高職院校體育教學(xué)與人才培養(yǎng)策略探討①

(陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安 710300)

1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 高職院校的體育師資力量薄弱

高職院校的師資力量薄弱是普遍現(xiàn)象，主要原因是體育研究方向的人才資源缺失。在許多職業(yè)院校，體育方向的教師缺乏，很多院校只能沿用“行政班教學(xué)模式”，師生的比例嚴(yán)重失調(diào)。導(dǎo)致了高職院校的體育課程都是以大班的形式來進(jìn)行，教師無(wú)法針對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行精細(xì)化的調(diào)整。同時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)重，課程安排較多，而大部分的精力放在了對(duì)學(xué)生的管理上，相對(duì)就會(huì)缺乏對(duì)體育課程建設(shè)的熱情和能力。另外，高職院校體育教學(xué)的師資薄弱現(xiàn)象還體現(xiàn)在教師的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，許多教師僅僅依靠比賽的成績(jī)就能夠擔(dān)任課程教師，缺乏必要的理論基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，也缺少教學(xué)管理方面的知識(shí)，單純依靠自身的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)和管理。另外，缺乏對(duì)教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容的更新和時(shí)代精神，教學(xué)觀念陳舊，無(wú)法與當(dāng)下的學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

1.2 高職院校的體育教學(xué)模式落后

高職院校的體育教學(xué)是隨著職業(yè)教育改革而形成的，而當(dāng)下的職業(yè)教育的發(fā)展及社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求也產(chǎn)生了很大的改變。社會(huì)需要的是全面發(fā)展的綜合性技術(shù)性人才，需要職業(yè)院校通過一定的教育方式來實(shí)現(xiàn)。高職院校的體育教學(xué)秉承了中等職業(yè)院校的教學(xué)方式，同時(shí)也吸引了高等院校體育教學(xué)理念，形成了當(dāng)下高職院校的體育教學(xué)理念。但是，由于教師資源的短缺及職業(yè)教學(xué)中課程的設(shè)置等原因，體育教學(xué)模式相對(duì)來說還是比較落后。具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是體育課程缺乏理論基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，主要是以體育項(xiàng)目的技術(shù)和學(xué)生的自我訓(xùn)練為主，教師很少會(huì)對(duì)體育競(jìng)技的文化影響和體育精神進(jìn)行講解。另一方面，教師對(duì)學(xué)生的要求也僅僅是通過學(xué)校安排的體能測(cè)試，而缺乏對(duì)體育理論和單項(xiàng)技能的要求。導(dǎo)致大部分學(xué)生只是將主要的精力放在體能測(cè)試上，而對(duì)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目依然缺乏足夠的興趣。而且體育教學(xué)課上時(shí)間非常有限，所以對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)的效果和作用也非常有限。因此，如果學(xué)生想提高身體素質(zhì)，完全依賴于體育教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。除此以外，激發(fā)學(xué)生日常體育鍛煉的興趣也是高等院校和體育教師應(yīng)該努力的方向。

豐富多彩的體育競(jìng)賽活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，同時(shí)還有利于激發(fā)他們進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)塑造一個(gè)更健康的身體、更積極向上的心態(tài)。但是學(xué)生群體的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目非常少，教師群體的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目幾乎為零。從教師的角度來講，他們完全可以給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，通過師生共同參加體育競(jìng)賽來帶動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的激情，同時(shí)拉近師生之間的距離。課外體育活動(dòng)數(shù)量不足是目前高職院校體育教學(xué)中存在的重要問題，學(xué)校設(shè)置的體育教學(xué)課程課時(shí)較少且每節(jié)課程的時(shí)間有限，教師想要在體育教學(xué)課堂提高學(xué)生的身體素質(zhì)并鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能是很難的，想要有效地提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛，教師在課外時(shí)間要設(shè)置具有趣味性的體育活動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性。

1.3 高職院校體育設(shè)施和環(huán)境落后

高職院校受限于場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)的限制，在體育設(shè)施和場(chǎng)地的建設(shè)上所表現(xiàn)出明顯的不足。這種客觀上的約束給高職院校體育教學(xué)的建設(shè)帶來了很大的限制，無(wú)論是在課程種類的設(shè)置，還是在學(xué)生的參與程度，都會(huì)大大的降低。另外，因?yàn)槿狈Ρ匾慕?jīng)費(fèi)，許多體育器材出現(xiàn)了故障和安全隱患，學(xué)生在使用過程中很容易發(fā)生事故，對(duì)學(xué)生的安全和健康造成很大的威脅。還有一些高職院校，缺乏必要的體育場(chǎng)館的建設(shè)，甚至都沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)地。對(duì)于體育教育來說，理論和實(shí)踐的教學(xué)是相互結(jié)合的，一旦無(wú)法開展實(shí)踐活動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)和內(nèi)容也都只是空中樓閣。

