小學(xué)美術(shù)課堂的色彩教學(xué)策略

?靖麗娟

美術(shù)與其他學(xué)科不同，不僅僅是基本理論知識(shí)的講解，學(xué)生們創(chuàng)新思維和藝術(shù)鑒賞能力的提高是主要教學(xué)目標(biāo)。所以，教師們創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)策略，從生活的角度融入色彩教學(xué)，不斷提升學(xué)生們對(duì)美的認(rèn)知和鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)多元化的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生們對(duì)色彩的敏感度和運(yùn)用能力，打造高效的小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂。

一、清晰化小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)資源

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，色彩區(qū)分能力的掌握是色彩教學(xué)最基本的要求，教師們需要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行清晰化的梳理，充分發(fā)揮出教學(xué)資源的作用。

在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備、教材內(nèi)容，讓學(xué)生們初步了解色彩的相關(guān)知識(shí)。比如，在小學(xué)美術(shù)教材童話故事的教學(xué)中，以童話故事來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更容易了解和掌握色彩知識(shí)，教師們借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生們尋找相關(guān)的插圖，如學(xué)生們所喜愛(ài)的喜羊羊、灰太狼等卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)卡通形象的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生們清晰、直觀的了解到各種色彩的不同，同時(shí)增加師生之間的互動(dòng)，清晰地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和對(duì)色彩區(qū)分的掌握程度，便于之后教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。另外，教師們可以通過(guò)將對(duì)象、環(huán)境和光源三者進(jìn)行有機(jī)整合的方式，讓學(xué)生們對(duì)色彩進(jìn)行整體性的觀察和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們?cè)谏实穆?lián)系和對(duì)比中把握色彩變化的規(guī)律，熟練掌握觀察色彩的方法和技巧，不斷提升自身對(duì)于色彩的敏感度和辨識(shí)能力。最后，教師們對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，為之后美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、生活化小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)課堂

知識(shí)起源于生活，尤其是美術(shù)學(xué)科中的色彩教學(xué)。在學(xué)生們的日常生活中充滿著不同的顏色和大量的色彩搭配，如各種裝飾品、房子、掛牌等，其都是由專業(yè)的藝術(shù)人員所設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出當(dāng)前時(shí)代發(fā)展下社會(huì)對(duì)色彩搭配的最新需求。所以，在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們鼓勵(lì)學(xué)生們觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，打造生活化美術(shù)教學(xué)課堂。

比如，教師們組織學(xué)生們開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們具有目標(biāo)性的觀察生活中的色彩，提升自身色彩敏感度的同時(shí)，掌握色彩搭配的方法。例如，開展春游的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們欣賞沿途的風(fēng)景，注意生活中色彩的變化。同時(shí)，教師們向?qū)W生們提出相關(guān)的色彩問(wèn)題，幫助學(xué)生們活躍自身的思維，具有目的性地觀察自然風(fēng)光，掌握各種色彩的搭配方法，如藍(lán)藍(lán)的天空與白白的云朵搭配，呈現(xiàn)出空靈的感覺(jué)。然后，教師們結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供相應(yīng)的色彩筆，引導(dǎo)學(xué)生們大膽運(yùn)用各種色彩元素，發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新性思維，創(chuàng)作出相應(yīng)的美術(shù)作品，為學(xué)生們提供學(xué)習(xí)色彩搭配的舞臺(tái)。最后，教師們對(duì)學(xué)生們的美術(shù)作品開展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和獎(jiǎng)勵(lì)幫助學(xué)生們建立自信心，主動(dòng)地觀察生活中的色彩，促進(jìn)學(xué)生們色彩搭配能力的發(fā)展，利于美術(shù)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、多元化小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)方式

在小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教師們需要結(jié)合學(xué)生們的特征，針對(duì)性設(shè)計(jì)色彩教學(xué)方式，吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲浇虒W(xué)課堂上，逐步形成多元化的美術(shù)教學(xué)模式，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革。

第一，借助游戲感知色彩。學(xué)生們對(duì)于游戲具有天生的喜愛(ài)，教師們結(jié)合美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理性的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們擁有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升自身的色彩感知能力。比如，組織學(xué)生們開展顏色記憶游戲，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生們展示煙花綻放時(shí)色彩的變化，讓學(xué)生們集中注意力進(jìn)行觀察和記憶，進(jìn)而說(shuō)出顏色的變化順序，以個(gè)人競(jìng)賽或者團(tuán)隊(duì)比賽的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)勝利的學(xué)生或者團(tuán)隊(duì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不斷提高學(xué)生們對(duì)色彩的感知能力。第二，開展有趣的色彩搭配游戲。學(xué)生們色彩搭配能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，也利于學(xué)生們美術(shù)鑒賞能力的發(fā)展，所以，教師們?yōu)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)衣服搭配的游戲活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的游戲軟件，為學(xué)生們提供簡(jiǎn)單的換衣操作，讓學(xué)生們依次對(duì)上衣和下衣進(jìn)行更換和搭配，進(jìn)而設(shè)計(jì)出自身最喜愛(ài)的一身衣服，教師們進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，并具有針對(duì)性的開展講解和分析，形成一種色彩搭配的訓(xùn)練方法，不斷提升學(xué)生們對(duì)色彩的運(yùn)用能力。

總而言之，色彩教學(xué)作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師們充分利用有限的教學(xué)資源，提高學(xué)生們對(duì)色彩的區(qū)分能力，同時(shí)從生活的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)日常生活中相關(guān)事物的色彩搭配分析，不斷提高學(xué)生們的色彩敏感度，以及教師們組織學(xué)生們開展相應(yīng)的色彩教學(xué)活動(dòng)，增添美術(shù)教學(xué)課堂的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與到色彩運(yùn)用訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)色彩的運(yùn)用能力，整體性的提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。