論中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)

韓文明 孟會(huì)芝

摘要：當(dāng)前，就業(yè)問題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的話題，就業(yè)壓力越來越大。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生由于自身素質(zhì)不高、知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場需求不相符等問題，致使學(xué)生就業(yè)率不高或就業(yè)質(zhì)量不理想。為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在激烈的競爭中順利就業(yè)，教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。文章主要對如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；就業(yè)能力

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，市場對人才的需求萎縮，而隨著高校擴(kuò)招，人才的供給仍繼續(xù)增長，致使就業(yè)壓力與日俱增。面對越來越大的就業(yè)壓力，中職生與高職生、本科生相比處于劣勢，而中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)大增，同時(shí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的專業(yè)如電子類、通信類等，很可能搶走計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。制約中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的因素有很多，如學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與市場需求不相符、實(shí)踐能力差、綜合素質(zhì)不高等，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高或就業(yè)不理想。為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在激烈的競爭中順利就業(yè)，教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，這也是中職學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本。

一、強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)觀念

以往教學(xué)中，對學(xué)生的就業(yè)教育大都是畢業(yè)之前的速成教育。學(xué)生入校后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，畢業(yè)臨近時(shí)給學(xué)生集中講解就業(yè)需要注意的問題，至于學(xué)生的實(shí)際工作情況，學(xué)生只能自行解決。其實(shí)，學(xué)生進(jìn)入職校后，就業(yè)觀念就應(yīng)該強(qiáng)化了，因?yàn)橹新毮繕?biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，最終的目的就是為了就業(yè)，學(xué)生有了就業(yè)觀念，就會(huì)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而自覺制定相關(guān)的就業(yè)計(jì)劃。因此，當(dāng)學(xué)生未樹立就業(yè)觀念時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己將來要從事的行業(yè)做一個(gè)職業(yè)規(guī)劃。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在學(xué)生入校后，不僅要讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)。

二、統(tǒng)籌學(xué)生就業(yè)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的重要陣地，但目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育還較薄弱，學(xué)生所掌握的知識(shí)與技能遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際的工作崗位需求。學(xué)生沒有就業(yè)目標(biāo)時(shí)，教師要給學(xué)生規(guī)劃就業(yè)目標(biāo)。一般來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)可以分兩個(gè)階段，第一是在校學(xué)習(xí)階段，這個(gè)階段注重文化素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基本技能的培養(yǎng)，主要目的是使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)技能做準(zhǔn)備。第二是實(shí)訓(xùn)階段，這一階段學(xué)生各自選擇適合自己的就業(yè)方向，由專業(yè)教師負(fù)責(zé)開展針對性的實(shí)踐活動(dòng)。這樣學(xué)生通過系統(tǒng)的理論知識(shí)與技能實(shí)踐后，應(yīng)該明確自己的就業(yè)方向。目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向主要集中在各電腦公司、網(wǎng)絡(luò)公司、廣告公司等，結(jié)合這些就業(yè)方向，教師要針對性的培養(yǎng)學(xué)生，如計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用人才，要熟練掌握辦公自動(dòng)化軟件等；計(jì)算機(jī)維修人員，要能熟練安裝、維修各種軟硬件等；計(jì)算機(jī)銷售人員，要熟悉計(jì)算機(jī)常用的軟硬件產(chǎn)品特點(diǎn)，能結(jié)合客戶需求準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)設(shè)備；網(wǎng)頁制作人員，要熟練掌握網(wǎng)頁制作軟件，設(shè)計(jì)及維護(hù)網(wǎng)頁的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中教師要以實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等要求，以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生自我操作為主，從而提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的一種實(shí)訓(xùn)模式。首先，課堂教學(xué)中教師除了要讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能外，要根據(jù)就業(yè)需要，有針對性的把更多的精力放在實(shí)訓(xùn)課程上，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，使學(xué)生在“學(xué)”中“做”，在“做”中“學(xué)”。如開展學(xué)生技能大賽，組織學(xué)生參與校內(nèi)各種活動(dòng)小組，開展實(shí)訓(xùn)競賽活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的積極性。如開展文檔排版、網(wǎng)頁制作等活動(dòng)，在競賽中提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)注重技能考核。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，教師一定要給予重視，每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的勞動(dòng)技能考核，這樣既能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果。如參加全國職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能大賽等，讓學(xué)生在參與中充分挖掘自身潛能，鍛煉自身能力。再次，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合和訂單培養(yǎng)。

四、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)是搞好專業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵，對學(xué)生的影響很大。目前，大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師存在專業(yè)水平參差不齊、專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化程度不高等問題，再加上計(jì)算機(jī)教師由于教學(xué)任務(wù)重，很難有機(jī)會(huì)到企業(yè)中體驗(yàn)生活，缺乏行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。教師缺乏職業(yè)培訓(xùn)，專業(yè)技術(shù)更新慢，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此學(xué)校要采取各種有效措施，培養(yǎng)專業(yè)教師，建立高水平的教師隊(duì)伍。首先，定期送教師參加專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課程如組裝維修、組網(wǎng)等推行教師所授課程輪換制，確保教師的全面發(fā)展。

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型人才的搖籃，教師要結(jié)合實(shí)際強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，從而使學(xué)生順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊欣，徐明亮.淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯，2011（8）.

[2]呂娥.剖析中職計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（8）.

（作者單位：項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校）