高考英語語法填空題命題特點及復(fù)習(xí)策略

摘 要：高中英語教師在研究高考英語語法填空題命題的過程中，要明確語法填空題命題的特點，從而更好地提高學(xué)生的英語解題水平。本文在有效的研究過程中，總結(jié)了高考英語語法填空題的命題特點及解題復(fù)習(xí)策略，希望能夠全面提高學(xué)生的英語實踐能力。

關(guān)鍵詞：高考英語;語法填空;復(fù)習(xí)策略

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）44-0018-02

引 言

英語語法填空是高考英語命題的重要部分。現(xiàn)階段，為了進一步提高學(xué)生的英語語法填空題解答能力，教師要科學(xué)地對命題方式進行分析，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理開展教學(xué)實踐研究，通過不斷設(shè)置更加高效的復(fù)習(xí)方案來提升學(xué)生的解題水平。

一、高考英語語法填空題的命題特點

高中英語語法填空題型的設(shè)置原理是格式塔心理學(xué)和語篇分析理論，重點考查學(xué)生對具體語境中語法的運用能力。其命題的主要形式為：給出一篇長度為200個單詞左右的文章，并在關(guān)鍵位置設(shè)置10處空白，在空白后給出單詞，要求學(xué)生結(jié)合具體的語境判斷空白處應(yīng)填寫的單詞。語法填空題主要分為兩種類型，一是填寫的詞為實義詞，也就是讓學(xué)生以給出的詞為基礎(chǔ)，經(jīng)過變形填寫正確的詞匯，這種題型也可稱作提示型的填空題目。二是填寫功能詞，不給學(xué)生任何提示信息，也被稱為純填空題。學(xué)生在解決這類題目時，應(yīng)系統(tǒng)運用所學(xué)語法知識，如單詞的時態(tài)、單復(fù)數(shù)形式、冠詞等對空白處進行填補。語法填空題目主要考查學(xué)生對動詞的時態(tài)和語態(tài)、形容詞比較級或者名詞單復(fù)數(shù)等形式的運用，要求學(xué)生系統(tǒng)掌握各類詞匯的不同運用形式。

2016年全國高考英語試卷I中便出現(xiàn)了這樣一則短文，作者是熊貓保護基地的大使，文章主要記錄的是其在基地的所見所聞。題目分別考查詞形的轉(zhuǎn)換，包括動詞與名詞、形容詞與副詞之間的轉(zhuǎn)換等;時態(tài)、定語從句、可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)及冠詞等知識。題目重點考查學(xué)生在具體的語境中對語法知識的運用準(zhǔn)確度，所有的考核項目均是英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識和核心技能[1]。

語法填空題目能夠充分落實《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對學(xué)生知識與技能的訓(xùn)練要求。從考試的層面來看，這種題型可考查具體詞匯在語境中的應(yīng)用，并提升學(xué)生對整篇文章的分析和把握能力，重點突出交際化特征。從教學(xué)層面分析，這種題型具有更高的實用價值。從使用的素材方面講，適合的素材和情境是開展考核的重要前提?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》也對考試使用的素材進行了規(guī)定，要求考試題目需結(jié)合語言的現(xiàn)實應(yīng)用環(huán)境來設(shè)置;在具體選擇時，應(yīng)盡量使用真實、典型的素材;在設(shè)計具體的問題時，也需為學(xué)生營造較為完整的語言環(huán)境，盡量使考試素材中的題目與真實的生活應(yīng)用場景相吻合;選擇的試題內(nèi)容和語言環(huán)境應(yīng)盡量接近高中生的生活經(jīng)歷與社會環(huán)境，從而提升考試題目的適用性，教師也能夠通過題目提高學(xué)生對英語語法的實際應(yīng)用能力。

二、語法填空設(shè)題規(guī)律及解題技巧

1.關(guān)于純空格形式的設(shè)題規(guī)律及解題技巧

純空格形式的題目主要針對冠詞、連詞等四種類型的詞匯進行考查。對于此類題目，教師可從以下幾方面設(shè)計解決方案。

一方面，學(xué)生可從句子的整體結(jié)構(gòu)入手分析其缺少的成分。一是如果句子為簡單句或者并列句式，且句子中缺少的成分為主語或者賓語，那么空白處應(yīng)填寫的詞匯為代詞。二是在名詞之前如果沒有限定性詞匯，如冠詞等，那么空白處可填寫限定詞。三是如果句子中的名詞或代詞不作為句子的主語或動詞的賓語，那么在名詞前應(yīng)填寫介詞。四是如果兩個以上的單詞之間沒有連詞，那么空白處應(yīng)填寫連詞[2]。

