中學，福建莆田 351144）

引 言

自主探究活動主要是指學生依靠自主學習和自主思考獲取知識內(nèi)容、完成信息處理和操作等開展的探究活動，進而掌握相應(yīng)的信息技術(shù)技能。在新課程改革背景下，初中信息技術(shù)課程需要注重創(chuàng)新教學模式和培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。初中信息技術(shù)教師要沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，有效地應(yīng)用自主探究教學模式，提高學生的自主學習能力，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂。

一、巧妙設(shè)計課堂問題，引導學生自主探究

在新課程改革背景下，課堂教學注重培養(yǎng)學生自主學習能力，教師應(yīng)以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的課堂問題，組織學生開展思考、分析和探究活動，更加透徹地學習和理解信息技術(shù)知識，進而促進學生自主學習能力的不斷提升[1]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)七年級上冊“制作電子板報”的課堂活動中，教師展示紙質(zhì)報刊和電子板報的每個版面，讓學生通過觀察、對比和分析，找出其優(yōu)點，之后教師提出問題：電子板報制作的過程是怎樣的？電子板報有哪些主題方面的要求？板報作品在命名中有哪些特點？在各種素材收集和整理中，有哪些注意事項？教師借助一系列的問題，引導學生自主閱讀教材內(nèi)容，幫助學生掌握電子板報的制作方法。之后，教師讓學生結(jié)合電子板報頭版版面，開展深層次的學習和探究活動，設(shè)計相應(yīng)的電子板報，要求擬定相應(yīng)的電子板報主題和名稱，明確板報的小標題，設(shè)計版面布局，收集和整理素材，自主完成板報設(shè)計制作。教師應(yīng)當做好課堂巡視，給予學生相應(yīng)的指導，并組織學生以作品為基礎(chǔ)開展交流活動，進而提高課堂教學效率。

二、開展小組合作學習，開展自主探究活動

初中信息技術(shù)教師應(yīng)當打破以往的機械化講授方式，組織學生以小組形式開展自主探究，讓學生大膽表達自己的觀點和看法，加強師生之間、生生之間的互動和交流，活躍課堂活動的氣氛，鍛煉學生的思維能力，提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，保證自主探究活動的有效開展[2]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)七年級下冊“匯聚大自然的聲音”的教學中，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)給學生展示描寫春夏秋冬的詩句，引導學生閱讀詩句，使他們思考并且表達腦海中呈現(xiàn)出怎樣的景色。之后，教師讓學生結(jié)合四季不同的圖片思考應(yīng)當配合怎樣的聲音，并將學生分成不同的小組，設(shè)計春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主題。不同的主題中包含著描述大自然的文章和圖片，要求各組選擇相應(yīng)的主題，并根據(jù)主題中的文字和圖片，再配上合適的音樂，共同完成幻燈片制作和配音。在完成制作之后，各組展示作品，并且介紹作品的制作過程。教師結(jié)合各組展示的作品，給予一定的指導和補充，不斷完善學生作品。另外，在自主探究活動中，教師可以引導學生在制作作品時大膽創(chuàng)新，對幻燈片進行配音和解說，并錄制相應(yīng)的旁白，將旁白、音樂等配入幻燈片中。

三、豐富課堂教學資源，優(yōu)化自主探究活動

在初中信息技術(shù)教學中，要想保證自主探究活動的有效開展，教師就要注重教學資源的引入。在以往的課堂活動中，由于教學資源比較滯后，使得教學過程枯燥無味，難以調(diào)動學生的學習積極性。因此，初中信息技術(shù)教師要了解學生的興趣愛好，通過視頻、圖片、文字等方式，引入多樣化教學資源，滿足學生的學習和探究需求。同時，在教學資源選擇中，教師要將理論知識和實踐活動有效地結(jié)合起來，使教學內(nèi)容更加多樣化，以滿足不同學生的學習需求[3]。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)八年級上冊“圖像的色彩調(diào)節(jié)”教學中，教師可以以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，引入相應(yīng)的資源和素材，引導學生開展自主探究活動?！吧A”內(nèi)容的探究中，讓學生選擇自己喜歡的顏色，并要求學生利用“色階”對話框中的工具，進行滑塊調(diào)整，同時觀察圖像畫面的變化。學生通過自主操作和觀察，探究色階的含義和使用方法，并掌握色階的規(guī)律和效果。在色階使用的過程中，教師向?qū)W生展示風景照片，并對比其處理前后的效果，使學生掌握色階調(diào)整方式。為了讓學生學習和掌握更多知識，教師可以鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多素材和資源，掌握更多色階使用方式，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

四、有效設(shè)計課堂活動任務(wù)，開展自主探究活動

要想在初中信息技術(shù)教學中有效地開展自主探究活動，教師需要設(shè)計相應(yīng)的課堂任務(wù)，提高課堂活動質(zhì)量。教師需要根據(jù)教學大綱設(shè)計具體任務(wù)，結(jié)合學生學習情況開展階段性學習和探究，細化課堂任務(wù)，然后引導學生閱讀相關(guān)內(nèi)容，使他們采取有效的學習方式獲取信息技術(shù)知識內(nèi)容，掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能。

例如，在閩教版初中信息技術(shù)八年級下冊“動畫作品創(chuàng)作、賞析與評價”教學中，在講解完理論知識后，教師可以設(shè)計相應(yīng)的任務(wù)活動，組織學生開展自主探究。如要求學生以生日為主題設(shè)計賀卡，為了節(jié)約課堂時間，教師可以為學生提供相應(yīng)的視頻，如花朵飄落等。在學生制作的過程中，教師可以向?qū)W生展示操作范例，引導學生進行自主操作，完成作品的制作。在制作過程中，學生要遵循相應(yīng)的步驟，如背景編輯、復制其他原件、利用魔術(shù)棒制作動畫、制作蛋糕呈現(xiàn)動畫、加入花朵飄落效果、制作文字動畫效果、引入背景音樂。同時，教師要提醒學生在具體的操作中需要注意哪些問題，如插入幀和摻入關(guān)鍵幀有什么區(qū)別？動畫效果制作中有哪些注意事項？在學生完成作品制作之后，讓部分學生展示自己的作品，其他學生評價其作品，教師總結(jié)學生評價，指導學生修改作品。

結(jié) 語

隨著新課程改革的深入，注重學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)成為信息技術(shù)課程的教學目標之一，而開展自主探究教學活動是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一種有效方式，因此，教師要引導學生進行自主學習和參與探究活動，使學生在掌握信息技術(shù)知識和操作技能的同時，促進他們綜合素養(yǎng)的提升。