基于智慧課堂環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)研究

白利國(guó)

(河南省平山縣第二中學(xué) 河南 平山 050400)

為了加快我縣教育信息化水平，2015年8月平山縣開(kāi)展了“智慧教室”試點(diǎn)，我校作為首批智慧課堂試點(diǎn)學(xué)校，開(kāi)展了智慧課堂環(huán)境下的創(chuàng)新應(yīng)用。本文就是基于智慧教室環(huán)境的互動(dòng)下進(jìn)行的教學(xué)研究。

經(jīng)過(guò)研究，我認(rèn)為智慧教室的應(yīng)用，符合當(dāng)下互動(dòng)教學(xué)的理念，并且在我校的教學(xué)中發(fā)揮出明顯的價(jià)值，能夠改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境方面的不足。

1.智慧課堂環(huán)境下的教學(xué)實(shí)踐

下面結(jié)合我校英語(yǔ)教師馬寧的一節(jié)獲獎(jiǎng)?wù)n，具體說(shuō)一說(shuō)HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)給課堂帶來(lái)的變化。

本節(jié)課選自人教版八年級(jí)上冊(cè)《How do you make a banana milk shake?》。本堂課使體驗(yàn)式寫作課，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)制作美食的過(guò)程中體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣與成功。馬寧老師依托Hiteach互動(dòng)系統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中，首先，利用IRS反饋系統(tǒng)對(duì)學(xué)生喜愛(ài)水果做調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；采用興趣型教學(xué)策略，多媒體呈現(xiàn)水果,激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)和愿望。既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。以舊引新為新課內(nèi)容作鋪墊。強(qiáng)化本課重點(diǎn)。其次，利用聚光燈，突出所學(xué)短語(yǔ)，更直觀，形象，加強(qiáng)對(duì)詞匯短語(yǔ)的記憶。第三，利用計(jì)時(shí)器通過(guò)選人、搶權(quán)的方式為小組加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。第四，利用小組加分，讓學(xué)生到白板上書寫復(fù)習(xí)how many和how much的用法,同時(shí)給學(xué)生制作奶昔的清晰思路。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生體驗(yàn)制作水果奶昔的過(guò)程。利用IRS反饋系統(tǒng)隨機(jī)挑人為小組加分，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第五，充分利用實(shí)物提示機(jī)，展示學(xué)生的寫作并選出最好的給小組加分。在整體感知的基礎(chǔ)上對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探究操練進(jìn)而升華，達(dá)到自由運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的目的，攻破本課的難點(diǎn)。最后，檢測(cè)和鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并利用統(tǒng)計(jì)圖觀察每個(gè)學(xué)生的得分情況，對(duì)本節(jié)課學(xué)生的量化進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

最終馬寧老師的這次教學(xué)案例獲得石家莊市2106年信息技術(shù)與學(xué)科深度融合暨智慧課堂優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。

通過(guò)這一具體實(shí)例，我們可以看出智慧教室對(duì)互動(dòng)教學(xué)理念的正面作用，體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。二是擴(kuò)大了學(xué)生間的互動(dòng)空間。三是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四是提高了課堂教學(xué)的效率。

2.智慧課堂環(huán)境下教學(xué)模式的推廣

在實(shí)施“智慧課堂”的研究過(guò)程中，各學(xué)科教師邊實(shí)踐邊研究，在應(yīng)用研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在應(yīng)用過(guò)程中解決問(wèn)題。我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)完善教學(xué)模式，逐步從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中探索出一條適用于智慧課堂的教學(xué)模式。在反復(fù)實(shí)踐中，不斷檢驗(yàn)理論的有效性，從而促進(jìn)課題研究的深入進(jìn)行。

對(duì)典型課例和活動(dòng)(某一單元、某一篇課文、某一節(jié)課、某一項(xiàng)活動(dòng))的計(jì)劃、研究、反思進(jìn)行分析，找出值得推廣的方面和不足之處。在實(shí)證研究中，提煉一些具有典型意義的案例，進(jìn)行分析背后的價(jià)值和意義，從而使研究成果更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

通過(guò)研究學(xué)生的心理趨向、學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)模式等，總結(jié)出智慧課堂學(xué)習(xí)的方式，并積累典型案例，為總結(jié)提煉相關(guān)研究成果積累第一手資料，最終提煉出一套適合我校教學(xué)實(shí)際而又行之有效的教學(xué)模式。

3.智慧課堂環(huán)境下互動(dòng)教學(xué)的成效

3.1 教學(xué)方式的變化。在三年多的研究中，通過(guò)應(yīng)用智慧教室，教學(xué)中課堂的互動(dòng)性增強(qiáng)、知識(shí)接受有效性顯著。就拿課前檢測(cè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)課堂中，如果教師沒(méi)有巡視到他們身邊，就不清楚他們完成了沒(méi)有，更不能及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，運(yùn)用Hiteach教學(xué)軟件，可采用即時(shí)問(wèn)答形式，運(yùn)用遙控器選擇作答。從軟件中教師可以明顯看出，哪位學(xué)生答題速度慢，哪位學(xué)生沒(méi)有答題，都能及時(shí)了解。

這樣基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)、更精準(zhǔn)，課堂教學(xué)效果自然更好。

3.2 學(xué)生的變化。首先，學(xué)生的注意力集中了，學(xué)習(xí)興趣提高了。

相對(duì)于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。正如學(xué)生在《心語(yǔ)》中所寫“學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)效率也隨之提高?！?/p>

其次，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有明顯提高。

自做了本研究以后，持續(xù)關(guān)注2015級(jí)學(xué)生的教學(xué)，并要求教室一直堅(jiān)持使用HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)輔助教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，2015級(jí)學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且教學(xué)成績(jī)也明顯高于未使用之前。最后在中考中取得了讓人意想不到的結(jié)果。優(yōu)秀率達(dá)40%以上，達(dá)到河北省市示范性高中人數(shù)120人，占年級(jí)總?cè)藬?shù)的五分之一。

3.3 教師的變化。

(1)讓教師更懂得關(guān)注學(xué)生，更好地把控學(xué)情。

(2)教師更關(guān)注課堂的開(kāi)放度。

(3)探索出智慧教室系統(tǒng)和傳統(tǒng)PPT課件配合使用的新型模式。

在不斷地摸索實(shí)踐中我們逐漸提煉出“互動(dòng)探究式”教學(xué)模式：課前研究、上傳評(píng)價(jià)——情境創(chuàng)設(shè)、提出問(wèn)題——獨(dú)立探索、捕捉生成——生生互動(dòng)、解決問(wèn)題——IRS練習(xí)、即時(shí)反饋——課堂小結(jié)、反思提升。

3.4 教師的教育能力和科研水平提高了。

4.研究中的一點(diǎn)思考

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，HiTeach互動(dòng)系統(tǒng)本質(zhì)只是一種載體，技術(shù)也只是課堂教學(xué)的一種輔助。我們不能只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用技術(shù)，而應(yīng)去思考這個(gè)教學(xué)軟件到底對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用。

堅(jiān)持以人為本，從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，解放、激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生直接面對(duì)知識(shí)，把技術(shù)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己憑借工具資源去學(xué)習(xí)，形成充滿生命活力的“智慧課堂”。