另一方面，學(xué)生可結(jié)合具體的類型確定詞類。一是在并列句中，通常的構(gòu)成形式為多個簡單句和并列連詞結(jié)合。有時在連詞之前會有逗號隔開，因此，學(xué)生可結(jié)合上下文簡單句的關(guān)系使用相關(guān)的連詞，如and， but等。二是當(dāng)學(xué)生確定考查的句型為狀語從句時，可聯(lián)系具體的語境來確定句子之間的關(guān)系，最終選擇適合的連詞。三是如果句子為名詞性的從句，則需分析從句中缺少的成分，如果從句中缺少主語、賓語等成分，則需使用what或which等;如果缺少的成分不是主語、賓語、表語成分，則在句子完整的情況下，需使用that;如果句子缺少成分，則需使用where， how等連詞。四是如果考查的句子為定語從句，應(yīng)先看先行詞指的具體內(nèi)容，再分析引導(dǎo)詞在整個句子中發(fā)揮的作用，根據(jù)從句相關(guān)的規(guī)則來選擇具體的引導(dǎo)詞。

2.通讀理解全文，根據(jù)語篇標(biāo)志進行填空

語篇型的文章閱讀基本長度在150個詞匯左右。短文主要考查的是學(xué)生對文章的理解能力，同時在填寫空白處的過程中，要求學(xué)生進一步理解文章的內(nèi)容，從而尋找到適合的連接詞匯。也就是說，學(xué)生在解題前，應(yīng)先通讀全文，掌握文章的大致內(nèi)容。但在實際操作時，多數(shù)學(xué)生會著重追求解題的速度，而忽略了通讀全文的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致在具體填寫空白詞匯時盲目猜測，難以對整篇文章有更為準(zhǔn)確的把握，錯誤率相對較高。對此，教師應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通讀文章，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握文章的敘述特征和整體結(jié)構(gòu)，再對具體的部分進行填空，從而保證文章的完整性與連貫性，實現(xiàn)文章整體邏輯性的提升。教師可引導(dǎo)學(xué)生先對短文進行通篇閱讀，同時標(biāo)出能夠表現(xiàn)時態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵性詞匯，如表示結(jié)構(gòu)的first，表示邏輯性的therefore，表示轉(zhuǎn)折的but等。在上述類型詞匯的輔助下，學(xué)生便能順利掌握文章的邏輯關(guān)系，從而更為準(zhǔn)確地把握文章大意。此后，學(xué)生便可在掌握文章大意的基礎(chǔ)上，在空白處選擇適合的詞匯進行填寫，從而提高填詞的準(zhǔn)確率。

3.分析句子結(jié)構(gòu)，根據(jù)邏輯關(guān)系進行填空

語法填空的文章大多為短文，整篇文章的句子邏輯關(guān)系判斷難度不大，因此學(xué)生只要細(xì)致分析句子的意義和結(jié)構(gòu)，便可逐一完成空白處的單詞填寫。從教學(xué)實踐效果分析，多數(shù)學(xué)生在解答問題時，由于邏輯能力欠缺導(dǎo)致對文章的整體結(jié)構(gòu)把握不足，在閱讀時也存在對邏輯關(guān)系不重視的情況。學(xué)生在練習(xí)語法填空時更傾向于對文章進行翻譯，而忽視了通過詞性轉(zhuǎn)換來理順邏輯關(guān)系的方法，這樣便導(dǎo)致大量句子成分相互沖突，或者成分不足等情況時有發(fā)生，學(xué)生對題目的解答效果也難以達(dá)到理想水平。對此，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)和邏輯進行分析，通過對具體詞匯形式的分析來判斷填空的詞匯類型，從而保證在短文中出現(xiàn)的固定搭配或者常用的句式均能夠以正確的形式呈現(xiàn)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時應(yīng)熟練記憶各類固定搭配和詞組，如as a matter of， There is no doubt that等。固定的搭配和句型對學(xué)生解題具有明顯的輔助作用，學(xué)生可通過對固定搭配中的詞匯進行轉(zhuǎn)化來解題。比如，基于make a decision固定搭配，學(xué)生便可判斷出make our_______（decide）的正確形式應(yīng)為decisions，從而使所填的詞匯能夠切實滿足表達(dá)的邏輯需求。

