小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探討

?沈 婕

對(duì)于一個(gè)成功的音樂(lè)作品來(lái)說(shuō)，好的節(jié)奏是至關(guān)重要的，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于做好節(jié)奏訓(xùn)練的工作，幫助小學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)，提高他們進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的效率。下面，我們將從不同的角度對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行探究。

一、組織有趣的小游戲，激發(fā)小學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更喜歡具有趣味性的事物，他們對(duì)于新穎的事物也充滿了好奇心，同時(shí)，小學(xué)生也具有非常強(qiáng)的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，因此，在對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以巧妙地組織一些比較有趣的小游戲，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的形式激發(fā)小學(xué)生參與節(jié)奏訓(xùn)練的興趣和積極性。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)小學(xué)生以小組的形式參與游戲和競(jìng)賽，讓他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中感受到節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，不斷地提高他們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏學(xué)習(xí)的能力和效率。

對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是節(jié)奏知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練，良好的節(jié)奏感不僅能夠?yàn)樾W(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，也能在很大程度上提高他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力和效率。因此，教師一定要做好音樂(lè)游戲的組織工作。比如：在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，要求每個(gè)小組分別出幾名學(xué)生扮演小貓、小狗、烏龜、兔子和老虎，讓這些進(jìn)行角色扮演的學(xué)生模仿這幾種動(dòng)物的走路方式，并還原這幾種動(dòng)物的走路速度。在學(xué)生們進(jìn)行模仿的過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的不同速度有針對(duì)性的選取相應(yīng)的背景音樂(lè)：對(duì)于烏龜，教師可以選取非常緩慢的背景音樂(lè)；對(duì)于小貓，教師可以選取比較輕柔和舒緩的背景音樂(lè)；對(duì)于小狗，教師可以選取比較輕快的背景音樂(lè)；對(duì)于老虎，教師可以選取比較具有激情的快音樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生能夠充分的感受到節(jié)奏感的重要性，也能對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。

二、引入趣味性的兒歌，提高小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的效率

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)過(guò)程中涉及到的理論知識(shí)是比較枯燥的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們非常容易產(chǎn)生厭煩的情緒，這會(huì)在很大程度上降低他們進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率，但是，兒歌卻是他們非常喜歡的音樂(lè)形式，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要善于利用兒歌，牢牢地抓住小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為他們營(yíng)造出最具有趣味性的小學(xué)音樂(lè)課堂，有效的提高他們進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力和效率。

與音樂(lè)節(jié)奏的理論知識(shí)相比，兒歌更加的朗朗上口和通俗易懂，其也具有很強(qiáng)的趣味性，容易引起小學(xué)生的好奇心，因此，在進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要善于尋找具有趣味性的兒歌。比如：在進(jìn)行音符相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，小學(xué)生非常容易將其混淆，他們的音樂(lè)節(jié)奏感也會(huì)受到非常大的影響，為了更加高效的解決這一問(wèn)題，教師可以將附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的應(yīng)用變成一首兒歌，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌了解和記憶相關(guān)的用法，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行兒歌學(xué)習(xí)和演唱的過(guò)程中感受相關(guān)的節(jié)奏，并進(jìn)行自己節(jié)奏感的提升。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，小學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)更多的知識(shí)，也能有效的提高自己的音樂(lè)感。

三、采用模擬教學(xué)方式，提高小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)用性

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，有許多知識(shí)和技能都是可以用實(shí)物進(jìn)行模擬的，節(jié)奏訓(xùn)練也不例外。為了增加音樂(lè)學(xué)科節(jié)奏訓(xùn)練的趣味性，使學(xué)生更加積極和主動(dòng)的參與到節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中去，教師可以巧妙地采用模擬教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行模擬的過(guò)程中感受到不同節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)表演的影響，有效的提高小學(xué)音樂(lè)學(xué)科中節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)用性。

模擬教學(xué)能夠更好的將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的興趣和主動(dòng)性，因此，教師要善于采用模擬教學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練，提高小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)用性。比如：在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提供口琴、笛子和葫蘆絲等使用方法比較簡(jiǎn)單的樂(lè)器，并教給學(xué)生一些比較基礎(chǔ)的演奏技巧。然后，教師可以給學(xué)生們放映一段比較簡(jiǎn)短的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受這段音樂(lè)中的節(jié)奏變化，并要求他們用自己手中的樂(lè)器進(jìn)行模擬演奏，讓他們通過(guò)演奏感受節(jié)奏對(duì)于音樂(lè)作品的重要影響。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們既能學(xué)習(xí)到不同樂(lè)器的演奏方式，也能更加貼切的感受不同的音樂(lè)節(jié)奏，這對(duì)于提高他們參與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的效率有著重要的意義。

總而言之，良好的節(jié)奏感對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和有效運(yùn)用是至關(guān)重要的，因此，做好音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的節(jié)奏訓(xùn)練是至關(guān)重要的。同時(shí)，小學(xué)生又處在打基礎(chǔ)的最佳階段，教師一定要充分的利用小學(xué)生的可塑性，引導(dǎo)小學(xué)生積極的參與音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中節(jié)奏訓(xùn)練，幫助他們掌握正確的音樂(lè)節(jié)奏，為他們進(jìn)行后續(xù)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要高度重視節(jié)奏訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，使小學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。