2 高職院校體育教學(xué)和人才培養(yǎng)的策略分析

2.1 加強(qiáng)高職院校體育師資力量的建設(shè)

對(duì)于高職院校的體育教學(xué)與人才培養(yǎng)，首先要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。不僅要提高院校體育教師的數(shù)量，同時(shí)也要提高其教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)這種情況，可以從多個(gè)方面入手。首先，在各個(gè)高校和社會(huì)范圍內(nèi)引進(jìn)先進(jìn)的體育專業(yè)的優(yōu)秀人才，建立一支年輕化、專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。同時(shí)，要加強(qiáng)本校體育教師的繼續(xù)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵(lì)年輕的教師繼續(xù)攻讀體育專業(yè)的在職學(xué)位，不斷提升學(xué)歷和自身的專業(yè)技能。有目的、有計(jì)劃地安排體育教師到各個(gè)先進(jìn)的高校或者體育機(jī)構(gòu)考察和學(xué)習(xí)，開拓視野，提高體育教師的知識(shí)面。

2.2 完善體育器材和場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)

良好的體育教學(xué)的場(chǎng)地和器材，對(duì)于學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)有很強(qiáng)的動(dòng)力，也是高職院校開設(shè)多種體育課程的基礎(chǔ)。目前，已經(jīng)有許多高職院校在城市郊區(qū)建立了新的校區(qū)，在新校區(qū)的規(guī)劃中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)體育場(chǎng)所和體育設(shè)施進(jìn)行合理的布局。體育場(chǎng)所不僅可以使學(xué)生更加專業(yè)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中來，同時(shí)也是高職院校進(jìn)行其他活動(dòng)的場(chǎng)地，對(duì)于學(xué)校文娛活動(dòng)的開展有很大的幫助。另外，對(duì)于體育器材的建設(shè)和維護(hù)，也應(yīng)該加強(qiáng)資金和人員的投入，隨時(shí)對(duì)體育健身器材進(jìn)行維護(hù)和檢修，保證體育器材的安全性。

2.3 完善高職院校的課程建設(shè)

高職院校的體育教學(xué)課程相對(duì)來說比較單一，其中最大的因素就是體育場(chǎng)館和體育設(shè)施的不完善，其次就是體育教學(xué)人才的不足。高職院校體育課程的建設(shè)應(yīng)該盡可能的全面，并且具有一定的針對(duì)性。高職院校的畢業(yè)生大多都是在社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的一線崗位，有些崗位的工作環(huán)境比較艱苦，對(duì)于學(xué)生的忍耐力和意志力都有很大的考驗(yàn)。因此，在高職院校的體育課程建設(shè)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的身體和精神狀態(tài)。另外，體育課程建設(shè)也要強(qiáng)調(diào)娛樂性和競(jìng)技性，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣和熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到正規(guī)化的體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中。

2.4 注重課程內(nèi)容與專業(yè)技能教學(xué)的融合

體育教學(xué)內(nèi)容在目前趨勢(shì)下最大的表現(xiàn)形態(tài)就是課程教學(xué)內(nèi)容，高校主流的體育課程內(nèi)容是籃球、排球、武術(shù)、健美操等多項(xiàng)目的選修內(nèi)容，大部分高校建立了師生雙向選擇機(jī)制，有條件的高校根據(jù)教學(xué)資源實(shí)際情況，開設(shè)或增設(shè)了一些新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是，目前主流的課程內(nèi)容還是集中于三大球，在滿足學(xué)生一定興趣選擇基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用最優(yōu)化。在面臨人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，教育培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)內(nèi)容選擇有必要作出調(diào)整，將核心與重點(diǎn)放在與技能培養(yǎng)類似的渠道上，根據(jù)學(xué)生實(shí)操的身體素質(zhì)要求，項(xiàng)目選擇應(yīng)傾向于學(xué)生專注力的培養(yǎng)，學(xué)生開拓思維的培養(yǎng)。技能型人才的培養(yǎng)更要注重學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)，是人才實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，學(xué)校體育教學(xué)有自身的優(yōu)勢(shì)，以課程內(nèi)容學(xué)習(xí)為載體，在教學(xué)過程中，通過適當(dāng)?shù)氖侄?、方式，引?dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校體育教學(xué)與人才培養(yǎng)的關(guān)系十分密切，在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的模式下，對(duì)人才的要求更加全面，不僅需要專業(yè)的技能，同時(shí)還對(duì)精神和體魄有很大的要求。高職院校的體育教學(xué)與專業(yè)技術(shù)人才相結(jié)合，能夠培養(yǎng)出具有職業(yè)技能和職業(yè)精神的全面人才。