4.熟練運用語法，根據(jù)語法知識進行填空

語法填空題目主要考查和提高學(xué)生對語法知識的具體應(yīng)用能力，要求學(xué)生將語法的概念和規(guī)范應(yīng)用到具體的語境中，但這也是該類型題目的難點所在。多數(shù)學(xué)生對語法時態(tài)和非謂語動詞的應(yīng)用途徑掌握得不夠準(zhǔn)確，在閱讀短文時容易被謂語動詞及非謂語成分等干擾，因此難以選擇正確的詞匯形式。為解決上述問題，教師可引導(dǎo)學(xué)生建立綜合性的語法知識體系，讓學(xué)生在填充句子的同時，聯(lián)系前后文的具體語境，分析事件的時態(tài)和句子成分等，從而運用正確的語法知識填充短文。比如，有的句子中出現(xiàn)and，學(xué)生便可判定該句子為并列結(jié)構(gòu);句子中出現(xiàn)了opened，在給出find提示時，學(xué)生便可以依據(jù)相同的時態(tài)對find進行改寫，最終確定found是正確形式。

三、面對新題型，復(fù)習(xí)備考的策略

1.學(xué)好語法，夯實基礎(chǔ)

學(xué)生應(yīng)加強對英語的聽、讀等方面的訓(xùn)練，提升學(xué)科基本能力和素養(yǎng)，熟練掌握英語簡單句式的結(jié)構(gòu)，并對長句、復(fù)雜句式進行有效的分析。這樣學(xué)生才能在短文閱讀中準(zhǔn)確判斷句子的結(jié)構(gòu)，最終選擇正確的詞匯形式。學(xué)生應(yīng)通過強化基礎(chǔ)技能的練習(xí)來加深對知識點的記憶。這樣，學(xué)生在處理具體的問題時，便會在語言的支持下準(zhǔn)確分析句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在關(guān)系，從而運用語法知識判斷句子缺少部分的具體形式。

2.強化記憶，擴大詞匯量

教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的英語詞匯量應(yīng)在3500個以上，而語法填空題目對單詞的要求更為明顯。該類題型不僅要求學(xué)生了解詞匯的意義，還需要學(xué)生熟練掌握詞匯的拓展形式，如派生詞、前后綴等。為了取得理想的解題效果，學(xué)生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中不斷積累詞匯，形成大量的詞匯儲備，這樣在遇到具體問題時，便可靈活運用詞匯的不同形式和搭配來完成填空。

3.多讀、多練，培養(yǎng)語感

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多利用課下和碎片時間來練習(xí)英語閱讀題，大量背誦單詞、句子或者文章，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言能力。語感是在大量的閱讀和背誦練習(xí)中逐漸形成的，因此學(xué)生應(yīng)有效利用零散的時間，對典型例句和詞匯進行整理、背誦，通過閱讀來增強語感。學(xué)生可基于形成的語感來判斷詞性或者詞形，全面提高解題的準(zhǔn)確率。

4.堅持不懈，反復(fù)操練

在進行語法填空題目的練習(xí)時，教師不僅要向?qū)W生講解具體的解題思路和方法，還需帶領(lǐng)學(xué)生進行大量練習(xí)，在練習(xí)的過程中不斷總結(jié)解題難點，并深入探討解決的方式及途徑，最終使學(xué)生有效解答題目，取得較為理想的成績。

結(jié) 語

總之，高考是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，英語教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地制訂更加完善的教學(xué)方案，從而幫助學(xué)生全面提高英語實踐能力。本文通過對英語語法填空題的進一步研究，總結(jié)了有效的解題方法與復(fù)習(xí)策略，希望能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

陳亞麗.2015—2017年高考英語全國Ⅰ卷語法填空題分析及備考研究[J].英語教師，2017，17（17）：50-55.

黃明珠.如何提高高考英語語篇型語法填空題的教學(xué)效率[J].英語教師，2016，16（20）：29-32+39.

作者簡介：范海蓉（1980.3—），女，江蘇泰州人，教育碩士，中學(xué)高級教師，研究方向：教學(xué)設(shè)計、語法教學(xué)。