芻議“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)體育教學(xué)方式改革與“混合式課堂模式”構(gòu)建①

(桂林理工大學(xué) 廣西桂林 541004)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的使用越來(lái)越多，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)于大學(xué)體育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重視使用混合式課堂模式。使用混合式課堂模式不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育有更多的興趣和積極性，還可以使體育教學(xué)工作更加系統(tǒng)性和全面性的開(kāi)展。所以需要大學(xué)體育教師將教學(xué)模式改革，構(gòu)建“混合式課堂模式”，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)體育教學(xué)使用“混合式課堂模式”所存在的問(wèn)題

雖然總體來(lái)說(shuō)很多大學(xué)都已經(jīng)按照國(guó)家對(duì)于體育課程的要求和規(guī)定來(lái)對(duì)混合式課堂模式進(jìn)行分析和探索，并且取得了一些成效。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有一些大學(xué)的體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，并沒(méi)有將混合式課程模式的效果展示出來(lái)，所以應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的問(wèn)題找到解決措施，將這種教學(xué)模式重視起來(lái)，讓混合式課堂模式發(fā)揮自身的作用。

1.1 重視程度不高

混合式課程模式屬于線上和線下結(jié)合的教學(xué)方式，涉及的范圍非常的廣，就目前情況來(lái)看，高校的重視程度對(duì)這種教學(xué)模式的效果有很大的影響?，F(xiàn)階段很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)體育教學(xué)可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，但是認(rèn)為使用信息技術(shù)進(jìn)行課程的教學(xué)不是很有必要，所以對(duì)于大學(xué)以與教學(xué)當(dāng)中的混合式課堂模式的投入不是很充足，沒(méi)有將相關(guān)的軟件和硬件設(shè)施進(jìn)行完善，也因?yàn)橹匾暢潭炔桓邔?dǎo)致教學(xué)和學(xué)生對(duì)此也沒(méi)有太多的改變。

1.2 沒(méi)有健全的應(yīng)用機(jī)制

對(duì)于教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，是體育教學(xué)想要提升教學(xué)效率和質(zhì)量的重要途徑，如果想要在大學(xué)體育教學(xué)中有效地應(yīng)用混合式課堂模式就必須有健全的機(jī)制，如果沒(méi)有就可能不會(huì)取得良好的效果。就目前情況來(lái)看，我國(guó)很多大學(xué)校園并沒(méi)有健全的混合使課堂模式的相關(guān)機(jī)制，這會(huì)讓這種模式限制自身的作用和效果[1]。例如，學(xué)校當(dāng)中沒(méi)有開(kāi)展這種教學(xué)模式的方案，沒(méi)有對(duì)這種教學(xué)模式發(fā)展的規(guī)劃，以及沒(méi)有對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，最主要的問(wèn)題就是很多教師不能夠適應(yīng)這種教學(xué)模式，這就讓混合式課堂模式的應(yīng)用受到阻礙。還有一些大學(xué)體育教師沒(méi)有將這種教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，也沒(méi)有將自身的指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用發(fā)揮出來(lái)，從而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1.3 沒(méi)有將兩者之間進(jìn)行有效的融合

混合式課堂模式是讓學(xué)生在線上和線下都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，將線上和線下進(jìn)行有效的融合，讓兩者可以將自身的作用發(fā)揮出來(lái)，也只有這樣才可以讓大學(xué)體育教學(xué)效果更加明顯。但是就目前情況來(lái)看，我國(guó)一些大學(xué)的體育教學(xué)在運(yùn)用混合式課堂模式時(shí)沒(méi)有將兩者進(jìn)行有效的融合，沒(méi)有健全的體系和完整的系統(tǒng)，線上和線下兩者之間有很大的阻隔。例如，有一些教師還沒(méi)有使用微課的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)很多想要重復(fù)學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且很多教師也沒(méi)有錄制專業(yè)化教學(xué)的微課。還有一些大學(xué)校園的體育教學(xué)雖然線上有完整的教學(xué)體系并且設(shè)置有了一些網(wǎng)絡(luò)課程，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣會(huì)讓學(xué)生所反饋的內(nèi)容得到回應(yīng)，從而達(dá)不到想要的效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)體育教學(xué)方式改革與“混合式課堂模式”構(gòu)建的措施

