新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新研究

張 華 羅秋艷 張 姣 張艷麗

(1.河南省開(kāi)封市集英小學(xué) 河南 開(kāi)封 475400)(2.河南省開(kāi)封市金耀小學(xué) 河南 開(kāi)封 475400)

伴隨新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要圍繞提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，其中作文是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。需要教師有意識(shí)地在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，通過(guò)教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富其對(duì)生活的感悟、表現(xiàn)能力，以及聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，以推動(dòng)學(xué)生作文水平有效提升。

1.創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法的重要性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式及應(yīng)試教育觀念的影響，目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不少教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，仍在基于傳統(tǒng)教學(xué)模式展開(kāi)作文教學(xué)。表現(xiàn)在教學(xué)方式單一，未能將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)融合，使作文教學(xué)脫離生活，導(dǎo)致學(xué)生作文流于形式，缺乏真情實(shí)感和生活體驗(yàn)，空洞無(wú)物?；诖耍枰處煵粩鄡?yōu)化作文教學(xué)指導(dǎo)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文興趣及寫作熱情，并掌握正確的寫作技巧，以提高其作文寫作能力。

2.新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新策略

2.1 突出核心內(nèi)容使學(xué)生清晰知道寫作目的。新課標(biāo)提出，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞寫作內(nèi)容，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)寫作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、隨時(shí)記錄所思所感的習(xí)慣和能力，使學(xué)生在作文時(shí)明了寫作目的，并有針對(duì)性地組織內(nèi)容，融入生活體驗(yàn)，采取相應(yīng)的表達(dá)方法。特別要注重引導(dǎo)學(xué)生用筆寫自己的真實(shí)體驗(yàn)與感悟，促使他們認(rèn)真觀察生活，注重生活體驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)容、情感表現(xiàn)力，帶動(dòng)其作文水平提高。

2.2 明確寫作要求使學(xué)生明了所需寫作方法。小學(xué)生受自身年齡及認(rèn)知水平所限，缺乏良好的寫作技巧，需要教師在作文教學(xué)中重點(diǎn)圍繞語(yǔ)句通順、脈絡(luò)清晰、論點(diǎn)突出幾方面展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)：

一是重視口頭作文訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞寫作對(duì)象用流暢、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤的語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、組織語(yǔ)言能力，消除小學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)句不通等現(xiàn)象，促進(jìn)其口頭表達(dá)能力的提高。具體教學(xué)中可采用師生互動(dòng)的教學(xué)模式，如，你說(shuō)我猜等游戲式教學(xué)，通過(guò)一個(gè)學(xué)生對(duì)另一位學(xué)生從著裝、表情、五官等特征的描述猜出具體人物，寓教于樂(lè)，提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

二是訓(xùn)練學(xué)生流暢寫作能力。主要表現(xiàn)在對(duì)所觀察、記錄的事物進(jìn)行簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、流暢地描寫出來(lái)，避免流水賬造成的主題不清、思路不通、表達(dá)不暢的現(xiàn)象。如，在學(xué)習(xí)了《摔跤》一課后，教師可要求學(xué)生分析文中兩個(gè)小伙伴各自的性格特點(diǎn)及描寫手法，并以此為借鑒要求學(xué)生以《我最好的朋友》為題目寫作文，要求準(zhǔn)確刻畫出朋友從外形到性格的特征，通過(guò)精準(zhǔn)描述，使寫作內(nèi)容具體化，且做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，思路清晰。同時(shí)，還可要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，以培養(yǎng)學(xué)生形成良好語(yǔ)感，掌握一定寫作技巧，促進(jìn)寫作水平的提高。

三是擬出寫作提綱引導(dǎo)寫作。學(xué)生升入高年級(jí)后，其作文中所需要記錄的事物、描述的內(nèi)容、展示的情節(jié)及表達(dá)的主題都更為復(fù)雜，要保證作文的寫作質(zhì)量，就需要提前擬出寫作提綱，有助于學(xué)生在作文寫作中突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)，條理清晰，主題鮮明。需要教師在指導(dǎo)作文寫作時(shí)，先訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確擬寫作文提綱，并圍繞主題確定寫作材料、寫作手法及寫作順序，方能寫出質(zhì)量的作文。

四是培養(yǎng)學(xué)生解讀題意能力。有助于學(xué)生在寫作中緊貼寫作中心思想，并圍繞主題組織材料及語(yǔ)言表達(dá)，使作文具有鮮明的主題。如：針對(duì)作文“我在生活中學(xué)會(huì)了關(guān)心他人”這一題目的寫作分析，作文表達(dá)重點(diǎn)在于“學(xué)會(huì)了”并圍繞這一內(nèi)容組織相關(guān)素材并表達(dá)自己的見(jiàn)解與感悟。但部分學(xué)生由于缺乏深刻的理解力，他們?cè)趯懽髦袑⒅行姆旁诹恕瓣P(guān)心”上，導(dǎo)致作文偏離中心思想?；谶@種情況，需要教師在作文寫作指導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)題目進(jìn)行剖析，以準(zhǔn)確找出中心點(diǎn)，避免出現(xiàn)偏離作文中心思想的錯(cuò)誤。

3.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活習(xí)慣積累寫作素材

生活為寫作提供了豐富的素材，學(xué)生要寫出高質(zhì)量的作文，離不開(kāi)以生活的悉心觀察和真實(shí)體驗(yàn)，離不開(kāi)基于生活基礎(chǔ)上的思考。小學(xué)生受年齡、生活閱歷所限，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)他人缺乏認(rèn)知。要提高學(xué)生的作文水平，需要教師培養(yǎng)學(xué)生在生活中多觀察，多思考，并組織學(xué)生到大自然中、到社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、豐富見(jiàn)識(shí)、促進(jìn)思考，為學(xué)生作文寫作積累素材，促進(jìn)學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的作文。

綜上所述，新課改背景下，要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文指導(dǎo)方法，需要教師吸納新的教育理念，提高自身教學(xué)素養(yǎng)及水平，指導(dǎo)學(xué)生悉心觀察生活、了解生活，善于從生活中汲取豐富的寫作素材，并融入個(gè)人的思考，寫出有真情實(shí)感的作文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文作文水平不斷提升。