鼓勵探索，容忍失敗

徐雪芬

(寧波建設(shè)工程學(xué)校 浙江 寧波 315700)

本學(xué)期我校在會計兩個班開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課，學(xué)校指定由我授課。本教材是由光華慈善基金會編著的，同時由他們負(fù)責(zé)對老師的培訓(xùn)，他們非常關(guān)注我們認(rèn)證教師的成長，于4月20北京光華的老師特地來我校蒞臨指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)課的教學(xué)情況，作為展示課我設(shè)置了《設(shè)計市場調(diào)查問卷的注意事項》為內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)課的教授。

聽課安排在第二節(jié)，由于是連堂課，上課時學(xué)生已感覺有點累了，課前我先做了個數(shù)字游戲，學(xué)生的積極性很高，一下子興奮起來了，通過做游戲送幾句鼓勵的話給學(xué)生，然后引入了《設(shè)計市場調(diào)查問卷的注意事項》這節(jié)課的主題。

第一環(huán)節(jié)：探究新知

我先用PPT給學(xué)生呈現(xiàn)一份有問題的調(diào)查問卷，讓學(xué)生分組討論這份問卷存在什么問題，然后分享討論的結(jié)果，匯總交流后我用PPT展示設(shè)計問卷中應(yīng)注意的事項，并對此作了解釋。同時也把如何做好調(diào)查問卷的格式向全體同學(xué)作了說明。

第二環(huán)節(jié)：模擬活動

模擬活動(一)：請我們的6組同學(xué)分別為自己的公司設(shè)計一份問卷。由于課前我已把任務(wù)布置下去，在這里主要請學(xué)生找一找自己的問卷存在哪些問題，有沒有什么地方需要改進的，給了學(xué)生6分鐘的時間已做好修正。

討論結(jié)束后，我在PPT上分別展示我們各組的問卷，請她們自己說說在什么地方要加以改進，各組都找出自己的問卷格式有問題，如沒有標(biāo)題、沒有前言；“繡繡繡”組的還找出自己的問卷存在專業(yè)術(shù)語不明確的缺陷。

模擬活動(二)：我們從6個公司中選出3個進行調(diào)查問卷的現(xiàn)場模擬活動：3個公司的小組代表分別向其他3個被調(diào)查的公司分別派出2人小組進行問卷調(diào)查，其中寵物托管組同學(xué)向聽課的老師進行問卷調(diào)查。期間我給各組同學(xué)講了一下問卷時要注意的禮儀規(guī)范。

調(diào)查結(jié)束，我請同學(xué)說說在調(diào)查中的感悟。最后由我總結(jié)：“看起來，我們的同學(xué)經(jīng)過現(xiàn)場的小范圍問卷調(diào)查，收獲還是蠻多的，至少我們知道要設(shè)計一份科學(xué)合理的問卷不是那么一件容易的事，問卷設(shè)計不是簡單的憑空想象，問卷設(shè)計是一種需要經(jīng)驗和智慧的技術(shù)，要想把問卷設(shè)計得完善，我們還需要了解更多的東西。”最后給學(xué)生布置我們的后續(xù)工作，課后要完善我們的問卷，實地調(diào)查，進行統(tǒng)計分析，作出調(diào)研報告，最后得出我們的商業(yè)機會是不是可行？

反思和感悟：

這堂課在師生的共同協(xié)作下順利的完成了教學(xué)任務(wù)，一堂課下來，我體會頗多，最深的一點是：要充分相信我們學(xué)生的能力，要充分挖掘我們學(xué)生的各種潛能。由于這個班的學(xué)生平時上課互動很難，所以接到這一任務(wù)后，我一直在思考如何讓我們的學(xué)生動起來，在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。本打算在現(xiàn)場模擬問卷調(diào)查后，讓被接受調(diào)查的同學(xué)對對方的問卷作點評，但又擔(dān)心學(xué)生可能會找不出問題，或根本不會主動參與進來而出現(xiàn)冷場的狀況，最后我把對問卷的點評調(diào)到了現(xiàn)場模擬之前了，而且只是泛泛而談了，這樣給學(xué)生的體會和感悟就大大的打了折扣。這堂課下來后我發(fā)現(xiàn)我的上前之前的擔(dān)心是多余的，寵物托管這一組的表現(xiàn)就是很好的例證。

參與式的互動教學(xué)法，寓教于樂的學(xué)習(xí)氣氛，以學(xué)生為中心的教育理念是創(chuàng)業(yè)課的特點，在參與式的教學(xué)中教師不是一個傳授者，而是一個促進者、協(xié)助者。教師要思考的是如何創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及情境，讓學(xué)生通過體驗和思考，進行自我發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，教師應(yīng)該是學(xué)生的同行者，課堂的參與者，而不是命令者，課堂的掌握者。這也恰恰是我們創(chuàng)業(yè)教師要努力嘗試的，只有在一次次的體驗中，在一次次的引導(dǎo)下，我們學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)意識才有可能得以提升。

在參與式的教學(xué)法中學(xué)習(xí)不是一個被動接受的過程，而是一個自主、合作、分享探究的過程。從學(xué)習(xí)的效果上看，也只有學(xué)生參與其中才能收到更好的效果，記得富蘭克林說過：“告訴我，我會忘記；教給我，我可能記??；讓我參與，我才能學(xué)會?！币虼嗽趧?chuàng)業(yè)課堂上老師應(yīng)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程，然后交流分享產(chǎn)生新的思想，經(jīng)過學(xué)生的消化吸收，提高學(xué)生的能力和自信。學(xué)生做了，他們會明白——也會改變，學(xué)習(xí)不會發(fā)生在教師的嘴里，學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生的頭腦里，為此要創(chuàng)業(yè)課堂上要要盡量避免教師長時間的講解，多采用如小組討論、頭腦風(fēng)暴、游戲、角色扮演，案例等多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極的參與其中，有時沒有達到預(yù)期的效果也不要緊，但一定要讓學(xué)生去感悟和總結(jié)。我這堂課現(xiàn)場模擬問卷調(diào)查形式不錯，但在總結(jié)的引領(lǐng)上總以為學(xué)生是幼稚的，做得有點越俎代庖了。

總之，對于剛接觸和入門的創(chuàng)業(yè)教師來說，要學(xué)的東西很多，需要平時不斷的積累提高。作為一門新的課程的開設(shè)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。