現(xiàn)階段，很多大學(xué)校園當(dāng)中的體育教學(xué)在使用混合式課堂模式的時(shí)候都還存在一些問(wèn)題，為了可以將這些問(wèn)題有效的解決，大學(xué)校園需要高度重視，在不斷研究和改革當(dāng)中完善這種教學(xué)模式。

2.1 提升對(duì)混合式課堂模式的重視

從我國(guó)高校改革的總體發(fā)展和趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，大學(xué)體育教學(xué)要想有效地使用混合式課堂模式，首先要做的就是提升對(duì)這種教學(xué)模式的重視程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于體育教學(xué)當(dāng)中混合式課堂模式的重要性，增強(qiáng)體育教師使用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展主動(dòng)性和自覺(jué)性教學(xué)的工作。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合的這種模式要采取積極的態(tài)度，提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，并且在這其中還需要加大資金的投入，讓互聯(lián)網(wǎng)可以在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮其作用，也可以為學(xué)生開(kāi)展更好的混合式課堂教學(xué)模式[2]。在這樣的重視下，學(xué)校可以將自身的體育教學(xué)水平和效率提升，還可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2 建立屬于本校的體育平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)

大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中想要有效地使用混合式課堂模式，可以建立屬于本校的體育平臺(tái)和網(wǎng)站，將學(xué)校當(dāng)中比較分散的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，在網(wǎng)站當(dāng)中分類整理，將互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮出來(lái)。并且還可以在這樣的網(wǎng)站和平臺(tái)當(dāng)中將和體育有關(guān)的新聞或者是內(nèi)容進(jìn)行更新，這樣可以在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享，第一時(shí)間進(jìn)行信息交流。在將屬于自己校園的體育網(wǎng)站和平臺(tái)建設(shè)完畢之后，還需要對(duì)網(wǎng)站和平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，在網(wǎng)站當(dāng)中多設(shè)計(jì)一些和體育相關(guān)的內(nèi)容和斑塊，讓網(wǎng)站有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)性和知識(shí)性[3]。例如，在網(wǎng)站當(dāng)中更新奧運(yùn)會(huì)信息或者是我國(guó)相關(guān)體育政策及比賽等，可以讓學(xué)生對(duì)各種比賽和信息進(jìn)行了解，讓學(xué)生在這樣的平臺(tái)當(dāng)中了解到自己想要知道的體育知識(shí)和體育內(nèi)容。

在這個(gè)網(wǎng)站當(dāng)中還需要具備互動(dòng)性，讓學(xué)生和體育教師可以在這個(gè)網(wǎng)站當(dāng)中進(jìn)行交流，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以在網(wǎng)站中監(jiān)督學(xué)生。在這樣的混合式課堂模式下教師和學(xué)生可以有更多的交流，體育教師也可以盡快將學(xué)生的問(wèn)題解決，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助教師提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.3 提升體育教師信息技術(shù)使用的水平

在將“互聯(lián)網(wǎng)+”和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的混合式課堂模式當(dāng)中，想要提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量和水平，有效的使用這種模式開(kāi)展教學(xué)，最重要就是將體育教師使用信息技術(shù)的水平提升，并且遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則。很多大學(xué)體育教師的年齡偏大，可能對(duì)于信息技術(shù)的掌握不是很多，并且對(duì)此也不是很了解。所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不僅要提升教師的信息技術(shù)使用水平，還需要對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們可以在熟練掌握信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時(shí)，還可以將體育教學(xué)的信息傳遞出去。體育教師還需要維護(hù)和體育相關(guān)教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站，及時(shí)回復(fù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，將對(duì)學(xué)生有用的體育知識(shí)和內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者是網(wǎng)站當(dāng)中，也需要在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)站和平臺(tái)上瀏覽和體育學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，讓他們可以更加自主地學(xué)習(xí)體育知識(shí)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率。這樣傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合讓體育教師的教學(xué)方式更加的多變，適合學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，現(xiàn)階段已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)使用的范圍越來(lái)越廣泛。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)對(duì)他們有重要的意義，不僅可以增強(qiáng)自身的體質(zhì)，還可以促進(jìn)發(fā)展。所以將傳統(tǒng)課堂模式和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合在一起的這種“混合式課堂模式”更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，體育教師需要在日常教學(xué)中不斷地探索和改善，從而將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。